茍維定

摘 要：在新課改理念的驅(qū)動(dòng)下，教師們在化學(xué)教學(xué)中積極探索新資源、新理念、新方法，努力使化學(xué)課堂創(chuàng)新化、優(yōu)質(zhì)化和實(shí)效化。在這段時(shí)間里，化學(xué)教學(xué)中的傳統(tǒng)文化逐漸呈現(xiàn)出濃厚的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生的認(rèn)知狀況得到改善。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 初中化學(xué) 融合路徑 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.03.023

在中學(xué)化學(xué)課上，傳統(tǒng)文化可以把中國在化學(xué)方面所取得的先進(jìn)思想和輝煌成果帶給中學(xué)生，使他們親身感受先輩們的智慧和創(chuàng)造力，從而有效增強(qiáng)他們的民族自信心和文化自信，激發(fā)他們的民族自豪感和民族榮譽(yù)感。因此，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教師要積極把傳統(tǒng)文化融入化學(xué)教學(xué)中，不僅要提高學(xué)生的教育水平，還要拓寬學(xué)生的視野，提高他們的綜合素質(zhì)。

一、傳統(tǒng)文化在化學(xué)教學(xué)中的意義

1.利用化學(xué)文化

化學(xué)教室既是知識推理、實(shí)驗(yàn)探究、變化認(rèn)知的培養(yǎng)基地，又是一種傳播化學(xué)知識的地方。通過學(xué)習(xí)化學(xué)文化，可以使傳統(tǒng)文化在中學(xué)物理教學(xué)中得到滲透，從而使初中學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)更加豐富。教師們可以在初中開設(shè)“化學(xué)專欄”，讓他們了解中國人在化學(xué)方面取得的最好成績。如果說“燃燒”的最高形態(tài)是“爆炸”，那么，教師在引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行“燃燒”的探索時(shí)，就不可避免地涉及爆炸問題。提到爆炸，教師們首先就會(huì)想到“黑火藥”。所以，教師可以在“燃燒課堂”里介紹“黑火藥”的理論，讓中學(xué)生了解到，我們的先輩是“爆炸領(lǐng)域”的開創(chuàng)者，通過這種方式來提高中學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。這樣一來，中國人的“黑火藥”就能將初中生們對“燃燒”“爆炸”的探索之心完全“引爆”，他們就會(huì)自然而然地進(jìn)行多方面思考，做化學(xué)知識的小主人。

2.利用化學(xué)內(nèi)容

化學(xué)教科書中的許多內(nèi)容都可以作為一種有效的傳統(tǒng)文化載體，為化學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化提供了許多機(jī)遇。因此，教師可以將傳統(tǒng)文化直接引入到課堂教學(xué)中，從而豐富學(xué)生的認(rèn)知能力，并能有效拓寬學(xué)生的知識面。傳統(tǒng)文化以其旺盛的生命力、發(fā)展力和創(chuàng)造力，在與時(shí)俱進(jìn)的基礎(chǔ)上，對初中生進(jìn)行教育。“電線在氧中的燃燒”是一種十分刺激的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以與小規(guī)模的焰火相媲美。因此，教師們可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，把中國傳統(tǒng)的“過年放鞭炮”習(xí)俗引入課堂教學(xué)，進(jìn)而探討是否應(yīng)該全面禁止在過年期間燃放煙花爆竹。此外，教師們也要用“天人合一”和“和諧共榮”的傳統(tǒng)文化觀念來檢驗(yàn)我國禁止燃放鞭炮、保護(hù)環(huán)境的合理性和可行性。轉(zhuǎn)變化學(xué)課堂教學(xué)方式，確立“化學(xué)傳統(tǒng)”的教育觀念，真正實(shí)現(xiàn)“立德樹人”。為此，教師要改變教學(xué)思維，重視課堂教學(xué)的內(nèi)涵，挖掘其所包含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將其與化學(xué)知識有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)行多種形式的化學(xué)教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)既不能脫離知識，也不能以知識為重點(diǎn)，在具體的化學(xué)知識傳授過程中，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ箤W(xué)生在理解、掌握和運(yùn)用知識的過程中接受知識的教育。比如，學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用質(zhì)量守恒定律，加深思考，讓學(xué)生了解守恒定律，理解守恒定律，利用守恒定律觀察社會(huì)，規(guī)劃人生，這是人們必備的素質(zhì)，也是一種傳統(tǒng)文化的精神。

