·主持人語·

德性是人內(nèi)在的、以道德為核心的、具有卓越特征和生命力量的精神品格。兒童正處于德性生長的關(guān)鍵期，兒童德性的養(yǎng)成離不開充滿真情、崇尚美善的活動情境，沒有這樣的情境作為依托，兒童的德性生長將難以真正落到實處。

活動是一種重要的教育方式，情境使學習成為真正鮮活的生活。情境活動是基于情境教育思想，順應(yīng)兒童天性，將德性作為內(nèi)核，以一定發(fā)展目標為引導(dǎo)，突出“四個效應(yīng)”（導(dǎo)入效應(yīng)、牽引效應(yīng)、難忘效應(yīng)、定型效應(yīng)），著眼四個維度（人與自然、人與自我、人與文化、人與生活），溝通兒童、知識和社會的實踐過程。情境活動對于兒童的德性生長有著不可替代的重要作用，具有啟智、冶情、鑄意、促行等獨特的優(yōu)勢，在主題的統(tǒng)領(lǐng)下，兒童與情境互動、知識與情境互補。通過情境活動，教師可以打破學科壁壘，引導(dǎo)兒童在廣闊的空間、豐富的活動和多彩的生活中進行平等對話、情感交流、心靈溝通，提升道德素質(zhì)。

本期專題聚焦“情境活動促進兒童德性生長”，探索符合兒童年齡特點的、符合道德發(fā)展規(guī)律的教育模式，初步闡述了情境活動對于兒童德性成長的影響和情境活動課程的框架，提出了“內(nèi)生外化”兒童德性生長的情境模式和兒童參與主題性情境活動的策略，也呈現(xiàn)了兩個主題性情境活動的實施案例。希望這樣的探討能為全面提升兒童的德性素質(zhì)提供參考，讓道德教育真正走進兒童的內(nèi)心。