小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)策略

朱紀(jì)輝

摘要：傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂是填鴨式的學(xué)習(xí)方式，這是不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展的。在新課改的模式下，教學(xué)已成為了“趣”和“樂(lè)”的追求，因此我們?nèi)握n教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定豐富有效地教學(xué)方式來(lái)實(shí)施，以此可以激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的學(xué)習(xí)思維，促使他們能更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展，有利于小學(xué)英語(yǔ)課堂綻放光彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué);學(xué)生

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課堂需要不斷地創(chuàng)新，但實(shí)際情況表明，這件事不是那么容易的，因此我們?nèi)握n教師要緊跟時(shí)代的步伐去實(shí)施，在英語(yǔ)的課堂上進(jìn)一步地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們可以積極地參與其中，能增強(qiáng)課堂的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促其發(fā)展，讓英語(yǔ)教學(xué)得以全面發(fā)展，有利于小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)策略。

一、豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，小學(xué)生的年齡比較小，對(duì)于新鮮事物的興趣比較高，因此我們?nèi)握n教師可以充分地利用這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，可以激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能大大地改善了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，能豐富地把英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)展示出來(lái)，能實(shí)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)充分地理解，有效地提升他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力，有利于小學(xué)英語(yǔ)課堂更加地高效，促其英語(yǔ)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)“Unit8Putonyourcoat”這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生豐富地去朗讀本文的課文部分，促使他們可以更加流利地讀英語(yǔ)，講英語(yǔ)，并以此詮釋本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的單詞及短語(yǔ)，能激發(fā)出學(xué)生的興趣，然后根據(jù)實(shí)際的情境給出Put on your…的指令，使得他們可以積極地回答，促使他們能更好地學(xué)習(xí)發(fā)展英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還能利用本課的英語(yǔ)情境對(duì)話來(lái)進(jìn)行齊讀，分開讀的模式，能激活小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，促使他們發(fā)音更加地準(zhǔn)確，實(shí)現(xiàn)其英語(yǔ)能力水平的提升，有利于小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)發(fā)展。

二、合理設(shè)計(jì)微課環(huán)節(jié)，構(gòu)建多元英語(yǔ)課堂

在小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，教師必須明確改革的重點(diǎn)，并根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際教學(xué)情境制定豐富的學(xué)習(xí)計(jì)劃，促使他們可以積極地參與其中，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此我們?nèi)握n教師可以利用豐富的微課進(jìn)行設(shè)計(jì)，塑造多元化的英語(yǔ)課堂，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的顯著提升，有利于小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)策略。

例如，在教學(xué)“Unit2Thisismypencil”這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師會(huì)利用相應(yīng)的微課來(lái)復(fù)習(xí)以前所學(xué)習(xí)的字母歌，以此來(lái)激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們可以更加熟練地說(shuō)讀，然后利用微課視頻播放有關(guān)本課的英語(yǔ)對(duì)話表演，讓他們可以從中學(xué)到相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，能夠正確地根據(jù)對(duì)話的語(yǔ)言，正確地提問(wèn)他人，會(huì)讀單詞pencil等，能更進(jìn)一步地豐富課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建多元化的教學(xué)方式，并把本堂課當(dāng)中的重難點(diǎn)內(nèi)容濃縮到這個(gè)視頻當(dāng)中，可以讓學(xué)生拿到課下去觀看了解，達(dá)到鞏固英語(yǔ)知識(shí)的作用，能更進(jìn)步地明確學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)知識(shí)的碰撞與生成，促使他們的英語(yǔ)注意力得到提升，使其培養(yǎng)出學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，有利于小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)發(fā)展。

三、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提升課堂的學(xué)習(xí)容量

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)把大量的時(shí)間浪費(fèi)在板書上，在一定的程度上影響了教學(xué)的效率，因此我們?nèi)握n教師會(huì)利用多媒體課件進(jìn)行豐富的備課與教學(xué)，能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富地展示，這樣可以使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到高漲，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，激學(xué)生的各種感官，吸引學(xué)生注意力，讓本班的學(xué)生在愉悅的氛圍中去教學(xué)，促其發(fā)展，這樣才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解，也能有效地提升英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生獲取和掌握知識(shí)。

例如，在教學(xué)“Unit6Areyouready？”這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生用多媒體設(shè)備觀看英語(yǔ)的動(dòng)漫視頻Focus，以此帶領(lǐng)他們了解本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，能激發(fā)出學(xué)生好奇心的心理，然后帶領(lǐng)他們通過(guò)課件的模式學(xué)習(xí)本單元的單詞，讓他們的英語(yǔ)口語(yǔ)得到發(fā)展，能聽懂Are you ready？并用肯定的單詞來(lái)回答，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的單詞發(fā)音問(wèn)題，促其發(fā)展，能提升課堂的學(xué)習(xí)容量，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生獲取和掌握知識(shí)，讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力發(fā)揮到極致，使小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課堂效率冉冉再升。

總而言之，在當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師要根據(jù)新課標(biāo)的要求進(jìn)行課堂改進(jìn)。為小學(xué)生制定有效地教學(xué)方案，以此來(lái)激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們可以積極地參與其中，開發(fā)學(xué)生的大腦思維能力，促使學(xué)生全方面的思考問(wèn)題，從而提高學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還需要讓學(xué)生明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與意義，才能讓他們更加全面地去發(fā)展，促其發(fā)展，能保證學(xué)生課堂的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的有效提升，有利于小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

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