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      小學(xué)班主任開(kāi)展家訪工作的有效策略

      2022-04-03 00:32:50李艷君
      師道·教研 2022年3期
      關(guān)鍵詞:家校班主任家長(zhǎng)

      李艷君

      家訪,這是一個(gè)頗有“年代感”的詞。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,微信群、朋友圈等渠道為家校溝通提供了許多便利,傳統(tǒng)家訪逐漸被線上家訪所取代。但是鍵盤(pán)對(duì)鍵盤(pán)的交流始終是冰冷的,要想真正走進(jìn)孩子和家長(zhǎng)的心里,還得做面對(duì)面的、有溫度的家訪。如何讓家訪更有溫度和力度,時(shí)效性更強(qiáng)呢?筆者以一次家訪活動(dòng)為例,從家訪前、家訪中和家訪后三個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)出一些開(kāi)展家訪工作的有效策略,贏得了家長(zhǎng)的支持,其對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有裨益。

      一、娓娓道來(lái),潤(rùn)物無(wú)聲

      1.多方了解,知己知彼

      了解家長(zhǎng):家長(zhǎng)不僅是教育學(xué)生的第一責(zé)任教師,乃至于是孩子終生的思想引領(lǐng)者和行為指導(dǎo)者,其言行舉止都會(huì)潛移默化地影響著孩子,進(jìn)而形成孩子的個(gè)性品質(zhì)。因此,家訪前先了解家長(zhǎng)的情況,不僅對(duì)了解學(xué)生起到事半功倍的作用,還有利于家訪活動(dòng)的順利開(kāi)展。作為班主任,即使不開(kāi)展家訪活動(dòng),我們也可以通過(guò)多種渠道了解家長(zhǎng)的愛(ài)好、職業(yè)、心理、教育背景和觀念等。

      了解學(xué)生:深入了解自己的每一位學(xué)生的家庭背景、年齡以及身體發(fā)育情況、心理狀態(tài)、最近學(xué)情(學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、成績(jī))等。通過(guò)觀察每個(gè)學(xué)生的課堂和課外活動(dòng)表現(xiàn),有目的地跟學(xué)生談話,認(rèn)真研究學(xué)生的作業(yè)、試卷等書(shū)面材料,全方位地與科任教師溝通,獲取學(xué)生真實(shí)可信的一手資料,適當(dāng)?shù)刈龊霉P記、視頻或拍照。對(duì)學(xué)生的全方面情況了如指掌,是作為班主任的基礎(chǔ)任務(wù)之一。這樣,在家訪時(shí),對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題可以更有針對(duì)性、專(zhuān)業(yè)性、深度性地分析,從而獲得家長(zhǎng)的信任,喚起家長(zhǎng)合作的意愿,使家訪工作得以順利開(kāi)展。

      了解話題:提前設(shè)置問(wèn)卷,了解家長(zhǎng)在本次家訪中的需求,如明確家長(zhǎng)想探討哪方面的教育話題或探討如何解決孩子哪方面的問(wèn)題。凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢,有備而來(lái),有的放矢,問(wèn)題自然迎刃而解,這樣的家訪活動(dòng)才能有效開(kāi)展、收效頗豐。

      2.營(yíng)造氣氛,真情相依

      教育的意義在于喚醒與引導(dǎo)。用真心換取學(xué)生的真誠(chéng),用真誠(chéng)開(kāi)啟家長(zhǎng)的心靈,這種“潤(rùn)物無(wú)聲”的溝通方式,讓學(xué)生在雨露中汲取營(yíng)養(yǎng),讓家長(zhǎng)感受到教育的真正意義與教師的真誠(chéng)用心,從而推進(jìn)家校溝通的順暢進(jìn)行。

      為了讓家訪更有溫度,家訪前班主任可利用20分鐘的時(shí)間開(kāi)一節(jié)微班會(huì),向?qū)W生表明此次活動(dòng)的目的,班主任和學(xué)生一起準(zhǔn)備家訪時(shí)的“見(jiàn)面禮”,如:“我的心里話”,班主任引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)下憋在心里、不敢直面爸爸媽媽說(shuō)的“悄悄話”;班主任準(zhǔn)備的“老師的神秘盒子”,里面是教師最近發(fā)現(xiàn)的孩子身上的一個(gè)閃光點(diǎn)。最后,班主任化身為光榮的“送禮大使”,搭建好家校溝通的橋梁。

