劉璐妤

摘 要：美術教育是人類文明歷史發(fā)展過程中一種智慧精神的體現，同時也將整個古代人類文明文化進行了一種具有可持續(xù)性的不斷創(chuàng)新發(fā)展與長久性的傳承。我國美術教育文化在從遠古人類開始出現，早期文明之時就已經初步開始存在并發(fā)展，它伴隨著一段屬于人類的早期美術文明史而一起逐步發(fā)展著而存在的。如今，美術已逐步發(fā)展成為一門重要的藝術課程，在目前，放眼望去整個世界多地的以及各國不同美術教育程度類別的高等美術教育學校的必修課程中，都已經初步開始了在不同知識程度上，一定時間范圍內的教學規(guī)范化和科學化。在我國，美術教育這一門學科已逐步逐漸發(fā)展并成為我國廣大小學和初中美術素質教育第一階段課程中的一門義務教育必修課程，它也已逐漸發(fā)展并成為目前深受我國廣大中小教師和學生喜愛的一門美術教育必修學科。在我國傳統(tǒng)小學素質教育階段的優(yōu)秀教育美術課程學科教育課程中，它可能已經融入了許多能夠繼承與發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育藝術。因此，小學生的現代美術課程教學十分關鍵，小學美術的任課老師們需要深入思考如何將繼承弘揚我國優(yōu)秀中華文化藝術精神和改進現代美術美育教學方式進行完美結合，從而真正實現我國優(yōu)秀傳統(tǒng)美術文化的推陳出新。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學美術 鑒賞 運用 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.03.025

傳統(tǒng)文化是文明經過長期演變之后形成的，以中華民族文化風貌和中華民族文化特質為突出表現特點的傳統(tǒng)文化，總體而言包括歷史上的各種文化觀念意識形態(tài)、各種思想意識文化及其他社會產物。由于中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化博大精深，其中出現了無數中華文化思想意識和傳統(tǒng)文化思想實體，音樂、傳統(tǒng)樂器、繪畫書法、美術繪畫等，已經成為現在重要的美術教學內容和美術教學資源。等待我們去不斷探索和學習。在義務教育階段的傳統(tǒng)美術知識教學中，我們認為應該將現代美術知識學習和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行結合，既能不斷夯實美術基礎，學習書法繪畫等藝術技巧。又能夠在美術學習中充分感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特藝術魅力，繼承中華傳統(tǒng)文化思想，實現中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的更新繼承和持續(xù)發(fā)展。

一、小學美術課堂現狀

在許多社會經濟較為發(fā)達的大中城市或農村地區(qū)，為了充分響應新的美術育人教學理念，家長們對孩子各個方面的發(fā)展都非常重視，有些家長甚至會在學校課余時間隨便安排孩子們前去課外班學習一些關于創(chuàng)新美術教育方面的知識，但對于這些孩子們在公立學校期間所學的一些美術知識并不十分關心。因為公立學校里面所安排的一些美術類課程課時較少，而且孩子們對于一些美術類課程的態(tài)度也并不積極。有些小學生對美術類的課程并不感興趣，這就可能導致其他的小學生容易受到不良影響，難以仔細地去理解教師所講解的內容。

在許多經濟較為落后的城市或農村地區(qū)，家長們對傳統(tǒng)美術不重視，許多城市家長只是去關心一下孩子們的小學語文、數學、英語學習成績，對于孩子們的體育、美術等其他科目不太關心。在這類城市地區(qū)的許多學校中也存在這樣一種情況，數學、英語、語文這三門學科的教師在這些學校中占據了絕對的主導地位，許多主科教師經常需要占用學生們其他小科課程的上課時間來開展教育工作，讓這些學生們去完成他們這個專業(yè)學科的練習冊或者學科真題卷，導致這些學生根本沒有多余的時間精力和業(yè)余時間去學習并培養(yǎng)自己的美術興趣愛好，從而對體育、美術這門課程有所忽視。

二、在小學美術課堂中滲透傳統(tǒng)文化的必要性

傳統(tǒng)文化是一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總和。中國傳統(tǒng)文化中包含了很多藝術表現形式，如繪畫篆刻、書法、國畫、剪紙等，這些都與學校美術教學息息相關。學校美術教學對于小學生的健康成長具有循序漸進和潛移默化的推進作用，深刻影響著中小學生的智商、情商等，這些因素在小學生的成長過程中具有重要作用。由于小學生們正處于兒童時期，思維還未完全成熟，這一時期對于美術知識的渴求極為旺盛。在這一時期的學校美術教學中主動對他們進行中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育滲透，將更加有利于小學生們深入認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進小學生們主動深入了解我們的中華傳統(tǒng)文化，從而充分激發(fā)小學生們繼承和弘揚中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的社會責任感和民族使命感。我們這個國家是一個擁有五十六個民族的偉大國家，每個民族都具有獨特的民族傳統(tǒng)文化。在我們日常的教學中，美術教材分為多種版本，每個版本的美術教材都應具有自身獨特的藝術文化特點，這些教材極大地幫助我們的學生去提升自己對于藝術的感受。

