談生活化教學(xué)在高中地理教學(xué)中的滲透研究

念飛

摘要：運(yùn)用生活化教學(xué)策略，可以提升學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)當(dāng)中的效率，并優(yōu)化教師的教學(xué)流程、改善教學(xué)方法，對于學(xué)生地理綜合素養(yǎng)的提升來說也是至關(guān)重要的。地理教師應(yīng)當(dāng)挖掘地理教材中的生活化資源，創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，讓地理研究性學(xué)習(xí)貼近教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，并多進(jìn)行地理課堂活動，幫助學(xué)生理解生活中的地理，從而更好地促進(jìn)生活化教學(xué)在地理課堂當(dāng)中發(fā)揮效用。

關(guān)鍵詞：高中地理;生活化教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

地理教學(xué)的目的之一就是讓學(xué)生更好地了解周邊的生活環(huán)境，并運(yùn)用地理知識去解決一些生活問題，因此，為了讓高中地理教學(xué)目的更好地達(dá)成，為了讓學(xué)生融會貫通生活與地理之間的關(guān)系并有效應(yīng)用，地理教師在課堂上進(jìn)行生活化教學(xué)滲透很有必要。

一、生活化教學(xué)對于高中地理教學(xué)的作用

運(yùn)用生活化教學(xué)法，可以促進(jìn)高中地理教師改進(jìn)教學(xué)流程，強(qiáng)化教學(xué)的有效性，并提升學(xué)生感同身受的同理心與學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生更好地將具有主觀體驗(yàn)的生活經(jīng)驗(yàn)知識運(yùn)用在地理學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升學(xué)習(xí)的效率和效能，這對于學(xué)生提升地理綜合素養(yǎng)也是大有裨益的。生活化教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性地位，并且把其自身的難點(diǎn)和疑點(diǎn)通過抽象與形象相結(jié)合的方法更好地解釋清楚，從而讓學(xué)生能夠完善學(xué)習(xí)方法和地理學(xué)習(xí)元認(rèn)知，對于學(xué)生未來的發(fā)展也是有很大好處的。并且，生活化教學(xué)在高中地理教學(xué)中的滲透，可以從另一個角度去詮釋原本復(fù)雜難懂的地理知識，并且將案例教學(xué)潛移默化地通過生活化的方法融入在課堂中，對于學(xué)生和教師來說進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程都會更加方便。

二、生活化教學(xué)在高中地理教學(xué)中的滲透策略

1.挖掘地理教材中的生活化資源

地理教師應(yīng)當(dāng)充分根據(jù)自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)以及對學(xué)生常態(tài)化生活狀態(tài)的了解，多挖掘地理教材中與師生日常生活相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行資源拓展，多結(jié)合教學(xué)大綱、課后練習(xí)題去捕捉地理生活化的細(xì)節(jié)，從而從多方位輔助學(xué)生更好地理解復(fù)雜的地理概念和地理原理。地理教師應(yīng)當(dāng)借助學(xué)生以往的經(jīng)驗(yàn)和知識進(jìn)行拓展延伸，從全方位、多角度去詮釋新概念，并用舊概念當(dāng)中與新知識緊密相連的點(diǎn)作為基點(diǎn)，運(yùn)用場景回憶、師生互動、視頻圖片素材觀看和邀請學(xué)生主動回答等方式，讓學(xué)生建立起抽象地理知識與現(xiàn)實(shí)生活中具體形象事物的銜接點(diǎn)，并更好地進(jìn)行來回切換和比較，加深學(xué)生對于相關(guān)地理知識點(diǎn)的印象，并強(qiáng)化學(xué)生的地理學(xué)習(xí)方法應(yīng)用能力，提升他們的地理綜合素質(zhì)。

2.創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

地理教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)設(shè)生活化的地理學(xué)習(xí)情境，方便學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R的學(xué)習(xí)快速有效地代入到生活中場景當(dāng)中，并將所獲得的直接經(jīng)驗(yàn)和在課堂上獲得的間接經(jīng)驗(yàn)有效地融合在一起，從而使得兩種經(jīng)驗(yàn)碰撞出火花，成為教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)突破口。要積極創(chuàng)設(shè)有趣的、讓學(xué)生感興趣的生活化情境，讓學(xué)生能夠快速地在課堂上產(chǎn)生代入感，并置身于一定的教育與生活交融的環(huán)境中，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響和深遠(yuǎn)持久的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，地理教師在教學(xué)《城市化》這一章節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生主動發(fā)言，讓他們根據(jù)自己對于城市里周邊綠化環(huán)境、建筑物、交通設(shè)施、道路情況、人們文明程度以及土地應(yīng)用情況等的觀察所得到的看法進(jìn)行概述，感悟其中與城市化知識有關(guān)的內(nèi)容，教師再進(jìn)行引導(dǎo)，告訴學(xué)生哪些是城市化進(jìn)程當(dāng)中的有效信息哪些不是，并從每件城市化事物的關(guān)鍵信息作為指引點(diǎn)，幫助學(xué)生有效地區(qū)分龐雜的信息流，從而快速有效地通過代入周邊生活場景來更好地學(xué)習(xí)地理知識。

3.讓地理研究性學(xué)習(xí)貼近教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

地理教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)地理研究性學(xué)習(xí)課程的開展頻率，強(qiáng)化研究性學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)自我探究能力的鍛煉，并深入貫徹正負(fù)強(qiáng)化的地理教育教學(xué)原理，從提出問題，到安排學(xué)生自主尋找資料信息，再到分析研究問題和解決問題，緊密地按照一定的邏輯性進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的貫徹。要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在接近生活化場景的地理動手實(shí)踐課程中完善自己的地理能力，提升自身的地理水平，并更好地適應(yīng)生活化地理教學(xué)的后續(xù)課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生綜合運(yùn)用生活中解決事情的方法去解決地理的研究性學(xué)習(xí)課題，讓他們能夠有效地將過往的經(jīng)驗(yàn)快速地用在更加關(guān)鍵之處去解決地理的重要問題。

例如，在進(jìn)行《城鎮(zhèn)水源解決方案》這一研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)時(shí)，地理教師可以將這次地理課程的學(xué)習(xí)以解決生活中實(shí)際問題的角度去進(jìn)行切入，讓學(xué)生假設(shè)自己是城鎮(zhèn)干部，處在一個偏僻、水源不足的城鎮(zhèn)中，學(xué)生擁有哪些工具和條件，此時(shí)給予一定的時(shí)間限制，讓學(xué)生自主選擇執(zhí)行方案，讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實(shí)際情況進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、深度思考地理知識之后，地理教師再進(jìn)行有深度、有針對性的概括、歸納、總結(jié)和點(diǎn)評，讓學(xué)生更好地懂得如何用生活化學(xué)習(xí)方法來解決地理的研究類問題。

4.進(jìn)行地理課堂活動，幫助學(xué)生理解生活中的地理

地理教師應(yīng)當(dāng)多注重在課堂中引入多種形式的生活化地理活動，將地理要素與生活實(shí)際情況相結(jié)合，開展與地理有關(guān)的辯論賽、地理游戲、選址規(guī)劃、氣候預(yù)測、位置環(huán)境分析、地理知識小組討論等課堂活動，豐富教學(xué)方式和學(xué)生的接收方式，幫助學(xué)生能夠在寓教于樂的氛圍下更好地將生活實(shí)際情況和經(jīng)驗(yàn)全面地應(yīng)用于地理課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，完善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識改良優(yōu)化能力，幫助學(xué)生更好地理解生活中的地理實(shí)際知識和情況及其與理論地理知識的必然聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)

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