苗西霞

摘 要：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，開展傳統(tǒng)文化教育已經(jīng)成為落實(shí)素質(zhì)教育的主要途徑。教育工作者應(yīng)承擔(dān)起弘揚(yáng)與傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，將傳統(tǒng)文化與各個學(xué)科進(jìn)行融合。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師需要以素質(zhì)教育的思想為引導(dǎo)，在課堂中加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的滲透，深入挖掘教材，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，并與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，既能提高化學(xué)課堂的趣味性，還可以利用傳統(tǒng)文化來培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。本文對傳統(tǒng)文化背景下初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，以期促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 初中化學(xué) 學(xué)生素養(yǎng) DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.03.022

素質(zhì)教育對初中化學(xué)教學(xué)提出了新的要求，教師需要在課堂教學(xué)中有效滲透我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以此將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中能夠?qū)ξ覈凭玫膫鹘y(tǒng)文化進(jìn)行了解，并有意識地弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。這就需要初中化學(xué)教師緊跟時代需求，積極探究符合時代要求的教學(xué)方法，以此來提高課堂教學(xué)效率。在化學(xué)課堂中滲透傳統(tǒng)文化既可以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，還可以培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，使學(xué)生樹立文化自信，進(jìn)而推動他們將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國大力發(fā)展素質(zhì)教育，初中化學(xué)教學(xué)也要立足素質(zhì)教育的目標(biāo)，實(shí)施各項教學(xué)措施，但是受傳統(tǒng)教學(xué)思想、方法、學(xué)生自身等因素的影響，初中化學(xué)素質(zhì)教育的效果并不理想，教學(xué)過程中依然存在著一些有待解決的問題，這就需要初中化學(xué)教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不斷探索新的教學(xué)方法，以推動學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，為國家培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)中存在不少問題，具體可從以下兩個角度來分析：站在教師的角度來講，目前大多數(shù)教師均基于教學(xué)大綱提出的要求，為學(xué)生講述教材中呈現(xiàn)出的化學(xué)方程式等內(nèi)容，并要求學(xué)生將講授的知識熟讀背誦即可，并未有效利用課程導(dǎo)入的優(yōu)勢，通常只會在意課堂的教學(xué)進(jìn)度，沒有對學(xué)生的獨(dú)立思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，很少提出問題讓學(xué)生自行思考后解答，長此以往不利于學(xué)生思維能力的提升。站在學(xué)生的角度來講，大多數(shù)學(xué)生都習(xí)慣性記錄教師所提供的答案，不會主動對問題展開進(jìn)一步的探索和思考，只知道事物的表象卻并不理解這一現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)而言沒有起到絲毫作用。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)將傳統(tǒng)文化元素融入課堂中，不僅可以使原本枯燥乏味的化學(xué)變得更加生動有趣，還可以營造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中感受到快樂。

二、將傳統(tǒng)文化融入初中化學(xué)教學(xué)的意義

我國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，初中教材中的許多內(nèi)容均與傳統(tǒng)文化相關(guān)，部分教師在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，未對這些內(nèi)容加以講解。而在初中化學(xué)課堂中滲透我國傳統(tǒng)文化，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還可以讓他們樹立保護(hù)環(huán)境的良好意識，在日常生活中更加關(guān)注環(huán)境問題。因此，將傳統(tǒng)文化融入初中化學(xué)教學(xué)非常有意義。

三、在初中化學(xué)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的方法

（一）利用豐富的化學(xué)史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科均具有較長的發(fā)展歷史，化學(xué)學(xué)科也是如此。在初中化學(xué)課堂上為學(xué)生講述豐富的化學(xué)史可以有效激發(fā)他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而主動學(xué)習(xí)化學(xué)知識。帶領(lǐng)學(xué)生對化學(xué)的源頭進(jìn)行了解，使他們在接下來的化學(xué)課堂上更好地理解化學(xué)知識。因此，教師需要在教學(xué)過程中為學(xué)生講解一些化學(xué)史，培養(yǎng)他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而愿意主動對化學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。

