摘 要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的時(shí)期，新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，因此小學(xué)美術(shù)教育同樣不可輕視。在小學(xué)美術(shù)教育中，如何做好小學(xué)美術(shù)教育，提高學(xué)生的藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，并確立正確的審美觀念，是重要的教學(xué)目標(biāo)。本文主要從民間美術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合的角度出發(fā)，探討民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂上的應(yīng)用與發(fā)展，從而提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù) 小學(xué)美術(shù) 藝術(shù)教育 功能調(diào)查 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.03.028

民間美術(shù)融合了大眾的審美思想和情感。通過(guò)對(duì)民間美術(shù)的研究，我們可以看到其中蘊(yùn)含的藝術(shù)故事，并感受巨大的文化沖擊。這是學(xué)習(xí)藝術(shù)的好方法。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用民間美術(shù)，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性意識(shí)和能力的實(shí)現(xiàn)，提高了學(xué)生的審美能力。

一、民間美術(shù)的功能

1.認(rèn)識(shí)功能

民間美術(shù)具有認(rèn)識(shí)功能，什么是認(rèn)識(shí)功能？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是民間美術(shù)的外在形象，不同民間藝術(shù)有著不同的外在形象，透過(guò)外在形象可以讓民眾感受到其中所包含的文化習(xí)俗，滿(mǎn)足民眾的精神需求。從民間美術(shù)中我們可以看到，每種形象所表達(dá)的意思和場(chǎng)合應(yīng)用都是規(guī)定好的，正是因?yàn)檫@種獨(dú)特的藝術(shù)類(lèi)型，賦予了民間美術(shù)認(rèn)識(shí)功能。在舊時(shí)代，民眾接受不到教育，但可以透過(guò)民間美術(shù)來(lái)了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化和一些地方文化習(xí)俗。民間美術(shù)的這種認(rèn)識(shí)功能，對(duì)于民間文化的傳承能夠起到了很好的促進(jìn)作用。

2.審美功能

審美能力也是美術(shù)學(xué)習(xí)的必要條件，從幼年開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，能夠幫助學(xué)生形成良好的審美觀念，盡管審美是一種自然形成的能力，而生活環(huán)境、教師的引導(dǎo)都會(huì)對(duì)學(xué)生的審美產(chǎn)生影響，小學(xué)生因年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，可能會(huì)導(dǎo)致他們?nèi)鄙賹徝烙^念，要重視增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力。民間美術(shù)在課堂教學(xué)中具有提高學(xué)生審美能力的作用，在了解，學(xué)習(xí)民間美術(shù)的過(guò)程中，能夠看到民眾對(duì)美麗的整體了解。學(xué)生能認(rèn)識(shí)到審美觀是源于對(duì)生活的審美，而民間美術(shù)濃縮了整個(gè)社會(huì)的審美觀，民間美術(shù)表現(xiàn)出的純樸其實(shí)與小學(xué)生的純真是相得益彰的，因此，把民間美術(shù)作為幫助學(xué)生樹(shù)立、健全審美觀念、進(jìn)一步培養(yǎng)審美能力的手段是非常合適和有效的。

3.教育功能

民間美術(shù)除了具有認(rèn)識(shí)功能以外，同樣還含有教育功能，最為直接的一個(gè)體現(xiàn)就是民間美術(shù)可以對(duì)民眾進(jìn)行倫理道德教化，具體可以從題材選擇和情感傾訴這兩個(gè)方面來(lái)看。民間美術(shù)的題材選擇，更加側(cè)重于儒家思想，往往會(huì)利用一些歷史典故和民間傳說(shuō)等來(lái)對(duì)民眾進(jìn)行倫理道德教育，學(xué)習(xí)主角身上的俠肝義膽和忠孝節(jié)義等精神。將民間藝術(shù)作品與審美娛樂(lè)有效結(jié)合到一起，可以起到一種很好的倫理道德宣傳效果。這種宣傳方式在農(nóng)耕社會(huì)要更為常見(jiàn)一些，將儒家倫理道德觀念滲透到民眾當(dāng)中，而這也就體現(xiàn)出了民間美術(shù)的教育功能。

