王琪

摘 要：科技在快速發(fā)展，社會在不斷進(jìn)步，5G技術(shù)的發(fā)展使眾多領(lǐng)域得到更好的發(fā)展。如何最大限度地將5G技術(shù)運用于影視攝影與制作專業(yè)的教學(xué)中，是未來該專業(yè)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。本文主要從5G技術(shù)背景、影視攝影與制作專業(yè)教學(xué)中的現(xiàn)狀、將5G技術(shù)應(yīng)用于影視攝影與制作專業(yè)這4個方面進(jìn)行。其中，將5G技術(shù)應(yīng)用于影視攝影與制作專業(yè)教學(xué)中又按照課前備課、課中授課、課后測評3個方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：5G技術(shù);影視攝影與制作;教學(xué)應(yīng)用

引言

數(shù)字化技術(shù)在我國的各個社會領(lǐng)域之中，逐漸體現(xiàn)出了其自身技術(shù)的優(yōu)勢，在認(rèn)識到了這一重要性之后，更多的企業(yè)及行業(yè)或?qū)I(yè)研究領(lǐng)域也逐漸重視到了創(chuàng)新型人才的相應(yīng)需求性。基于這樣的時代發(fā)展背景，社會、企業(yè)、行業(yè)以及專業(yè)研究領(lǐng)域，對于創(chuàng)新型人才的具體需求也日益增多。因此，高校在當(dāng)今的數(shù)字化時代中，如何培養(yǎng)出更適應(yīng)數(shù)字化時代發(fā)展及社會需求的人才就是當(dāng)下階段中，最關(guān)鍵的發(fā)展研究方向。

1“影視攝影”課程不同于“電視攝像”課程

1）教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點不同“電視攝像”這門學(xué)科源于電視的興起與發(fā)展，初期主要是為電視臺提供人才而設(shè)置。電視攝像是指利用攝像機進(jìn)行拍攝記錄的影像，主要運用于新聞攝像、專題片攝像、記錄片攝像、演播現(xiàn)場攝像、電視劇攝像等。攝影與攝像則大不相同，影視攝影是用攝影機進(jìn)行拍攝，除了記錄事物活動外，還加入了諸多電影美學(xué)的要求，例如光影、色彩等。雖然兩者都是通過手中的機器去記錄鏡頭，用視覺語言傳達(dá)信息，但最終追求的效果是大相徑庭的。目前社會對于高等教育人才的要求也越來越高，影視攝影人才的多元化培養(yǎng)勢在必行，如果不對傳統(tǒng)的單一課程進(jìn)行改革，就很難滿足快速發(fā)展的社會步伐?！坝耙晹z影”課程則依托于電視攝像演變而來的課程，摒棄了單一的以電視為主的教學(xué)模式，加入了豐富多元的影視類型，包括微電影、影視廣告等進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，避免國內(nèi)影視專業(yè)的同質(zhì)化，使其能夠符合影視專業(yè)發(fā)展的需求，以促進(jìn)高?！皩W(xué)產(chǎn)融合”應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。2）教學(xué)介質(zhì)的巨大差異在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，教學(xué)介質(zhì)是使學(xué)生通往知識的殿堂的重要橋梁，教學(xué)場地與使用的器材是決定學(xué)生與工作崗位能否順利接軌的重要保證?！半娨晹z像”課程主要的教學(xué)場地在演播室或者演播廳，主要偏向于“采編播”的一體化錄制，使用的器材主要以存儲卡式專業(yè)攝像機為主，學(xué)習(xí)器材落后，學(xué)習(xí)形式單一;但“影視攝影”課程的教學(xué)場地豐富，不僅可以包含演播室，還有可以供不同種類的影片拍攝的場地，例如專業(yè)攝影棚，地方影視產(chǎn)業(yè)園等，由于與外界傳媒企業(yè)的合作，器材上不僅可以使用專業(yè)比較前端的攝像機，還可以使用到拍攝電影所用的攝影機，形成彈性教學(xué)模式，更有利于激發(fā)學(xué)生的“個性”。