我國古代對化學(xué)研究非常重視，在化學(xué)領(lǐng)域取得了一系列的成就，如古文明時期北京猿人早在五十萬年之前便開始用火;早在三千多年前的商朝，人們已經(jīng)開始使用天然染料進(jìn)行染色，并在陶瓷、青冶銅的制作上加以運(yùn)用;春秋戰(zhàn)國時期鐵器成為生產(chǎn)的主要工具，那時的人們掌握了鋼鐵的煉制方法;我國是第一個使用“濕法煉銅”的國家，北宋末期人們便采用此法大規(guī)模提煉銅礦。在明代，當(dāng)時的人們開鑿出了世界上第一口深達(dá)幾百米的石油豎井，與其他國家相比提前了三百多年。另外，煉丹對我國的科技發(fā)展也帶來了極大的影響，《抱樸子》中便對硫、硫酸銅等原料的化學(xué)特性進(jìn)行了描述。同時我國還是第一個對合金的性能與成分之間的關(guān)系進(jìn)行記載的國家，我國也因此被李約瑟稱為“化學(xué)的重要根源之一”。

在向?qū)W生講述化學(xué)史后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，將化學(xué)演變的歷史時期分成四個階段：

1.猿人發(fā)現(xiàn)并使用火;

2.人們利用火對陶瓷和器具進(jìn)行制作;

3.在對化學(xué)的探究中發(fā)現(xiàn)了一些化學(xué)現(xiàn)象，并引入到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中;

4.這時人們已經(jīng)可以提出專業(yè)的化學(xué)理論，化學(xué)也成為一門學(xué)科供學(xué)生們學(xué)習(xí)。

在初中化學(xué)課堂中為學(xué)生講解化學(xué)的演變史，不僅可以調(diào)動學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，還可以讓他們感受到化學(xué)知識中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，繼而在知識的海洋中盡情遨游，提升自身的文化素養(yǎng)。

（二）課堂導(dǎo)入古詩詩句，加強(qiáng)滲透傳統(tǒng)文化

教學(xué)內(nèi)容的有效選擇和加工，決定著課堂的教學(xué)效率以及學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果，若教師未選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課，那么便會在極大程度上影響學(xué)生對化學(xué)知識的理解。因此，初中化學(xué)教師需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重點(diǎn)，并根據(jù)內(nèi)容有效融入傳統(tǒng)文化知識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將化學(xué)學(xué)科與語文學(xué)科相結(jié)合，在教學(xué)過程中引入古詩詩句，讓學(xué)生集中精力投入到對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)滲透我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時也學(xué)習(xí)到相應(yīng)的文化知識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

例如，在教學(xué)與“石灰”相關(guān)的內(nèi)容時，教師便可以引入相關(guān)的古詩句來實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在化學(xué)課堂中的滲透。在課前互動環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對于謙的《石灰吟》進(jìn)行誦讀，此詩中蘊(yùn)含著與石灰相關(guān)的化學(xué)知識，從“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！边@一句可以看出制作石灰的原料來自深山，并且在烈火焚燒之后才會產(chǎn)出石灰，從這簡短的詩句中便可以知曉石灰的由來。接著教師再向?qū)W生介紹石灰中的主要化學(xué)成分氧化鈣（CaO），在烈火焚燒之后形成CaCO3，由此可以推導(dǎo)出這首詩句中蘊(yùn)含的一個化學(xué)方程式：CaCO3高溫CaO+CO2↑。

