應(yīng)用多樣化教學(xué)提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)口算能力

黃玉婷

摘要：對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科并不單單是下筆計(jì)算，還應(yīng)該是要有一定口算能力，尤其對(duì)于小學(xué)生來說他們的腦子處于待開發(fā)狀態(tài)，教師應(yīng)該利用好這段時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生有善于用腦的習(xí)慣，俗話說腦子越用越快，因此教師應(yīng)該在課堂上想辦法提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，加大對(duì)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵字：多樣化教學(xué)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 口算能力 具體策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的興趣直接決定自身學(xué)習(xí)情況，老師要想提高同學(xué)的口算素養(yǎng)，還應(yīng)該有針對(duì)性的教學(xué)策略，尤其在雙減政策下教師要改變填鴨式教育和題海戰(zhàn)術(shù)，做出合適的教學(xué)策略，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況，做出適當(dāng)?shù)母淖?，從而更好的教育孩子?/p>

一、改變課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孩子們?cè)谛W(xué)期間，年齡還小愛動(dòng)愛玩、而且玩心特別重，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以抓住這個(gè)特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)他們?nèi)淼姆e極性。在以前的教學(xué)課堂上教師都是機(jī)械性的講解知識(shí)點(diǎn)和方法，然后做大量的練習(xí)、測試，這個(gè)過程不僅十分枯燥無味，數(shù)學(xué)是一門很抽象的學(xué)科，需要大量的時(shí)間投入研究，這也會(huì)讓學(xué)生的興趣大大降低，教師在教學(xué)時(shí)一定要注意方法，才能很容易讓教學(xué)活動(dòng)達(dá)到想要的效果。興趣是最好的老師，教學(xué)應(yīng)該在課堂上吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)孩子們的積極性，提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和能力。提高參與程度。

比如在一年級(jí)上冊(cè)第三單元“加與減（一）”中所出現(xiàn)的計(jì)算題，教師可以寫在卡片上讓學(xué)生隨機(jī)抽取，或者按照學(xué)生的座位號(hào)進(jìn)行接龍口算，讓學(xué)生挨著說出自己的答案等等，通過一系列類似于游戲的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的課堂參與度，對(duì)于學(xué)生的口算能力也會(huì)有很大的提高。對(duì)于那些積極表現(xiàn)自己的學(xué)生，教師可以進(jìn)行一定的口頭獎(jiǎng)勵(lì)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，可以是一個(gè)小紅花、一顆糖、一個(gè)巧克力或者一支筆等，以此激勵(lì)其他學(xué)生可以踴躍表現(xiàn)自己，不僅能提升學(xué)生的知識(shí)能力，還能讓他們的性格變得活潑開朗。對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生也要及時(shí)安慰他們，幫助他們改正錯(cuò)誤。

二、通過積極進(jìn)行口算練習(xí)，提高他們的能力

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，越來越多的家長投入教育中的經(jīng)費(fèi)也變多，因此大部分學(xué)生都有一定基礎(chǔ)的口算能力，但是通常由于年齡小，學(xué)生并不能區(qū)別一些容易混淆的題目，因此教師可以針對(duì)這些弱項(xiàng)，多引入一些容易混淆的口算題，讓學(xué)生有針對(duì)性的做一定題量的訓(xùn)練，在不斷的實(shí)戰(zhàn)中總結(jié)口算經(jīng)驗(yàn)，也讓抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際。

對(duì)于小學(xué)生來說他們的思維觀念較弱，教師想要提高學(xué)生的口算能力應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也要培養(yǎng)學(xué)生多觀察，只有前期學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)后期的學(xué)習(xí)效果才能有更好地效果。比如在三年級(jí)上冊(cè)第四單元“乘與除”中，首先鼓勵(lì)學(xué)生最好背會(huì)乘法口訣表前幾行，這樣在運(yùn)算中可以大大提高運(yùn)算速度，像書上的那些題，比如“20+20+20=60，500+500+500=1500……”教師都可以引導(dǎo)學(xué)生口算之前先觀察這些式子，可以發(fā)現(xiàn)三個(gè)加數(shù)都是相等的，就可以寫成20*3=60和500*3=1500，然后在運(yùn)算中可以先不要看0，即2*3=6和5*3=15，最后再補(bǔ)上0即可。

在口算時(shí)要注意每個(gè)題的特點(diǎn)，以及不同的題目之間有什么區(qū)別，總結(jié)什么樣的題目實(shí)際上考察的是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)等等，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，將學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)稍微差一點(diǎn)的進(jìn)行平均分配，鼓勵(lì)他們進(jìn)行討論，將容易混淆的問題總結(jié)下來，并且進(jìn)行大膽展示。教師也要在這個(gè)過程中引導(dǎo)他們，畢竟學(xué)生年齡尚小，最后教師也要做出補(bǔ)充，并將這些題目整理到一起，提高學(xué)生的分辨能力，再加上堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練就一定能提高學(xué)生的口算能力。

三、與家長配合好，將所學(xué)運(yùn)用到生活中

教師也應(yīng)該跟家長商量好，在班級(jí)里學(xué)生學(xué)到的知識(shí)讓他們回家以后還會(huì)運(yùn)用，理論和實(shí)際相結(jié)合才能讓學(xué)生記得更加牢固。這就需要教師在開家長會(huì)時(shí)向家長說明口算的重要性，鼓勵(lì)家長呼應(yīng)教師的提倡。為了鍛煉孩子的反應(yīng)能力可以在逛超市買東西或者吃飯的時(shí)候，隨時(shí)隨地向他們提問問題，比如家里一共幾個(gè)人，需要拿幾個(gè)碗、幾雙筷子，在逛超市時(shí)看到一根火腿一塊錢，那么五根火腿幾塊錢？……這樣就可以長期鍛煉孩子的口算能力，家長也應(yīng)該對(duì)孩子的積極表現(xiàn)做出回應(yīng)，表達(dá)獎(jiǎng)勵(lì)或者提出不足等，家長對(duì)孩子的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)也可以增強(qiáng)他們的信心，從而更加愿意配合教師、家長的口算練習(xí)。如果孩子長期表現(xiàn)良好，家長也可以給孩子一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如讓他們吃一塊蛋糕、去一次游樂園等。假如孩子因?yàn)槭韬龃笠馑沐e(cuò)結(jié)果家長也不要急著批評(píng)，這樣會(huì)讓孩子失去信心和興趣。

結(jié)束語

小學(xué)生是養(yǎng)成習(xí)慣最重要的時(shí)期，也是培養(yǎng)能力最關(guān)鍵的時(shí)期，因此教師應(yīng)該注意自己的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)的過程是不斷強(qiáng)化和進(jìn)步的，并不能一口氣達(dá)到頂峰，切記不能拔苗助長。在此期間教師也要關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)，及時(shí)采取相應(yīng)的措施，還要進(jìn)行總結(jié)和分析，根據(jù)學(xué)生吸收的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快速提高他們的口算能力。

參考文獻(xiàn)

[1]溫亞會(huì).應(yīng)用多樣化教學(xué)提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)口算能力[J].小學(xué)生（中旬刊），2020（12）：42.