劉夕夕

摘要：在新時(shí)期義務(wù)教育的各類(lèi)課程中，美術(shù)這項(xiàng)課程是每個(gè)小學(xué)中的課程教學(xué)中至關(guān)重要的一部分，它是向?qū)W生傳授美術(shù)教育必要的途徑和內(nèi)容。文章將教學(xué)案例來(lái)解釋在小學(xué)中的美術(shù)教學(xué)以及在小學(xué)的美術(shù)教育中利用繪本進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的重要性。深入去探討小學(xué)課堂中的美術(shù)教學(xué)所產(chǎn)生的價(jià)值與意義，并且學(xué)習(xí)如何將利用繪本幫助小學(xué)美術(shù)教師的教育、教學(xué)理念在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中得以體現(xiàn)，以及通過(guò)利用繪本的美術(shù)教學(xué)方式努力去完善學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。除此之外，激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣以及想要學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力，讓美術(shù)課堂在小學(xué)中有更多的意義與價(jià)值。

關(guān)鍵詞：繪本、小學(xué)美術(shù)課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

一、繪本對(duì)于小學(xué)美術(shù)課堂的重要性

對(duì)于大部分小學(xué)生而言，他們普遍比較活潑好動(dòng)，所以對(duì)于傳統(tǒng)化的美術(shù)教學(xué)模式，往往會(huì)感到乏味，不感興趣，小學(xué)生天性好玩，若是乏味枯燥的課堂無(wú)法去吸取小學(xué)生的注意力，便不善于小學(xué)生教師的引導(dǎo)。所以，將繪本融入小學(xué)美術(shù)課堂是非常重要的，兒童繪本上常常會(huì)有很多美麗的圖片、多彩的圖案、生動(dòng)形象的語(yǔ)句，很容易調(diào)動(dòng)小學(xué)生的好奇心以及積極性，而且通過(guò)兒童繪本上的各種圖案、語(yǔ)句、內(nèi)容，也容易幫助學(xué)生拓寬美術(shù)視野，不再局限于教師所講的內(nèi)容，長(zhǎng)期利用兒童繪本，也可以潛移默化的提升創(chuàng)新思維能力，總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)繪本融入小學(xué)課堂的方式，它不僅能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍，也能夠讓小學(xué)生在美術(shù)課堂中，活躍思維，拓寬視野，培養(yǎng)敢于探索，還能夠潛移默化的影響小學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)小學(xué)生全方面發(fā)展。除此之外，小學(xué)美術(shù)教師也可以通過(guò)利用兒童繪本，減輕課堂負(fù)擔(dān)，幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，還可以從兒童繪本中借鑒，改變教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。

二、合理利用兒童繪本，活躍美術(shù)課堂氛圍

對(duì)于傳統(tǒng)小學(xué)的美術(shù)教學(xué)方式，美術(shù)教師利用趣味的兒童繪本去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生來(lái)了解美術(shù)，學(xué)習(xí)美術(shù)，探索美術(shù)，擁有重大影響和作用。對(duì)于小學(xué)生，他們大部分比較性格活潑且好動(dòng)，喜歡去探索和深究一些問(wèn)題。所以對(duì)于去在課堂中合理利用兒童繪本，可以幫助他們提升他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和樂(lè)趣，這是奠定學(xué)好美術(shù)的基礎(chǔ)，同時(shí)，可以激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以及積極向上的態(tài)度。也能夠幫助教師去更好地提升美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境的活躍性，讓教師能夠更好的進(jìn)行教學(xué)。除此之外，它更要求教師能夠去靈活地利用兒童繪本上的內(nèi)容，幫助學(xué)生明確他們所需要學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)以及需要學(xué)習(xí)方向，這種繪本與小學(xué)美術(shù)課堂相融合的方式，可以幫助更好地去引導(dǎo)每位學(xué)生都能夠去有效地進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)并且去對(duì)美術(shù)進(jìn)行探究。美術(shù)教師也可以通過(guò)提出繪本上相應(yīng)的美術(shù)問(wèn)題，去讓學(xué)生能夠在繪本中去學(xué)會(huì)探究，并在探索中學(xué)會(huì)去成長(zhǎng)。除此之外，美術(shù)教師需要去調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的積極性，并且去鼓勵(lì)學(xué)生能夠去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并且可以去獨(dú)立的學(xué)習(xí)繪本上的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，讓兒童繪本融入小學(xué)美術(shù)課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，活躍美術(shù)課堂氛圍。為學(xué)習(xí)美術(shù)、學(xué)好美術(shù)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用兒童繪本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

對(duì)于兒童繪本，它之所以稱(chēng)為兒童繪本，是因?yàn)樗哂蟹闲W(xué)生所喜歡的趣味性和小學(xué)生所要學(xué)習(xí)的美術(shù)相關(guān)知識(shí)等相關(guān)特征，它可以幫助小學(xué)生去學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)以及美術(shù)技能并且去幫助學(xué)生去營(yíng)造了良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，為了合運(yùn)用兒童繪本，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這要求美術(shù)教師擁有良好的美術(shù)實(shí)踐基礎(chǔ)，且對(duì)于兒童繪本認(rèn)知有明確的認(rèn)知與了解。且美術(shù)教師需要將課本上的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與兒童繪本相結(jié)合，去根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生薄弱點(diǎn)，去確切落實(shí)小學(xué)美術(shù)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并基于以上去開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。幫助學(xué)生能夠在美術(shù)課堂中，不僅可以得到美術(shù)知識(shí)上的提升，更能拓寬美術(shù)視野，豐富創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)新時(shí)期中的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求之下，它要求小學(xué)在美術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中，需要去著重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及動(dòng)手操作能力。所以，在小學(xué)美術(shù)課中，通過(guò)兒童繪本與小學(xué)美術(shù)課堂相結(jié)合的方式，不僅能夠去幫助小學(xué)生提高他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性以及提升美術(shù)水平，還極大程度上能夠符合來(lái)自新時(shí)期新課程所帶來(lái)改革的要求。美術(shù)這門(mén)課程在小學(xué)階段，不僅為小學(xué)生帶來(lái)了樂(lè)趣，也可以幫助小學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力以及動(dòng)手操作能力，這符合時(shí)代發(fā)展的方向，同時(shí)，小學(xué)生也在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中培養(yǎng)了對(duì)美的感受以及認(rèn)知，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，也傳承美術(shù)這一傳統(tǒng)文化。除此之外，還幫助學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中全面發(fā)展，提高綜合能力。所以，這要求教師必須明確教學(xué)目的，合理的將兒童繪本與小學(xué)美術(shù)課堂相融合，正確的去引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生是身為教師的職責(zé)與義務(wù)。時(shí)刻明確教學(xué)方針，合理運(yùn)用兒童繪本，幫助學(xué)生在美術(shù)課堂中不斷地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

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