      二、跌宕起伏,思維碰撞

      1.聲東擊西,出奇制勝

      有了前期的溝通與其他鋪墊,家訪自然事半功倍。但對(duì)于“如何選擇合適的家訪開(kāi)場(chǎng)話題”,不少班主任表示拘謹(jǐn)與焦慮。筆者建議,在溝通伊始,應(yīng)與家長(zhǎng)形成平等友愛(ài)的關(guān)系,搭建彼此信任的橋梁??梢詮募揖釉O(shè)計(jì)或擺設(shè)、家長(zhǎng)的興趣特長(zhǎng)以及學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)等話題引入。如,喜歡喝茶的家長(zhǎng),則可談?wù)労炔璧暮锰?喜歡運(yùn)動(dòng)的家長(zhǎng),則可互相分享運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣;從事美容行業(yè)的家長(zhǎng),可以相互切磋護(hù)膚心得……可以根據(jù)不同的行業(yè)開(kāi)啟不同的話題,如果遇上控場(chǎng)型的家長(zhǎng),我們做好聆聽(tīng)與互動(dòng)的準(zhǔn)備。總之,在自然和諧的氣氛下,開(kāi)始愉悅的家訪活動(dòng)。在談話過(guò)程中,抓準(zhǔn)時(shí)機(jī),靈活地變換話題,自然引入孩子在校“成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)”的話題。

      2.欲抑先揚(yáng),步步為營(yíng)

      著名心理學(xué)家馬斯洛表示,每個(gè)人都渴望被別人認(rèn)可或肯定。在這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)里,我們要面對(duì)的“NO”實(shí)在太多了,大家都渴望得到“YES”,所以談及學(xué)生的情況時(shí),欲抑先揚(yáng)不失為一種好的方法。對(duì)于孩子的表現(xiàn),班主任都了如指掌,我們用“睜一只眼閉一只眼”的心態(tài)看待學(xué)生的不足;家訪時(shí),用“曲線救國(guó)”的方法向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的情況,相信我們一定會(huì)贏得家長(zhǎng),達(dá)成共識(shí),轉(zhuǎn)化學(xué)生,達(dá)到我們的預(yù)定目標(biāo)。

      3.進(jìn)退有序,攻防兼?zhèn)?/p>

      班主任是學(xué)校與家庭溝通的重要橋梁,在家訪過(guò)程中,不同類(lèi)型的家長(zhǎng)都有不同的特點(diǎn),我們要根據(jù)不同的實(shí)際情況采取不同的溝通策略,排除困難,讓其為教育增加助力。如果在此過(guò)程中遇到個(gè)別“心有積怨”或較為強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng),或許他們會(huì)因孩子的某個(gè)教育問(wèn)題有不同意見(jiàn),家長(zhǎng)正“起勁”時(shí),我們應(yīng)該“以退為進(jìn)”,尊重為上,以柔克剛,給家長(zhǎng)一個(gè)“宣泄”的機(jī)會(huì)。但要不卑不亢,堅(jiān)持自己的正確意見(jiàn)和想法,以理服人,用自身專(zhuān)業(yè)的教育理念有效轉(zhuǎn)化,引導(dǎo)家長(zhǎng)的思想往科學(xué)的教育觀念靠攏,并學(xué)會(huì)采用積極的行動(dòng)解決問(wèn)題。

      三、誠(chéng)意拳拳,收獲滿滿

      在家訪的最后,筆者化身為“送禮大使”,給家長(zhǎng)送上孩子的“悄悄話”和“神秘禮物”,揚(yáng)起家校共育之帆。細(xì)微之處見(jiàn)功夫,做法雖簡(jiǎn),禮物雖輕,重在喚醒,喚醒家長(zhǎng)的心,點(diǎn)亮孩子的路。

      有效的家訪是學(xué)校教師與孩子、家長(zhǎng)的一次真誠(chéng)有效的交流,同時(shí),也是溝通三者之間的一座心靈和諧的橋梁。它具有教育的互動(dòng)與情感的交流特點(diǎn),更能凸顯教育方式的溫度和力度。通過(guò)加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的互動(dòng),家校雙方會(huì)構(gòu)建起更加順暢的交流機(jī)制,有助于促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的平穩(wěn)銜接,這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也大有裨益。

      教育的深厚情感與激烈思維的碰撞,永遠(yuǎn)都離不開(kāi)面對(duì)面、心對(duì)心的親密交流。家訪,“訪”的不僅僅是學(xué)生的家門(mén),更是學(xué)生的心扉。有效的家訪策略會(huì)助力家訪工作的順利開(kāi)展,在此過(guò)程中,我們要進(jìn)一步加強(qiáng)家校之間的密切聯(lián)系與合作,真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭”的教育效果。

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