[摘? ? ? ? ? ?要]? 在新時代下，培育德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才是高職院校的重要任務(wù)。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（以下簡稱思修）作為思想政治教育的重要構(gòu)成部分，在提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和法律意識層面發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。通過問卷調(diào)查對當(dāng)前思修課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，繼而對高職院校思修課程教學(xué)改革的具體路徑進(jìn)行探索。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程;教學(xué);改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2022）09-0118-02

習(xí)近平總書記在2016年12月舉行的全國高職院校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)：“做好高職院校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因事而新。”思修課程是高校思想政治教育工作的重要構(gòu)成部分，課程內(nèi)容包括遵守法律、學(xué)習(xí)法律、利用法律、遵守職業(yè)道德及社會公德、堅定理想信念、深化法律認(rèn)知、塑造科學(xué)的人生觀、提升自我道德素養(yǎng)、堅定理想信念等內(nèi)容。高職院校通過開展思修課程教學(xué)促進(jìn)大學(xué)生思想道德修養(yǎng)和法律意識的有效提升，有效應(yīng)對高職院校部分學(xué)生思想意識中具有的功利主義、拜金主義、政治立場動搖等問題。

一、研究對象與方法

研究對象：本文以高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)改革為研究內(nèi)容，以本校大一年級到大三年級的6191名學(xué)生為研究對象，其中男生4957名，占參與調(diào)查總?cè)藬?shù)的80.07%，女生1234名，占參與調(diào)查總?cè)藬?shù)的19.93%。

研究方法：文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法以及歸納分析法等研究方法。

二、研究結(jié)果分析

本次問卷以大一年級到大三年級的學(xué)生為調(diào)查對象，共收回6191份有效問卷。根據(jù)調(diào)查問卷反饋的結(jié)果，主要從如下幾個方面進(jìn)行分析。

（一）參與調(diào)查學(xué)生的基本情況分析

通過調(diào)查問卷反饋的情況可以看出：（1）從性別方面來看，參與本次問卷調(diào)查的學(xué)生中男生為4957人，占據(jù)比重較大，約為80.07%，而女生為1234人，占比19.93%。（2）從參與調(diào)查學(xué)生的年級分布來看，大一年級4469名學(xué)生，占參與調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)72.18%，大二學(xué)生1607名，占參與調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)25.96%，大三人數(shù)115名，占參與調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)的1.86%;從學(xué)生政治面貌來看，群眾3637名，占比58.75%，共青團(tuán)員2540名，黨員僅1人。從專業(yè)類別角度來看，參與本次調(diào)查的學(xué)生中，理工科學(xué)生5098人，占參與調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)的82.35%。

（二）參與調(diào)查學(xué)生對思修課程的態(tài)度分析

根據(jù)調(diào)查問卷反饋的結(jié)果顯示，65.55%的學(xué)生選擇滿意選項，33.02%的學(xué)生選擇基本滿意。這表明大部分學(xué)生對現(xiàn)階段開展的思修課持滿意態(tài)度。同時，有5140名學(xué)生表示在思修課中能夠保證基本投入的狀態(tài)，占總?cè)藬?shù)的83.02%。而在“對思修課不感興趣的原因”這一問題中，57.29%的學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容枯燥是降低其對思修興趣的主要原因，上課形式單一、教師教授方式傳統(tǒng)也是影響學(xué)生對思修興趣的主要原因。例如， 50.36%的學(xué)生選擇上課形式單一是影響其對思修課程興趣的主要原因，而選擇教師授課方式傳統(tǒng)這一選項的人數(shù)則占總?cè)藬?shù)比重為33.35%。

（三）高職院校思修課程教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

1.高職院校思修課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

根據(jù)當(dāng)前高職院校思修課程教學(xué)現(xiàn)狀分析可知，主要體現(xiàn)在：（1）思修課程教學(xué)形式中，學(xué)生較為傾向于課堂理論講授為3712人，占比59.96%，而選擇理論與實踐結(jié)合的人數(shù)則為2014人，占總?cè)藬?shù)的32.53%。（2）當(dāng)前思修課程教學(xué)考核中，主要采用線上考核方式為2824人，占全部人數(shù)的45.61%，而選擇開卷考試的學(xué)生為1816人，占比29.33%。（3）關(guān)于學(xué)生對思修課程學(xué)習(xí)任務(wù)的調(diào)查結(jié)果可知，大部分學(xué)生認(rèn)為思修課學(xué)習(xí)任務(wù)很輕松，且容易完成。（4）68.95%的學(xué)生將觀看相關(guān)教學(xué)視頻作為最喜歡的課堂學(xué)習(xí)方式。此外，對于思修課實踐教學(xué)形式而言，主要以紅色教育基地參觀、情景式教學(xué)以及主題演講等為主要實踐教學(xué)形式。例如，紅色教育基地參觀占比67.81%，為4198人。

2.高職院校思修課教學(xué)存在的問題分析

根據(jù)調(diào)查問卷反饋的情況以及日常教學(xué)實踐情況分析，當(dāng)前高職院校思修課教學(xué)存在一些問題，集中體現(xiàn)在如下幾個方面。

（1）高職院校學(xué)生對思修課重要性的認(rèn)識不足。通過思修課程教學(xué)意在引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、價值觀、人生觀和道德觀，扎實學(xué)生的法律基礎(chǔ)和思想的修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的自我提升和全面發(fā)展。但是，目前高職院校的一些學(xué)生較少關(guān)注思修課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對自身思修道德修養(yǎng)和法律意識提升的關(guān)注不足。