2 5G技術(shù)應(yīng)用環(huán)境下影視攝影與制作專業(yè)的教學(xué)探討

2.1考核方式多樣化

在影視攝影與制作專業(yè)的考核過程中，如何實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果以數(shù)據(jù)的方式展現(xiàn)，將是5G技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中的又一項課題?，F(xiàn)階段，影視攝影與制作專業(yè)的考核內(nèi)容多數(shù)以學(xué)習(xí)過程的投入程度和學(xué)習(xí)成果的最后得分兩個方面來統(tǒng)計，并計算分?jǐn)?shù)。首先，應(yīng)加強對學(xué)習(xí)過程的全面監(jiān)督，從而使教師可以更加客觀真實地對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作出合理的評價。一旦5G技術(shù)廣泛得到推廣和運用后，就可以利用移動終端采集信息，并針對每個學(xué)生整理學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫，記錄每個學(xué)生在小組中的工作角色和學(xué)習(xí)進(jìn)程，從而客觀打分。其次，利用5G技術(shù)還可以打破教師單人或教師小組評分制度，將學(xué)生作品利用5G技術(shù)上傳至學(xué)生或其他受眾多的視頻平臺，限時播放。并在平臺上設(shè)計觀看視頻后的打分測評表，讓受眾隨機化、多層次化。并可達(dá)到在規(guī)定時間內(nèi)盡可能讓更多的受眾參與到學(xué)生作品的評判中，使評分更加客觀全面，并且貼近市場需求，還不會耽誤學(xué)生正常結(jié)課時間。最后，其考核數(shù)據(jù)還可以持續(xù)保留做后期教學(xué)對比研究使用。

2.2學(xué)生能力的開拓創(chuàng)新

隨著我國在數(shù)字化時代中的不斷深化發(fā)展，以及相關(guān)科學(xué)技術(shù)的不斷成熟進(jìn)步。數(shù)字化技術(shù)也在我國的各個社會領(lǐng)域之中逐漸體現(xiàn)出了其自身技術(shù)的優(yōu)勢，以及相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用應(yīng)用優(yōu)勢。數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)也不斷改變著高校內(nèi)很多專業(yè)的教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)思路未來發(fā)展方向等，創(chuàng)新能力也已經(jīng)成為了現(xiàn)階段社會以及行業(yè)發(fā)展中的主要核心動力。在認(rèn)識到了這一重要性之后，更多的企業(yè)及行業(yè)或?qū)I(yè)研究領(lǐng)域也逐漸重視到了創(chuàng)新型人才的相應(yīng)需求性?；谶@樣的時代發(fā)展背景，社會、企業(yè)、行業(yè)以及專業(yè)研究領(lǐng)域，對于創(chuàng)新型人才的具體需求也日益增多。而在這樣的具體環(huán)境下，高校作為專業(yè)教育的重要場所，就要在未來的發(fā)展過程中，深刻研究如何提升影視專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新性培養(yǎng)，在具體的專業(yè)建設(shè)模式發(fā)展策略中，高?？梢圆捎枚喾N形式的創(chuàng)意性活動，比如校園微電影制作，創(chuàng)意視頻剪輯大賽等方式，讓學(xué)生從不同的視域角度參與到校內(nèi)的創(chuàng)意活動之中，以此來激發(fā)自身在影視拍攝以及制作專業(yè)領(lǐng)域中的創(chuàng)新思維。

2.3產(chǎn)業(yè)實踐課程

產(chǎn)業(yè)教學(xué)實踐直接面向?qū)嵙?xí)，即學(xué)生需要進(jìn)入到影視公司或其他校內(nèi)合作企業(yè)中，參與實際的影視攝影與制作工作。校方擁有兩種產(chǎn)業(yè)實踐課程的建設(shè)方向，其一為校內(nèi)實訓(xùn)基地內(nèi)開展課程。其二為企業(yè)內(nèi)實訓(xùn)課程。在校內(nèi)開展實訓(xùn)課程，校方與企業(yè)可采用合作運行的方式，即校內(nèi)課程將與社會實際工作結(jié)合，但由校內(nèi)單獨管理，企業(yè)作為監(jiān)督者進(jìn)行合作。企業(yè)負(fù)責(zé)與教師對接工作，企業(yè)下達(dá)工作目標(biāo)或工作指令后，校內(nèi)學(xué)生將在規(guī)定時間內(nèi)完成工作項目。

結(jié)語

5G技術(shù)在影視攝影與制作教學(xué)中的應(yīng)用將很大程度上改善當(dāng)下存在的諸多問題。基于5G技術(shù)的高速特性，可以拉近教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用的距離。在教學(xué)方式方法上，將VR/AR技術(shù)應(yīng)用在課堂上，很可能是顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式的開端，從講授式教學(xué)過渡到個性化、互動式、啟發(fā)式教學(xué)?；蛟S還可以利用5G技術(shù)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而進(jìn)一步實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，并與時代需求緊密相連的教學(xué)思想。

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