二、構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“化學(xué)故事”課堂

“化學(xué)故事”課堂是發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的最佳載體，也是最寶貴的養(yǎng)分。把多姿多彩、層出不窮的化學(xué)事件納入課堂教學(xué)中，使其精神意蘊(yùn)深入課堂。比如，我們在教學(xué)第8單元“金屬材料”的金屬性課程時(shí)，可以將劉安的“曾青得鐵則化銅”引入到課堂之中。在九年級上冊的“空氣”課上，我們可以介紹西漢的煉丹家劉安，他把空氣相關(guān)的知識寫在了《淮南子》里;在九年級上卷的“氧氣”課里，我們可以介紹唐代的煉丹家馬和，他首次發(fā)現(xiàn)氧氣，并寫進(jìn)《平龍認(rèn)》一書中;九年級上冊第三節(jié)“分子和原子”，要讓學(xué)生們了解，雖然最初是希臘的德漠克利特，但《墨經(jīng)》里也有記載。通過講述化學(xué)故事，可以豐富學(xué)生的情感，提高他們的知識儲備。

三、初中化學(xué)課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的問題

1.教學(xué)內(nèi)容僵化，無法提高傳統(tǒng)文化素質(zhì)

在新課改背景下，素質(zhì)教育在全國范圍內(nèi)得到了快速發(fā)展，但在當(dāng)前的中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，仍有一些教師采用機(jī)械的教學(xué)模式，對教材的內(nèi)容進(jìn)行簡單講解，缺乏對傳統(tǒng)文化的介紹，教師在課堂上只進(jìn)行知識的灌輸，以考試成績來衡量學(xué)生，課中一味講解書本上的知識，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，久而久之，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于僵化，缺乏活力，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦感，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的文化意識和自信心，從而影響其核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

2.教育方式過于機(jī)械，無法充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價(jià)值

教學(xué)方式太過古板，沒有發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價(jià)值，在這種情況下，教師應(yīng)采取靈活的教學(xué)方法，提高學(xué)生的文化覺悟。但是，當(dāng)前的中學(xué)化學(xué)教學(xué)存在著形式化的現(xiàn)象，其價(jià)值并沒有得到充分體現(xiàn)，機(jī)械化的教學(xué)方式，不但會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生失去探究學(xué)習(xí)的欲望，還會(huì)使部分學(xué)生對其產(chǎn)生抵觸心理，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

四、初中化學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的作用

1.激發(fā)學(xué)生探索傳統(tǒng)化學(xué)知識的興趣

在素質(zhì)教育的大背景下，中學(xué)化學(xué)教師要把“時(shí)代性”作為教學(xué)的重要內(nèi)容，既要向?qū)W生提供先進(jìn)的知識，又要使他們認(rèn)識到自己國家的傳統(tǒng)文化。因此，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們深入挖掘和探索教學(xué)中豐富有趣的傳統(tǒng)文化，使他們在學(xué)習(xí)的過程中，了解到我們國家在這方面的貢獻(xiàn)，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)成績。比如，在“火”的化學(xué)教學(xué)中，教師可以從“火”的重要意義入手，引導(dǎo)學(xué)生深入了解“火”在人民的生活中所產(chǎn)生的價(jià)值，并通過“火”促進(jìn)人類文明發(fā)展的功能，加深對“火”的認(rèn)識。

2.對教科書中潛藏的傳統(tǒng)化學(xué)文化進(jìn)行深度挖掘

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，除了要對傳統(tǒng)文化進(jìn)行闡釋外，還應(yīng)從傳統(tǒng)生活、傳統(tǒng)思想、傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)藝術(shù)等角度，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行深度挖掘，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使他們了解到化學(xué)的魅力，并從中體會(huì)到它的精彩。比如，在中國，對煤炭和石油的利用，在東漢時(shí)期就已經(jīng)被記錄下來，而在西漢時(shí)期，天然氣的應(yīng)用，比西方國家要早了幾千年;另外，在《淮南萬畢術(shù)》中，也提到了“曾青會(huì)變成銅，外化而不變?！蹦箍拼髮W(xué)也證實(shí)了這一點(diǎn)，中國《本草綱目》上也提到了CuSO4的毒性，可以作為農(nóng)藥使用。這是可以使我們感到自豪的傳統(tǒng)文化，它可以有效激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)他們的文化自信心，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

3.積極探究生命中的傳統(tǒng)化學(xué)文化

化學(xué)成分與人類的日常生活密切相關(guān)，具有很長的歷史和文化。教師將傳統(tǒng)文化融入中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，可以通過與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，為學(xué)生提供“第二課堂”，讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，并體會(huì)到化學(xué)在日常生活中的表現(xiàn)形式，從而縮短與化學(xué)的距離，并加深對化學(xué)中所包含的傳統(tǒng)文化的理解，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如，在我們國家，人們用燃放焰火作為一種慶祝節(jié)日的方式，但是最近幾年，由于環(huán)境的原因，政府已經(jīng)嚴(yán)格禁止部分地區(qū)在春節(jié)期間燃放煙花爆竹。煙花爆竹在發(fā)射時(shí)，會(huì)產(chǎn)生大量的SO2、CO等有害氣體，對自然環(huán)境造成嚴(yán)重的危害。通過與日常生活相結(jié)合的方法，使學(xué)生在生活中體驗(yàn)到傳統(tǒng)文化，再通過對傳統(tǒng)文化的感知，使中學(xué)化學(xué)的教學(xué)更加深入。