4.生活功能

民間美術(shù)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，具有明顯的生活特征，與民眾的生產(chǎn)生活相貼近，也可以說(shuō)是對(duì)民眾現(xiàn)實(shí)生活的一種描述，與民眾生活有著極為密切的關(guān)系，早已成為生活中的一個(gè)重要組成部分，在各個(gè)方面都有所涉及，包括物質(zhì)生活和精神生活。例如，民間住宅內(nèi)的陳列擺設(shè)，每個(gè)節(jié)日所需要使用的道具和開(kāi)展的活動(dòng)等等，這些都是民間生活的最直接體現(xiàn)。正是因?yàn)槿绱?，民間美術(shù)的創(chuàng)造性同樣也需要圍繞著民間生活。人類(lèi)造物活動(dòng)，其最根本的一個(gè)原因就是為了生產(chǎn)生活。在對(duì)民間藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造的過(guò)程中，需要將生命維系過(guò)程與造物活動(dòng)緊密聯(lián)系到一起，與生活相通。所以民間藝術(shù)可以說(shuō)是一種生活藝術(shù)，在民眾生活的各方面都有所滲透，具有美術(shù)功能。

5.文化功能

民間美術(shù)作為民間文化的一個(gè)重要載體，同樣也有著一定的文化功能，主要體現(xiàn)在地域性和傳承性及延續(xù)性等方面。農(nóng)耕時(shí)代為民間美術(shù)提供了生長(zhǎng)環(huán)境，將民間文化特征和內(nèi)容賦予到民間美術(shù)身上，使其成為民間文化的一個(gè)主要表現(xiàn)形式。在開(kāi)展民俗活動(dòng)的過(guò)程中，可以清晰看到民間美術(shù)文化的功能所在。民俗活動(dòng)與民間美術(shù)之間也有著密切聯(lián)系，民間美術(shù)創(chuàng)作是建立在民俗活動(dòng)基礎(chǔ)之上的，所以透過(guò)民間美術(shù)也可以了解到當(dāng)?shù)氐拿袼谆顒?dòng)。例如，元宵節(jié)的燈籠會(huì)、端午節(jié)的劃龍舟、包粽子以及過(guò)春節(jié)的春聯(lián)、年畫(huà)等等，這些都是民間美術(shù)的表現(xiàn)形式。民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中有一定的功能性，比如，很多時(shí)候，小學(xué)教師會(huì)教學(xué)生剪字等，這些都是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中普遍存在的內(nèi)容。這一切源于民間美術(shù)，并具有一定的傳承意識(shí)，唯有如此，才能更好地凸顯民俗觀念，也能更好地完善現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)文化功能。

二、在小學(xué)美術(shù)教育中融入民間美術(shù)的重要意義

1.提高創(chuàng)新能力

藝術(shù)創(chuàng)作需要?jiǎng)?chuàng)新精神和自主創(chuàng)新能力，這實(shí)際上非常簡(jiǎn)單，由于美術(shù)具備與眾不同的創(chuàng)造力，這類(lèi)創(chuàng)造力讓美術(shù)獲得了較強(qiáng)的吸引力，并讓創(chuàng)新精神成為新教材下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生們的創(chuàng)新能力恰好是他們創(chuàng)新精神的反應(yīng)，因此，教師要合理運(yùn)用這類(lèi)創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。民間美術(shù)來(lái)自大眾，是一種將很多設(shè)計(jì)與創(chuàng)意合為一體的藝術(shù)流派，正確引導(dǎo)學(xué)生了解民間美術(shù)，學(xué)習(xí)民間美術(shù)，有利于他們體驗(yàn)創(chuàng)造的風(fēng)采，探尋創(chuàng)造之美，提高學(xué)生們的自主創(chuàng)新能力，如《過(guò)春節(jié)》《介紹我喜歡的玩具》《多彩的民間美術(shù)》，集中體現(xiàn)了美術(shù)創(chuàng)新精神，學(xué)生能夠同時(shí)體會(huì)和形成對(duì)這一創(chuàng)造力的渴望，進(jìn)而形成積極提高自身創(chuàng)造力的觀念，對(duì)塑造、提升學(xué)員的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)具有關(guān)鍵作用。