（2）高職院校思修課的教學(xué)內(nèi)容有待進(jìn)一步豐富。思修課具有十分突出的理論性，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師在開展教學(xué)實踐時，要與時俱進(jìn)增加內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的需求。

（3）高職院校思修課教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)

在開展教學(xué)中，逐步引入線上教學(xué)資源和新的教學(xué)方法，在提升思修課實效性方面發(fā)揮重要作用。但是，從目前教學(xué)效果來看，對學(xué)生個體需求以及思修課實效性的關(guān)注依然不足。因此，應(yīng)建立在對學(xué)生個體需求進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)方法，提升課程教學(xué)效果。

三、研究結(jié)論與建議

針對目前高職院校思修課教學(xué)中存在的問題，主要提出如下建議。

（一）開展教學(xué)方法研討活動，積極推行“專題化”教學(xué)改革

教師應(yīng)當(dāng)在深入探究教材、全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特點與學(xué)習(xí)需求的前提下，科學(xué)設(shè)計專題教學(xué)內(nèi)容。該種教學(xué)模式的優(yōu)勢體現(xiàn)在：（1）專題化教學(xué)能夠依據(jù)教師的科研方向與擅長領(lǐng)域進(jìn)行專題安排，讓教師的教學(xué)能力得到全面發(fā)揮;理論知識不足的模塊，可采用聽課的方式彌補(bǔ)，注重教師間的互動、溝通，以提升思想政治課程師資隊伍的教學(xué)水平。（2）使用專題化教學(xué)方式能夠降低教師的備課負(fù)擔(dān)，為教師在某個領(lǐng)域深耕提供時間，以實現(xiàn)教師教學(xué)能力與科研能力的顯著提升。

（二）組成手拉手教學(xué)團(tuán)隊，進(jìn)行集體備課

探究思想政治課程教師能力提升途徑，加大骨干教師培養(yǎng)力度，由思想政治課程任課教師與班主任構(gòu)成手拉手小組，以這種形式增強(qiáng)教師以專題為主要內(nèi)容的溝通探討，發(fā)表觀點，深入溝通，最后形成一致意見。在集體備課中應(yīng)當(dāng)達(dá)到“三定”“四統(tǒng)一”的要求。其中，“三定”，是指確定主備課老師、確定教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)時間，而“四統(tǒng)一”是指目標(biāo)統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、重難點統(tǒng)一。教師基于此聯(lián)系自身實際情況，依托統(tǒng)一編寫的教案完成自己教案的編寫。一方面要參考統(tǒng)一教案的優(yōu)點，另一方面還要彰顯特色。

（三）拓寬分渠道，開辦“空中課堂”，注重課堂理論教學(xué)與社會實踐的結(jié)合

為有效提升思想政治理論課的課堂教學(xué)成效，應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，將學(xué)生放在中心位置，建立以學(xué)生為核心的新型教學(xué)體系，增強(qiáng)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的融合，制訂實踐課程變革計劃，創(chuàng)辦“空中課程”等實踐基地?！翱罩姓n程”實踐教學(xué)變革的大體流程是：將學(xué)校校園廣播站作為“空中課程”實踐教學(xué)依托媒介增強(qiáng)宣傳效果。學(xué)生以小組的方式進(jìn)行“空中課程”節(jié)目的策劃、調(diào)整、組織，對節(jié)目的呈現(xiàn)方式不設(shè)限制，在得到思想政治理論課教學(xué)部的批準(zhǔn)后播出。經(jīng)過組織開展思想政治實踐教學(xué)活動，提升學(xué)生創(chuàng)新能力、寫作能力、口頭表達(dá)能力、團(tuán)隊合作能力、分析社會現(xiàn)象的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

（四）考核形式多樣化，不斷革新教學(xué)效果測評方法

思想政治課程的考評主要包括平時成績、期末理論成績、實訓(xùn)成績?nèi)齻€模塊，注重對學(xué)習(xí)過程的考評。嚴(yán)格日常成績的記錄，重視考評學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握水平，敦促學(xué)生嫻熟掌握思想政治理論的理念、方式、立場，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時，利用實踐教學(xué)部分，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識和實際情況有效結(jié)合，學(xué)會對知識的實踐運用。此外，可以經(jīng)過課程實踐考評，深化學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)識，提升以政治理論方法、觀點、立場剖析與處理問題的水平，確保學(xué)以致用目標(biāo)的達(dá)成。

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[1]張瑜，金哲.指向深度融合的思想政治理論課混合式教學(xué)模式探索：以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程為例[J].思想教育研究，2020（12）：94-98.

[2]李志強(qiáng).再談新時代“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中的道德與法律關(guān)系問題[J].思想教育研究，2020（8）：89-93.

[3]齊永芹，陳旭東.思政課教學(xué)與“職業(yè)精神”培養(yǎng)：理念與路徑：以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課為例[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2020（8）：42-46：59.

①本文系貴州省教育廳高等學(xué)校人文社會科學(xué)項目“圍繞‘守正創(chuàng)新’的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程改革探析”（項目編號：2020SZK004）研究成果。

作者簡介：滕湉（1988—），女，漢族，碩士，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育與實踐。