五、傳統(tǒng)文化在初中化學(xué)拓展課中的作用

1.發(fā)揮流行文化作用

化學(xué)教室的設(shè)計(jì)要弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的魅力，讓傳統(tǒng)文化更需要融入生活中去，讓傳統(tǒng)文化更加具有活力。通俗文化的表現(xiàn)形式多種多樣，如歌曲，順口溜，笑話等，這些形式對學(xué)生來說都很容易掌握。比如“氧氣”課，我們就可以利用大眾文化的力量，把氧氣生產(chǎn)的每一步都總結(jié)為“查、裝、定、點(diǎn)、收、離、滅”，而最早認(rèn)識到氧氣存在的人是我國的馬和，因此諧音就是：“馬和茶莊固定收利息”。這種教學(xué)方法既能將傳統(tǒng)與通俗文化結(jié)合起來，為傳承傳統(tǒng)文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分展示中國的傳統(tǒng)文化。

2.提升化學(xué)學(xué)科的育人效果

古代文學(xué)作品是中國傳統(tǒng)文化的精華，歷來被認(rèn)為是撫慰心靈、塑造精神、滋養(yǎng)靈魂的源泉。它可以給心靈以港灣，給靈魂以芳香。在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)的生動(dòng)形象和詩歌中所蘊(yùn)含的文學(xué)意象，為化學(xué)、人文課堂創(chuàng)造了良好的融通渠道，將化學(xué)世界的科學(xué)之美和詩歌的人文之美結(jié)合起來，是在化學(xué)教學(xué)中品味優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的一條極佳途徑。

六、傳統(tǒng)文化在初中化學(xué)拓展課中的應(yīng)用

基礎(chǔ)部分是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，它既是教學(xué)成果的載體，又是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。因此，在中學(xué)化學(xué)擴(kuò)展課程中，傳統(tǒng)文化的整合路徑必須以基礎(chǔ)為中心，與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，進(jìn)行探究式教學(xué)是最好的選擇。比如《常見的酸和堿》，利用古詩詞《石灰吟》進(jìn)行師生互動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識到中國古代就已經(jīng)掌握生石灰的煅燒工藝，這是一種非常寶貴的文化遺產(chǎn)。在《石灰吟》的教學(xué)背景下，教師們圍繞“生石灰的工業(yè)生產(chǎn)”這個(gè)主題進(jìn)行了互動(dòng)，并讓同學(xué)們對“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！边@四句詩進(jìn)行反思，讓同學(xué)們就工業(yè)生產(chǎn)所需具備的基本條件進(jìn)行討論，并通過對古詩中的每個(gè)句子進(jìn)行詳細(xì)分析，使學(xué)生認(rèn)識到，生石灰是通過煅燒工藝獲得的。

在“核心精講”部分，教師將組織同學(xué)們進(jìn)行團(tuán)體探索，深入理解工業(yè)生產(chǎn)生石灰的化學(xué)公式，因?yàn)橥ㄟ^引入《石灰吟》這首古詩，學(xué)生們對原料和工藝條件都有了深刻的了解，可以在很短的時(shí)間里，將化學(xué)方程式列出來，而小組探究則是針對方程式的“配平”進(jìn)行討論。最后，在教學(xué)中對生石灰的認(rèn)識和掌握，正是這門課程的主要內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化與知識擴(kuò)展結(jié)合在一起。學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對文化的理解，因此，學(xué)生們就能充分掌握相關(guān)的化學(xué)知識。

以《粗鹽的初步提純》為例，教師要在“課內(nèi)知識”與“傳統(tǒng)文化”這兩個(gè)方面進(jìn)行“學(xué)生評價(jià)”活動(dòng)。在總結(jié)知識點(diǎn)時(shí)，教師要對“淮鹽文化”的含義，“固液中的脫除”“蒸發(fā)”“溶解”“過濾”等幾個(gè)方面進(jìn)行歸納。然后，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些知識，以及如何讓自己保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后，教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“講出來”的空間，讓他們說出什么是好的，比如“千年古鹽場”。同時(shí)，教師還要結(jié)合學(xué)生提出的建議，使他們對鹽田的歷史文化進(jìn)行更深入地了解，從而為以后的教學(xué)改革做好準(zhǔn)備，這樣既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能加深對文化的了解，從而使中學(xué)化學(xué)拓展課程與傳統(tǒng)文化相結(jié)合。

綜上所述，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化的重要基地，各個(gè)學(xué)科都有責(zé)任將傳統(tǒng)文化傳播給學(xué)生，并對其進(jìn)行傳承與發(fā)揚(yáng)。我們都知道，傳統(tǒng)文化是中國五千年文明歷史的精華，它是我們時(shí)代和社會(huì)進(jìn)步的重要力量。因此，對兩者的關(guān)系進(jìn)行深層次探討，并在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，將成為未來廣大初中化學(xué)教師的主要工作，同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和文化傳承意識的重要保證。

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