2.激起藝術(shù)興趣愛(ài)好

學(xué)生們年齡尚小，對(duì)新事物保持著極為強(qiáng)烈的求知欲，運(yùn)用其好奇的心理激起美術(shù)學(xué)習(xí)興趣是確保有效教學(xué)的途徑，將民間美術(shù)融入美術(shù)課中，能夠恰到好處地培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。民間美術(shù)資源十分豐富，如《剪紙中的陰刻和陽(yáng)刻》《剪紙中的吉祥紋樣》等民間美術(shù)方式和圖案設(shè)計(jì)。中國(guó)剪紙是一種用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用于裝點(diǎn)生活或配合其他民俗活動(dòng)的民間藝術(shù)。在中國(guó)，剪紙具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，交融于各族人民的社會(huì)生活，是各種民俗活動(dòng)的重要組成部分。其傳承賡續(xù)的視覺(jué)形象和造型格式，蘊(yùn)涵了豐富的文化歷史信息，表達(dá)了廣大民眾的社會(huì)認(rèn)知、道德觀念、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、生活理想和審美情趣，具有認(rèn)知、教化、表意、抒情、娛樂(lè)、交往等多重社會(huì)價(jià)值。與此同時(shí)，它還可以幫助學(xué)生形成美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并且，民間美術(shù)的取材運(yùn)用也較為便捷，教師在課前和教學(xué)上不需要大量應(yīng)用教材。這樣可以給學(xué)生帶來(lái)豐富多彩的內(nèi)容，在日常生活中也有發(fā)現(xiàn)、欣賞民間美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，可以使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣持久而有效。

三、將民間美術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略

1.民間美術(shù)欣賞

要把民間美術(shù)與民間美術(shù)結(jié)合起來(lái)，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，首先要把民間美術(shù)引入課堂，讓學(xué)生欣賞民間美術(shù)，了解民間美術(shù)。在課堂上，從民間美術(shù)資源的角度，向?qū)W生普及相關(guān)民間美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)賞析民俗文化，通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)認(rèn)知，著作賞析，含義賞析的過(guò)程，不僅有利于學(xué)生掌握工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且在潛移默化中提升了學(xué)生的鑒賞能力。歷史悠久的民間美術(shù)傳承中蘊(yùn)藏的文化價(jià)值是不可估量的，在賞析這些作品的時(shí)候，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行大量的思索，教師應(yīng)以分組討論的方式，推動(dòng)同學(xué)之間的文化交流與研究能力。如：教學(xué)小學(xué)五年級(jí)《偶戲》一課時(shí)，偶戲是我國(guó)戲劇寶庫(kù)中的重要組成部分，是一種融合了造型、動(dòng)作、對(duì)話、服裝、道具、布景等設(shè)計(jì)形式，并兼具繪畫(huà)、雕刻、舞蹈、戲劇于一身的表演藝術(shù)。偶戲內(nèi)容豐富，最主要的有木偶戲和皮影戲兩種。演出時(shí)所用的木偶或皮影既是戲劇表演的道具，也是極具地方特色的民間美術(shù)作品，教師可在課堂備些皮影，繪畫(huà)素材及制作材料，先帶學(xué)生賞析各式各樣的偶戲人，掌握偶戲的制作過(guò)程，在學(xué)生對(duì)偶戲有了一定的了解后，能夠帶著學(xué)生制作簡(jiǎn)單偶戲，使學(xué)生將自身對(duì)偶戲的了解和審美融入實(shí)際的制作中，在完成著作后能夠互相賞析，在校園一角開(kāi)設(shè)一個(gè)展示廳。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在課后搜集自身感興趣的偶戲造型，在課堂上共享，從而擴(kuò)大學(xué)生的鑒賞范圍。

2.注重與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系

通過(guò)上述分析我們了解到，民間美術(shù)作為一種生活藝術(shù)，與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近。小學(xué)美術(shù)教師在應(yīng)用民間美術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要多從學(xué)生的實(shí)際生活角度入手，將民間美術(shù)融入實(shí)際生活當(dāng)中，這對(duì)于提高課堂教學(xué)效果具有一定的促進(jìn)作用。例如，將美術(shù)課分成多個(gè)學(xué)習(xí)板塊，如：“設(shè)計(jì)板塊”“欣賞板塊”和“綜合探索板塊”等，以端午節(jié)為例，我們都知道端午節(jié)是一個(gè)非常重要的傳統(tǒng)節(jié)日，最具代表性的習(xí)俗就是系五彩繩，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己編制五彩繩，然后送給同學(xué)和教師或家里人都可以。通過(guò)這樣的一種教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合的形式，既能夠幫助教師獲得理想的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還可以加深學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

3.延伸課堂教學(xué)

