幼兒園課程游戲化教學(xué)策略研究

張林

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，幼兒教育已逐漸被社會各界關(guān)注。在整個幼兒園教育階段，科學(xué)的教學(xué)策略對幼兒成長規(guī)劃和發(fā)展規(guī)劃具有重要的意義。基于此，以下對幼兒園課程游戲化教學(xué)策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園課程游戲化;教學(xué)策略;研究

引言

游戲化教學(xué)是教師通過簡單的游戲，向幼兒傳達(dá)一定的知識以及正確的價值觀，引導(dǎo)幼兒形成正確的價值取向。同時對幼兒身體各項技能的開發(fā)具有良好的促進(jìn)意義。所以，新時代背景下，教師不要對幼兒提出過高的要求，而應(yīng)順應(yīng)幼兒的基本發(fā)展規(guī)律，合理設(shè)計益智休閑的小游戲，更好地輔助幼兒對相關(guān)知識的理解與認(rèn)知，不斷開發(fā)幼兒的智力，對幼兒的健康成長具有一定的促進(jìn)作用。

一、要提升幼兒教師游戲化教育專業(yè)素質(zhì)

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”在落實幼兒課程教育游戲化的過程中教師發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，教師對于游戲化課程理念的理解認(rèn)識以及采取的方式措施，對最終的教學(xué)效果有著直接的影響，因此提升幼兒教師游戲化教育專業(yè)素質(zhì)十分必要。首先，正確認(rèn)識游戲與教學(xué)之間的關(guān)系。在傳統(tǒng)觀念上，“玩”與“學(xué)”視同水火，貪玩就是不務(wù)正業(yè)，耽誤學(xué)習(xí)。在這種觀念下，游戲與教學(xué)一直處于分離的狀態(tài)，很多教師也在這種錯誤的觀念下將游戲與教育分割開來。而實際上，游戲是幼兒的天性，是幼兒學(xué)習(xí)最主要的方式。大量的研究顯示，游戲化的教學(xué)方式可以更好地開發(fā)幼兒的智力，促進(jìn)幼兒的社會性。因此在落實幼兒課程教育游戲化的過程中，教師必須要更新自身的素質(zhì)觀念，正確認(rèn)識游戲與教學(xué)之間的關(guān)系，通過觀念意識上的更正，為幼兒課程教育游戲化提供保障。其次，發(fā)展教師游戲化教學(xué)技能。幼兒課程教育游戲化，并不是教師簡單地帶領(lǐng)學(xué)生“玩”，這其中是要講求方法的，因此教師必須要發(fā)展專業(yè)的游戲化教學(xué)技能，這樣才能實現(xiàn)更好的課程教學(xué)效果。為此在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)這一方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，確保在游戲化的幼兒課程中給予幼兒正確科學(xué)的引導(dǎo)。如在“拼七巧板”數(shù)學(xué)課程教學(xué)游戲中，教師應(yīng)做好對幼兒的觀察和指導(dǎo)，密切觀察幼兒的游戲行為，在幼兒產(chǎn)生困惑時給予幼兒及時的指導(dǎo)，這些都是教師必須要具備的游戲化教育技能。

二、引入具有傳統(tǒng)文化特色的游戲

在開展幼兒游戲化教學(xué)工作時，教師除了要考慮教學(xué)活動的趣味性和安全性之外，還可以在課堂中引入一些傳統(tǒng)文化特色的游戲，使幼兒在參與游戲的過程中能夠了解到相關(guān)的文化特色。例如教師在確保幼兒安全的情況下，帶領(lǐng)幼兒到戶外進(jìn)行特色游戲活動。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生嘗試做紙飛機(jī)、制作燈籠、制作孔明燈等。在游戲教學(xué)過程中，教師向幼兒講解相關(guān)游戲的來源背景與演化過程，讓幼兒在游戲活動中既能夠放松身心，又能夠初步了解我國各地區(qū)的歷史文化。在這種教學(xué)形式下，雖然教師未在游戲中落實文化教學(xué)工作，但教師以游戲為教學(xué)媒介，充分向幼兒展示了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的底蘊，在加深幼兒對傳統(tǒng)文化了解的同時，進(jìn)一步增強(qiáng)其文化自信。

三、借助游戲化教學(xué)滲透德育

教師應(yīng)積極對幼兒滲透德育，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不適合年齡較小的幼兒，他們并不會完全遵守教師的制度要求，所以教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變教學(xué)策略，合理借助游戲化教學(xué)，在游戲活動中不斷向幼兒滲透德育。幼兒既收獲了快樂，又學(xué)習(xí)了相應(yīng)的知識與技能。比如，教師在幼兒園教學(xué)過程中，教授幼兒養(yǎng)成樂于助人、互相謙讓的良好品質(zhì)時，教師可以合理地設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，幼兒園活動器材中往往會有滑梯與旋轉(zhuǎn)木馬等各種活動類器材，對幼兒進(jìn)行滲透德育，如在玩滑梯時，教師可以對幼兒合理地引導(dǎo)與教育，使幼兒能主動地遵守游戲秩序，合理謙讓，在其他小朋友摔倒時要樂于助人地去攙扶與幫助。這樣一來，既能讓幼兒通過活動收獲相應(yīng)的快樂，又能通過游戲化課程不斷滲透德育，對幼兒進(jìn)行更好的指導(dǎo)與教育，使幼兒從小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，對幼兒自我價值觀念的形成與發(fā)展也有良好的導(dǎo)向作用。

四、開展智力游戲，啟發(fā)幼兒思考

幼兒園教育階段是幼兒智力發(fā)展和思維發(fā)展的黃金時期。因此，教師在開展游戲化教學(xué)時要適當(dāng)設(shè)計智力游戲活動，在教學(xué)與游戲的同時，有效鍛煉自身的思維與智力。例如教師在游戲教學(xué)階段投放七巧板、魔方、積木等教學(xué)材料，充分鍛煉幼兒的抽象思維能力和動手操作能力。此外，教師在保障幼兒安全的前提下，可以多采用戶外活動的形式開展體育課程教學(xué)，例如丟手絹、踢毽子、擊鼓傳花等，此類戶外游戲活動不僅能夠提升幼兒的課堂參與意識，又能夠有效鍛煉幼兒身心發(fā)展，落實游戲化教學(xué)策略。

五、教師應(yīng)合理地選擇相應(yīng)的游戲

教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前時代發(fā)展的核心背景以及幼兒自身的成長，選擇一些對幼兒智力開發(fā)以及身體各項機(jī)能開發(fā)都有意義的小游戲。比如，在幼兒園教學(xué)過程中，幼兒園每天都會組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的體操活動。教師應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些流行的兒童歌曲，并編排一些簡單的動作。

結(jié)束語

游戲不僅是孩子們最喜歡的活動，同時也是孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要途徑?；A(chǔ)教育的課程改革要具體落實課程教育游戲化，這是至關(guān)重要的。本文建議以游戲化環(huán)境作為依托，以教師游戲化教育素養(yǎng)的提升作為關(guān)鍵，以幼兒游戲化品格精神培養(yǎng)作為核心，以家長對幼兒園課程游戲化的支持作為保障，全面推進(jìn)幼兒園課程教育游戲化，以此推動幼兒身心健康、學(xué)習(xí)成長得到更好的滋養(yǎng)發(fā)展。

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