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      雙減下的初中課堂教學(xué)策略研究

      2022-04-02 23:27:38林榮澤
      小作家報(bào)·教研博覽 2022年10期
      關(guān)鍵詞:初中課堂雙減政策

      林榮澤

      摘要:隨著近年來(lái)我國(guó)教育教學(xué)的迅速發(fā)展,對(duì)于學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展也提出了新的要求。在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,更加注重于為學(xué)生減輕課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)精力都集中在課堂上,并且注重打造高效的初中學(xué)習(xí)課堂,使學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中充分地吸收知識(shí),也能夠使數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)能夠真正的發(fā)揮效果,并且使學(xué)生通過(guò)在課堂的學(xué)習(xí),能夠提升自身在學(xué)習(xí)方面的綜合素養(yǎng)。

      關(guān)鍵詞:“雙減”政策;初中課堂;教學(xué)策略。

      中圖分類(lèi)號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2022)-10-

      引言

      “雙減”政策的實(shí)施是我國(guó)教育教學(xué)在新課標(biāo)背景下的最新要求,所以教師就應(yīng)該注重積極的去打造高效的初中學(xué)習(xí)課堂,使學(xué)生能夠在課堂上就將學(xué)習(xí)到的知識(shí)充分的接受和鞏固。從而能夠使學(xué)生相應(yīng)的減輕課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使學(xué)生能夠有更大的空間去學(xué)習(xí)其他的興趣愛(ài)好,是學(xué)生的綜合素養(yǎng)能夠得到提升。并且,對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),是提升對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性的最好階段,所以教師要積極地采用多樣化的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在課堂當(dāng)中對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。并且初中階段的學(xué)習(xí)也能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),所以教師就應(yīng)該更加的重視在初中階段課堂學(xué)習(xí)的效率,使學(xué)生能夠真正的從課堂當(dāng)中汲取到一定的知識(shí)為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

      一、積極的使用現(xiàn)代化信息技術(shù)

      隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的高速發(fā)展,在初中階段開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí),教師可以積極地將信息技術(shù)引入到課堂當(dāng)中。使信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)和初中課堂的高度融合。并且,信息技術(shù)在一定程度上也能夠幫助初中階段的學(xué)習(xí),使教師的教學(xué)方式更加的多樣化。同時(shí),教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中,積極地使用現(xiàn)代化信息技術(shù),也可以為學(xué)生找尋初中階段有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各種資源,使學(xué)生能夠通過(guò)信息技術(shù)打開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的眼界。并且,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)所找尋到的數(shù)學(xué)資源,也能夠提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的見(jiàn)解,同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了很多便利。并且在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中也能夠更好地接受知識(shí),并且對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生更加深刻的理解。

      例如,教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)華東師大版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第四單元《圖形的初步認(rèn)識(shí)》時(shí),就可以積極的使用現(xiàn)代化信息技術(shù)多媒體設(shè)備來(lái)為學(xué)生進(jìn)行立體圖形的展示。因?yàn)槎嗝襟w設(shè)備可以通過(guò)視頻或者圖像的方式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)圖形的展示,也就可以使學(xué)生更加直觀(guān)地感受到立體圖形的變化,包括立體圖形的構(gòu)成。教師通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教學(xué),也能夠使學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的理解。同時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)技術(shù)設(shè)備來(lái)為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解,在一定程度上,也提升了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),也能夠使學(xué)生更加積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中,使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量更加的高效,也就促進(jìn)了數(shù)學(xué)高效課堂達(dá)成的目標(biāo)。

      二、開(kāi)展小組教學(xué)

      在雙減政策的背景下,教師為了減輕學(xué)生在課后的作業(yè)負(fù)擔(dān),就需要提升課堂上學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度。使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)深刻的理解,從而能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以在初中階段的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,就可以積極地開(kāi)展小組教學(xué),使學(xué)生能夠在班級(jí)當(dāng)中以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。并且,通過(guò)開(kāi)展小組教學(xué),也能夠使課堂的氛圍在一定程度上得到提升,使學(xué)生能夠在這種氛圍當(dāng)中積極的展開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),并且通過(guò)在小組討論的過(guò)程當(dāng)中積極的發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法,同時(shí),面對(duì)自己的問(wèn)題,也可以結(jié)合小組成員積極的進(jìn)行討論。從而達(dá)到對(duì)初中階段數(shù)學(xué)知識(shí)充分的理解和學(xué)習(xí)。

