探究小學(xué)道德與法治高效課堂的構(gòu)建

彭關(guān)松

摘要：小學(xué)是每個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生心智和身體都處于一個(gè)發(fā)展階段。若想小學(xué)道德與法治課程的生活化教學(xué)取得預(yù)期的效果，教師需要更新教學(xué)觀念，以課程教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)與學(xué)生生活情況作為切入點(diǎn)，盡可能創(chuàng)設(shè)出生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情，積極構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治思想。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;高效課堂;建構(gòu)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-

高效課堂的構(gòu)建需要學(xué)生和教師一起的努力，而小學(xué)生由于自制力較弱，注意力在課堂上不能自覺(jué)的集中。這時(shí)就需要教師擴(kuò)展教學(xué)方式，把課堂的主體和學(xué)習(xí)的主體讓位于學(xué)生本身，吸引學(xué)生的注意力。只有學(xué)生自己掌握主動(dòng)權(quán)，主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能在課堂上更高效的吸收知識(shí)，教師也能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治。

一、讓多媒體融入課堂

現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓小學(xué)課堂改變了以往只注重“黑板式”的教學(xué)方法，開(kāi)始利用多媒體、電子白板等設(shè)備的豐富性和多元性，不斷拓展課堂教學(xué)方式和內(nèi)容，使得學(xué)生可以全身心地投入到課堂中。道德與法治的講課中可以播放一些事例的視頻，學(xué)生在觀看視頻時(shí)，教師適當(dāng)在一旁進(jìn)行講解，以此更加鮮明、直觀地突出教材內(nèi)容的中心主題。讓多媒體融入課堂，學(xué)生轉(zhuǎn)被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以更加積極認(rèn)真的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，和教師一起攜手打造高效的課堂。

例如：在《我們都是少先隊(duì)員》這章節(jié)，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生而言，還是比較深?yuàn)W的，小學(xué)生只知道加入少先隊(duì)是光榮的，但卻不知道加入少先隊(duì)起那一刻，自己的身上便落下了肩負(fù)起時(shí)代重任的責(zé)任。這時(shí)多媒體的優(yōu)勢(shì)便顯現(xiàn)出來(lái)了，教師可以播放一些少先隊(duì)員的先進(jìn)事例，學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候感知自己的責(zé)任，因而在學(xué)習(xí)這章節(jié)內(nèi)容之時(shí)便能更好的記住“為什么要成為少先隊(duì)員？加入少先隊(duì)員后應(yīng)該怎么做？”等這類(lèi)問(wèn)題，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

由此可知，相關(guān)教育工作者在課堂上應(yīng)該積極探索發(fā)現(xiàn)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，并借助多媒體的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生播放視頻等，樹(shù)立學(xué)生的思想道德意識(shí)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，打造一個(gè)氣氛活躍的高效課堂，為國(guó)家社會(huì)輸送一批又一批有思想有道德的社會(huì)主義接班人。

二、分組合作深學(xué)習(xí)

小學(xué)生對(duì)于新鮮的事物總是會(huì)保持著好奇心，教師借助學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生分組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。教師在講授道德與法治的一些枯燥問(wèn)題時(shí)，采取分組競(jìng)賽的教學(xué)方式便可以轉(zhuǎn)枯燥為生動(dòng)有趣，每個(gè)學(xué)生在課堂上能夠保持著高昂的激情，都希望自己能為自己的小組出力、加分，領(lǐng)先的小組擔(dān)心自己被超越更加的謹(jǐn)慎，落后的小組想要反超一直保持著對(duì)課堂的熱情，促進(jìn)課堂教學(xué)更加高效。

例如：教師在教學(xué)《我們的班級(jí)》的時(shí)候，就可以一個(gè)班級(jí)體為出發(fā)點(diǎn)告訴學(xué)生集體的重要性，并引入分組合作的學(xué)習(xí)概念。教師通過(guò)以小見(jiàn)大的方式告訴學(xué)生，小組是一個(gè)小集體而我們的班級(jí)是一個(gè)大集體，同學(xué)們?cè)谧约旱男〗M中都想為自己的小組奉獻(xiàn)自己的力量，而我們的班級(jí)也是一樣的需要每個(gè)同學(xué)的貢獻(xiàn)，班級(jí)里的同學(xué)都要團(tuán)結(jié)在一起，為班級(jí)的進(jìn)步搬磚添瓦。通過(guò)課程的引導(dǎo)增強(qiáng)班級(jí)同學(xué)的集體榮譽(yù)感。

基于上述教學(xué)實(shí)例可知，劃分小組的方法在課堂上可以活躍氣氛，積極發(fā)揮課本生動(dòng)活潑、有趣有啟發(fā)性的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀或者表演等形式，懂得其中蘊(yùn)含的規(guī)則等，使教學(xué)從課堂延伸到廣闊的生活領(lǐng)域，做到知行合一。每個(gè)人只要處于集體之中，就要把集體的利益置于個(gè)人利益至上，這樣一個(gè)集體才能朝著更大更好的方向去發(fā)展，在構(gòu)建高效課堂的同時(shí)，也能達(dá)到本章節(jié)的教學(xué)目的。

三、走出教室擴(kuò)展教學(xué)

由于小學(xué)生年紀(jì)尚小，并且對(duì)外界事物充滿了好奇心，教師通常會(huì)在課余時(shí)間組織實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，借助實(shí)踐活動(dòng)拓寬學(xué)生的視野?！兜赖屡c法治》這本教材力圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫(xiě)線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以爭(zhēng)取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類(lèi)福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí)，發(fā)展兒童對(duì)幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。因此，這就要求我們一方面必須明確“用教材教”，即把教材看成一個(gè)例子，一個(gè)發(fā)展學(xué)生的“媒介”。對(duì)于不同階段的學(xué)生的教育手段要具體問(wèn)題具體分析，把小學(xué)生局限在課堂之上，一味地傾訴道德與法治有多重要也是于事無(wú)補(bǔ)。通過(guò)觀察小學(xué)生課上和課間的活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)生更喜歡外面的世界，故而，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園的各個(gè)角落，在校園里進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境感受到知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

例如：在二年級(jí)下冊(cè)《綠色小衛(wèi)士》這個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)踐行環(huán)保理念，這時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生走到學(xué)校的每個(gè)水龍頭旁看看，每個(gè)水龍頭是否有擰緊，是否有存在漏水現(xiàn)象，傾聽(tīng)“小水滴的訴說(shuō)”，讓學(xué)生懂得珍惜水資源。同時(shí)，也可以讓學(xué)生之間相互組成搭檔在學(xué)校里自覺(jué)地?fù)炱疬z忘在垃圾桶旁邊的垃圾、勸告亂扔垃圾的同學(xué)。讓學(xué)生自覺(jué)地充當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

基于上述教學(xué)事例可知，小學(xué)生的內(nèi)心世界尚且是一張白紙，教育工作者要積極地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想與道德法治觀念，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)到課堂的樂(lè)趣，讓學(xué)生更加向往課堂。

綜上所述，小學(xué)的道德與法治課堂在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中是一個(gè)重要的課程，相關(guān)的教育工作者應(yīng)該積極地探索多種授課方式，讓自己和學(xué)生都能夠享受課堂、沉醉于課堂之中，進(jìn)而從課堂中汲取到更多的知識(shí)，構(gòu)建一個(gè)更加高效、更加有趣的課堂。

參考文獻(xiàn)

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