因?yàn)槊耖g美術(shù)對(duì)教學(xué)具有一定的促進(jìn)作用，而教科書(shū)教材可以為學(xué)生提供的民間美術(shù)資源是十分有限的。因此，教師要重視擴(kuò)展教學(xué)課堂，以課本為基礎(chǔ)，以課本為基本，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)的廣度，選用更加豐富多彩的教學(xué)方式去提高民間美術(shù)的多元性，進(jìn)而能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)的興趣。課外延展也不要過(guò)度繁雜，其實(shí)很多日常生活中的民間美術(shù)資源都是不錯(cuò)的課堂教學(xué)拓寬目標(biāo)，很多民間美術(shù)元素不但經(jīng)典還具備較高的學(xué)習(xí)水準(zhǔn)，運(yùn)用價(jià)值，根據(jù)民間美術(shù)的一些基本元素，能夠?qū)崿F(xiàn)較好的課堂教學(xué)延伸。如：《元宵節(jié)掛彩燈》“扇子畫(huà)”是比較普遍的民間美術(shù)資源，教師可適當(dāng)引入這些材料，豐富教學(xué)形式，并擴(kuò)展基礎(chǔ)知識(shí)。

4.舉辦專(zhuān)題活動(dòng)

安排學(xué)生進(jìn)行民間美術(shù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一種極為重要的教學(xué)方法，以教學(xué)課堂為基礎(chǔ)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)會(huì)更為深入，讓民間美術(shù)全方位內(nèi)化于學(xué)生的美術(shù)教育。組織學(xué)生進(jìn)行這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和造型藝術(shù)審美能力。比如：在學(xué)了《點(diǎn)線面》“撕畫(huà)藝術(shù)”以后，可安排班級(jí)民間美術(shù)主題風(fēng)格繪畫(huà)課，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生既能完全展現(xiàn)自身，又能與同學(xué)溝通交流，既能夠進(jìn)行想象，還可以效仿繪畫(huà)，再加之民間美術(shù)多姿多彩，可以給學(xué)生提供充分發(fā)揮的空間，還能訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)能力。教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)一部分沒(méi)有創(chuàng)造目標(biāo)的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生主要是缺少自信和表現(xiàn)力，使它們?cè)诶L畫(huà)時(shí)無(wú)所適從。教師和他們溝通，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象，可以克服心理障礙，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，能夠幫助這些學(xué)生走出困境?？偠灾e辦民間美術(shù)專(zhuān)題活動(dòng)，不僅可以促進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的各種能力，更好地發(fā)揮民間美術(shù)的作用，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問(wèn)題。

5.突出民間美術(shù)的實(shí)用性

民間美術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)之間存在密切的關(guān)系，只有符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，突出民間美術(shù)的實(shí)用性，才能更好地彰顯民間美術(shù)的魅力。綜上所述，教師在運(yùn)用民間美術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要重視民間美術(shù)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。要完善現(xiàn)有的小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂，教師必須重視民間美術(shù)教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，可將課堂分成四大部分：造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)論、綜合探究，使學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)的過(guò)程中，更好地感受民間美術(shù)所具有的魅力。

6.突出對(duì)民間美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)利用

教育工作者自身的綜合素質(zhì)對(duì)于學(xué)生有著更為深遠(yuǎn)的影響，只有重視對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，才能更好地提升小學(xué)美術(shù)教育的重要性，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師必須站在學(xué)生的角度來(lái)分析、思考問(wèn)題，重視對(duì)民間美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)與利用，只有這樣，才能更好地完善現(xiàn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)體系，進(jìn)一步發(fā)揮民間美術(shù)教育的功能。

民間美術(shù)具有較高的教育價(jià)值，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整合作用不容忽視，是小學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的一種有效途徑，而且，要將民間美術(shù)更好地應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，充分發(fā)揮民間美術(shù)的作用，還需要從多個(gè)角度對(duì)課堂進(jìn)行完善、優(yōu)化，如本文提到的引導(dǎo)學(xué)生欣賞民間美術(shù)，拓展課堂教學(xué)，組織專(zhuān)題活動(dòng)，是推動(dòng)民間美術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合的有效策略，具有一定的借鑒意義。

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（俞文俊，1990年生，女，漢族，安徽合肥人，大學(xué)本科，二級(jí)教師，主要研究方向：美術(shù)學(xué)科）