      例如,教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)華東師大版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章《有理數(shù)》時(shí),就可以積極的引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中,展開(kāi)小組教學(xué),以小組為單位進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。面對(duì)本章學(xué)習(xí)當(dāng)中的有理數(shù)除法和乘方知識(shí)的學(xué)習(xí),就需要學(xué)生在課堂上能夠積極的學(xué)習(xí),才能夠真正的理解和吸收知識(shí)。對(duì)于有理數(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的問(wèn)題,也可以在小組當(dāng)中積極的進(jìn)行討論。并且在進(jìn)行小組劃分的過(guò)程當(dāng)中也要注意進(jìn)行分層劃分,就是可以根據(jù)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和理解的層次進(jìn)行劃分,使學(xué)生能夠在自己的層次當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論,同時(shí),在相同的層次當(dāng)中學(xué)習(xí)水平都是相當(dāng)?shù)?,所以所面臨的問(wèn)題都是相同的。再遇到這種問(wèn)題時(shí)就可以向高層次的學(xué)生進(jìn)行請(qǐng)教,或者是由更高從此的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任小組長(zhǎng),使學(xué)生能夠通過(guò)這樣小組劃分的方式來(lái)提升數(shù)學(xué)成績(jī),從而也能夠提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)。

      三、合理安排學(xué)生的作業(yè)量

      在新課改的背景下,教育教學(xué)更加注重于教師在教學(xué)方面,能夠給學(xué)生減負(fù)增效,使學(xué)生能夠減少課后作業(yè)的負(fù)擔(dān),從而也能夠通過(guò)在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)來(lái)提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。這就需要教師在進(jìn)行課后作業(yè)安排時(shí),合理的安排學(xué)生的作業(yè)量。使學(xué)生能夠高質(zhì)量的完成教師所布置的數(shù)學(xué)作業(yè),同時(shí)也能夠減少對(duì)于課余時(shí)間的占用,使學(xué)生能夠有充足的時(shí)間去發(fā)展其他的興趣愛(ài)好,當(dāng)學(xué)生把剩下的課余時(shí)間用來(lái)發(fā)展自己的興趣愛(ài)好時(shí),就可以使學(xué)生的綜合素養(yǎng)在一定程度上得到提高。這也就響應(yīng)了新課改對(duì)于教育教學(xué)所提出的要求。面對(duì)少量的作業(yè)量,就可以使學(xué)生可以有充足的時(shí)間對(duì)教師所布置的作業(yè)進(jìn)行高質(zhì)量的完成,并且對(duì)于在作業(yè)當(dāng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題,也可以及時(shí)的進(jìn)行解決。

      例如,教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)華東師大版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第六章《一元一次方程》時(shí),就應(yīng)該合理的為學(xué)生安排作業(yè)量。對(duì)于本章的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)行練習(xí)題操作是非常必要的。所以教師在盡量減輕作業(yè)量的情況下,就要著重的挑重難點(diǎn)的題型使學(xué)生進(jìn)行著重的訓(xùn)練,使學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)這些習(xí)題的練習(xí)達(dá)到對(duì)本章內(nèi)容重難點(diǎn)能夠充分理解的程度。從而可以使學(xué)生在有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練當(dāng)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和質(zhì)量。從而就可以使學(xué)生在減輕作業(yè)量的基礎(chǔ)上,達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)的提升。

      結(jié)束語(yǔ)

      對(duì)于初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué),為響應(yīng)新課改和“雙減”政策,教師就應(yīng)該將教學(xué)的注意力全部集中到課堂上,積極的打造數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂。使學(xué)生能夠在課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中,充分地吸收到知識(shí),并且對(duì)于所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)也能夠產(chǎn)生深刻的理解和印象。在課后教師所布置作業(yè)時(shí),也要注重合理安排學(xué)生課后的作業(yè)量,使學(xué)生能夠高質(zhì)量的完成自己的作業(yè),并且也能夠注重在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面,綜合素養(yǎng)的提升。

      參考文獻(xiàn)

      [1]周貝貝.新課程改革背景下初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實(shí)踐探索[J].天天愛(ài)科學(xué)(教學(xué)研究),2021(12):51-52.

      [2]厲彥玲.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率[J].天天愛(ài)科學(xué)(教學(xué)研究),2021(12):79-80.

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