再如，在教學(xué)與“自然界的水”相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以先利用多媒體為學(xué)生展示大自然中清可見底、波光粼粼的水，并配上流水的聲音，讓學(xué)生有一種置身于大自然中的感覺，這時便可以引用朱熹的《觀書有感》，教師背出上半句“問渠那得清如許？”讓學(xué)生接下一句“為有源頭活水來。”以此來引出本堂課的教學(xué)內(nèi)容“今天我們便來學(xué)習(xí)與水相關(guān)的化學(xué)知識?！痹谥v述到今天水資源十分匱乏這一問題時，教師可以為學(xué)生展示一張土地因缺水而沙漠化的圖片，并引用古詩進(jìn)行對比教學(xué)同學(xué)們，古時蘇軾曾說這里是“水清出石魚可數(shù)，林深無人鳥相呼?！边@種強(qiáng)烈的反差能夠加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象。古詩作為傳統(tǒng)文化的重要載體，在初中化學(xué)課堂中引入古詩開展教學(xué)，既可以讓學(xué)生對本堂課要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識進(jìn)行理解，還可以實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的有效滲透，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）深入挖掘傳統(tǒng)文化，感受化學(xué)魅力所在

初中化學(xué)教師應(yīng)掙脫教材的束縛，從思想、文化、藝術(shù)等方面深入挖掘化學(xué)知識中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生明白化學(xué)與傳統(tǒng)文化之間存在的密切關(guān)聯(lián)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生感受化學(xué)的無限魅力，使他們進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)豐富多彩的化學(xué)知識。

例如，在教學(xué)與“石油和煤的綜合利用”相關(guān)的內(nèi)容時，教師便可以挖掘其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化：我國于東漢時期便對石油進(jìn)行了記載，并于西漢時期提及了天然氣的使用;西漢時期的著作《淮南萬畢術(shù)》中也介紹了金屬活動性，其中“曾青得鐵，則化為銅”的化學(xué)原理為CuSO4+Fe=Cu+FeSO4。同時我國著名的古代醫(yī)書《本草綱目》中也有記載，硫酸銅（CuSO4）沒有毒且可以作為治病的藥物，而五水硫酸銅（CuSO4·5H2O）有毒，可以作為農(nóng)業(yè)殺蟲劑。

再如，在教學(xué)與“化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以提前制作PPT向?qū)W生展示一些我國古代的實(shí)驗(yàn)器具，如煉丹器材等，這也是我國在化學(xué)領(lǐng)域的一項重要成就。教師可以對古代實(shí)驗(yàn)器具的功能等情況進(jìn)行講解，讓學(xué)生對古代儀器與現(xiàn)代儀器之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行思考，如現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)臺在古時便是丹臺，作用是擺放其他煉丹器材以及煉丹。在古書中有對丹臺造型的記載：“壇高三層，各分四方，而有八門。”三層分別對應(yīng)著天、人、地;八門則是代表八方之風(fēng)。丹臺上“垂古鏡一面，前用純鋼劍一口。”古代的飛汞爐如同現(xiàn)代的蒸餾裝置，其上半部分用于盛放原料，下半部分用于加熱，用途是對水銀進(jìn)行抽煉。古時這些煉丹器材與現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)儀器相比有著許多共同點(diǎn)，功能上大抵相同，只是在樣式和質(zhì)地上存在區(qū)別。這些都是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，可以樹立學(xué)生的文化自信，提高他們的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)知識中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。

（四）與實(shí)際生活相結(jié)合，樹立環(huán)保意識

化學(xué)學(xué)科具有綜合性以及實(shí)踐性的特點(diǎn)，因此初中化學(xué)教師不應(yīng)只將教學(xué)限制于課堂上，應(yīng)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)生活中存在的化學(xué)現(xiàn)象，從而更好地理解化學(xué)知識。如今社會上的環(huán)境污染問題日漸嚴(yán)重，教師便可以此為著手點(diǎn)開展化學(xué)教學(xué)。同時，中國傳統(tǒng)節(jié)日作為傳統(tǒng)文化的載體，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對春節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日中存在的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行了解，開展生活化學(xué)教學(xué)，與傳統(tǒng)文化相融合培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時讓他們意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。