不僅如此，隨著時代的不斷發(fā)展，教育的不斷進步，環(huán)境的不斷改變導致很多年輕人已經漸漸忘記了，我們應該去不斷繼承與發(fā)展這些傳統(tǒng)民俗文化的使命。所以，在小學傳統(tǒng)美術教育課堂中滲透我國傳統(tǒng)美術文化，不但能夠有效幫助中小學生健康成長，還能有效促使我國傳統(tǒng)美術文化得以長久延續(xù)。

三、運用中國傳統(tǒng)文化提升小學生的文化藝術性和審美素養(yǎng)

在中小學的現代美術教育課堂上，可以充分運用中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來培養(yǎng)和提升中小學生的藝術審美能力。主要體現在以下這幾個重要方面：

第一，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術是歷代中國各族人民群眾的智慧結晶，是對祖國現實生活的真實文化認知與生活體驗，蘊含著豐富多彩的人文知識。因此，將中華傳統(tǒng)民族文化教育滲透到中小學生的美術教學當中，能夠充分給中小學生的美術教學提供豐富的教學素材，讓中小學師生能夠沉浸于美術世界里。例如：在人教版一年級美術上冊《漂亮的建筑》美術教學中，教師可以讓小學生通過實例分析自己較為熟悉的中國古代建筑——天壇祈年殿，引導他們初步進行觀察，了解古代建筑的整體外形、色彩結構特征和藝術用途，并在此基礎上，將講解范圍擴展至古今中外最具代表性的民族建筑。然后大膽發(fā)揮想象，嘗試以畫、撕、剪、貼等多種制作方法，用各種不同形狀的彩紙，組合制作出帶有不同特點的“漂亮的建筑”，使一年級的小學生在學習美術的過程中不斷加深對古代建筑的理解與喜愛，從而充分激發(fā)學生熱愛祖國的民族情感，增強學生的民族自豪感。

第二，將中國傳統(tǒng)文化較好地滲透到中小學美術教學當中，這不僅能夠讓更多學生深刻理解并完全掌握在中國傳統(tǒng)藝術當中怎樣能夠更好地運用繪畫線條、色彩等傳統(tǒng)美術元素，還能夠做到讓更多學生在現實生活中緊密聯系自己所學的美術基礎知識，從而逐步開展更加生活化的美術學習。讓學生能更好地學習美術這一學科。例如，教師可以在學校暑期開展《多彩的拉花》美術教學活動，在特別的傳統(tǒng)節(jié)日或吉祥喜慶的特殊日子里，拉花作為美化環(huán)境、增添喜慶傳統(tǒng)節(jié)日歡樂氣氛的重要藝術裝飾品，深受廣大群眾的認同及喜愛。在學校美術教學課堂上，教師通過活動引導廣大中小學生靈活使用多種造型的拉花工藝紙材，運用紙的折、剪、卷、粘等各種拉花制作方法，幫助學生了解拉花工藝。在課中教師通過讓中小學生進行拉花設計和自己動手制作拉花、裝飾自己和美化環(huán)境的美術活動，初步引導學生充分了解各種拉花工藝，了解紙張美術外形與拉花工藝美術用途的內在關系，感悟各種拉花工藝紙張的外形工藝特征。從而逐步增加廣大中小學生學習拉花相關知識的積極性，能夠提高美術教學效率與教學質量。

四、小學美術與傳統(tǒng)文化結合的策略

第一，教師做好課前準備，一節(jié)好的課堂離不開教師課前充足的準備，如果要把傳統(tǒng)文化與美術課程相結合，就需要教師對傳統(tǒng)文化有一定了解，在上課前，需要教師對課程進行合理安排，需要對整個課程進行設計，讓學生們都能夠沉浸在藝術的海洋。

第二，日常生活中需要積累優(yōu)秀傳統(tǒng)民俗文化相關知識，藝術修養(yǎng)源于日常生活，那么小學生們在生活中就可以仔細去觀察與學習與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)民俗文化發(fā)展有密切關聯的一件事物，或者也可以通過觀看一些關于介紹我國優(yōu)秀傳統(tǒng)民俗文化的文藝視頻，進而可以促進孩子們更加深入了解學習我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)民俗文化。

第三，讓在校學生們動手學習操作，親身體驗。隨著新課程改革教學理念深入貫徹與落實，教師應該高度重視對在校學生動手興趣的激發(fā)，積極主動推進學生通過自主動手學習和集體合作參與學習實踐活動，在引導學生動手操作的過程中，要充分感受中國傳統(tǒng)工藝文化的獨特魅力。

五、知民俗、賞中華文化神韻

民俗不僅僅是一種社會意識形態(tài)，還是一種歷史悠久的文化遺產，是廣大社會勞動人民積累凝結的智慧精神結晶，生動地體現了一種勞動生產狀態(tài)下的社會大眾文化藝術之美。在學校美術美育學習中融入傳統(tǒng)民俗文化，不僅能充分傳承我國傳統(tǒng)民俗文化，還能大大增加學校美術美育學習文化的內容，豐富學校美術美育教學文化內涵，促進學校美術教育健康發(fā)展。比如在《多彩的民間美術》教學中，教師通過講解民間的剪紙、年畫、銅雕、油畫、服飾等作品，引導學生分析民間美術的共同點，使學生能夠了解民間美術的概念及造型特點。培養(yǎng)更多的學生深入了解祖國民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術作品，弘揚中華民族文化。

六、融入中國的傳統(tǒng)吉祥圖案，提升學生作品創(chuàng)意性

學生的每一次繪畫，都應該是一次新的美術創(chuàng)作過程。每一幅美術作品都應該是學生不斷熱愛生活、發(fā)揮新的想象力并表達快樂的最終呈現。然而，從目前的教育現狀來看，如果一些教師只強調繪畫的基本技法，忽視一些美術作品的具體表達形式，就不能引導廣大學生充分接觸、認識與體驗生活環(huán)境中的一些美術作品元素，學生也難以充分、深入地正確理解一些事物的基本構造、形象，在一定程度上會直接導致一些學生的美術作品出現形式缺乏美學創(chuàng)造性、主體不明確、表現力不強等各種問題。因此，為了不斷提高廣大學生的現代美術教學素養(yǎng)，教師在組織指導其他學生進行各類美術作品創(chuàng)作時，必須幫助學生充分激發(fā)自己的創(chuàng)造力，這樣既能讓美術作品內容能夠更加完整地表達出來，啟發(fā)學生們的思維，又能夠融入創(chuàng)新精神。

七、觀察植物，增強學生的想象力

花和樹葉是每個學生身邊最容易發(fā)現并且能直接找到的現代繪畫美術創(chuàng)作中的藝術審美素材，是我們人類自然界中最常見的事物。通過雙眼研究各種自然植物的基本形態(tài)及其構造，與現代繪畫美術創(chuàng)作中的各種繪畫創(chuàng)作技法有機結合，讓每個班的學生通過對各種自然植物的仔細研究觀察，進而與不同的自然事物之間可以進行奇妙的聯想。

八、尋找傳統(tǒng)文化拓展范疇，給予學生鼓勵與評價

教師應多多鼓勵學生，對在校學生開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動，并進行合理客觀的自我評價。以教師鼓勵和學生自我發(fā)展相結合為基本原則，除了注重教師對在校學生的自我評價，還應充分鼓勵在校學生進行自我主觀評價和相互小組間相互評價。這樣做的目的之一是為了讓在校學生從不同的角度真正看清自己，取長補短，從而大大增加在校學生的學習自信心，促進學生的全面健康發(fā)展。增強學生對美術學科的情感，增強美術學科的魅力。

傳統(tǒng)文化活動促進了美術教學的有效開展，使美術教學與生活進行結合。學生通過小組游戲與小組討論，提高了全體學生參與學習的積極性，學生們課堂上提問題的情緒提高，會覺得這堂美術課又生動又好玩。

總之，將中國傳統(tǒng)文化滲透到九年義務教育的美術課堂教學當中，能夠讓小學美術類的課堂教學活動充滿趣味性，讓小學美術課堂教學的活動內容與教學形式更加豐富多樣，使小學生對學校美術課堂學習活動產生濃厚的興趣，讓小學生能夠積極主動參與到小學美術課堂教學活動當中，并有效提升小學生的傳統(tǒng)美術文化素養(yǎng)，促進小學生能力的全面發(fā)展。

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