例如，在教學(xué)“環(huán)境保護(hù)”時，教師便可以引入我國傳統(tǒng)節(jié)日之一的春節(jié)，先讓學(xué)生對每年是如何過春節(jié)的以及我國春節(jié)有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗進(jìn)行討論。春節(jié)燃放煙花爆竹是我國延續(xù)已久的傳統(tǒng)習(xí)俗之一，雖然燃放煙花爆竹可以讓人們感受到節(jié)日的氛圍，但同時也帶來了環(huán)境污染問題。這時教師可以向?qū)W生提出問題：“春節(jié)時我們都會放煙花，那么放煙花時會產(chǎn)生哪些對人體有害的氣體呢？”學(xué)生有的說氫氣，有的說氮?dú)?，還有學(xué)生說二氧化碳，此時教師可以根據(jù)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)“在燃放煙花時會產(chǎn)生二氧化碳（CO2）、二氧化氮（NO2）以及二氧化硫（SO2）三種氣體，特別是在除夕夜時煙花爆竹聲不斷，煙霧彌漫，會給環(huán)境帶來嚴(yán)重的污染，同時對人體健康也有所危害?！倍趸际禽^為常見的氣體，二氧化碳過多會導(dǎo)致全球變暖，對人類的健康也會帶來影響。另外兩種氣體雖然不會在生活中經(jīng)常見到，但卻具有極強(qiáng)的腐蝕性，人們在接觸后會引起呼吸道疾病。

如今環(huán)境污染問題愈發(fā)嚴(yán)重，對人們賴以生存的家園造成了許多危害，也是目前人們需要解決的一大問題。初中生雖然能力有限，但他們可以通過這一現(xiàn)象了解到更多的化學(xué)知識，同時樹立保護(hù)環(huán)境的意識，在之后的日常生活中會主動做一些力所能及的小事情來保護(hù)地球家園。通過這種方式，學(xué)生不僅了解了傳統(tǒng)節(jié)日中的化學(xué)現(xiàn)象，還增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識，進(jìn)而有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（五）積極給予學(xué)生鼓勵，推動化學(xué)課堂教學(xué)

人們在日常的生活、學(xué)習(xí)以及工作中都希望被肯定和稱贊，初中生更是如此。初中階段是學(xué)生思想觀念形成的重要時期，因此積極性評價必不可少的，教師在課堂上需要積極對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和肯定，但需要注意不能對學(xué)生進(jìn)行盲目評價，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況予以科學(xué)合理的積極性評價，不能忽略他們身上的優(yōu)點(diǎn)，同時也要指出他們存在的缺點(diǎn)并提出建議。教師要著重對學(xué)生獨(dú)立思考的能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時鼓勵他們對傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，使他們熱愛傳統(tǒng)文化，積極弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

例如，在教學(xué)與“自然界的水”相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體讓學(xué)生聆聽描寫水的布依族民謠，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對布依族的傳統(tǒng)文化以及與水相關(guān)的化學(xué)知識產(chǎn)生興趣。在教學(xué)過程中教師可以組織布依族傳統(tǒng)文化知識競賽，可以讓學(xué)生自行答題，也可以小組為單位進(jìn)行比拼，競賽內(nèi)容包括布依族習(xí)俗、民謠中的化學(xué)現(xiàn)象等。這種良性競爭可以激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)活動中的積極性，并在此過程中加深對所學(xué)知識的印象。競賽過后教師應(yīng)對獲勝小組或?qū)W生進(jìn)行贊揚(yáng)并發(fā)放小禮品，對于其他學(xué)生也要予以肯定和鼓勵，幫助學(xué)生提高自信，使他們更加熱愛化學(xué)和傳統(tǒng)文化。

總而言之，要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興夢，必須要注重對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承。初中化學(xué)教師要緊跟時代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，進(jìn)而在課堂教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)文化知識，在拓展學(xué)生知識視野的同時也培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，讓每一名學(xué)生都加入弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化的行列中，推動學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，助力我國初中化學(xué)教學(xué)的有效開展。

參考文獻(xiàn)：

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