從《有朋自遠方來》的教學談綜合性學習活動的實施＊

□黎云

《義務教育語文課程標準（2011年版）》（以下簡稱“課標”）指出:“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”。語文課程的綜合性，體現(xiàn)在課程目標、內(nèi)容和教學等多方面。部編版教材安排了多項“綜合性學習活動”，目標就是全面提升學生綜合性學習能力，落實語文核心素養(yǎng)。

《有朋自遠方來》是部編版語文教材七年級上冊的第一個綜合性學習活動，為全面提升學生綜合性學習能力，本課例分兩個板塊進行，共設計四個課時，具體實施方案如下：

第一課時

教學內(nèi)容：板塊一“交友之道”的活動前指導，學生在這一課時里自主交流，形成小組成果。

一、活動前期準備方法指導

活動方式：查閱資料，分類整理資料。

1.經(jīng)過教師的指導，學生通過在圖書館檢索或利用網(wǎng)絡環(huán)境搜索有關交友的各類文字材料，分類匯總，為討論做好準備。

2.全班分為五大組，每組8-10人，承擔不同類型資料的搜集整理任務：如①交友詩詞組②交友名言組③交友成語典故組④交友故事組⑤名人的交友文章組。

3.指導學生知曉綜合性學習評價的評判標準。

二、活動過程

活動方式：小組交流討論。

1.就自己查閱的資料進行小組討論，求同存異，刪減合并增補，并得出“交友之道”相關的感悟和啟示，向古今中外的人學習交友的原則和智慧。

2.聯(lián)系自己的交友經(jīng)歷談談感受。

3.小組探討關于網(wǎng)絡及其他渠道交友的可行性。

三、活動效果

學生在活動前期的準備中學會查閱并整理資料，在分工合作和討論中鍛煉了表達能力，并對文獻的檢索方法有一定的了解和實踐。對于交友之道，也有了比較明確的原則和目標。在準備展示的過程中，鍛煉了協(xié)調(diào)、創(chuàng)新能力。

第二課時

教學內(nèi)容：“交友之道”的活動成果展示。

一、活動過程

第一環(huán)節(jié)活動方式：小組代表總結性發(fā)言。

各小組派代表對本組的討論進行總結發(fā)言，展示古今中外人士的交友智慧；展示對交友觀的理解。

第二環(huán)節(jié)活動方式：小組交流討論。

分小組交流自己交友經(jīng)歷中成功和失敗的經(jīng)驗。

第三環(huán)節(jié)活動方式：開展辯論賽。

辯題如“網(wǎng)絡交友利大于弊，還是弊大于利”。

二、活動效果

在本課時的活動中，學生學會了按照主題利用圖書館或網(wǎng)絡平臺搜集整理資料，鍛煉了分析概括能力；在分享中鍛煉了表達能力和傾聽能力；在辯論賽中鍛煉了表達能力和團隊協(xié)作能力。

第三課時

教學內(nèi)容：板塊二“向朋友展示自我”的活動指導，學生在這一課時里自主交流，形成小組成果。

一、活動前期準備方法指導

活動方式：寫作能力訓練——自我介紹、活動策劃方案。

1.指導學生進行自我介紹時應把握的要點。

2.指導學生完成《活動策劃方案》。

3.學生準備自我介紹（文字稿）或展示的手抄報、提綱、圖片、視頻、PPT等。

4.各小組根據(jù)自己組策劃的活動準備所需要的材料。

5.打?。孩佟痘顒硬邉澐桨浮穯微凇断蚰憬榻B我》《這就是他》寫作單。

二、活動過程

活動方式：小組討論。

小組討論：向別人展示自我的方法有哪些？策劃怎樣的活動能幫助大家迅速了解彼此？每個組就自己寫的活動策劃方案討論、修改，最終形成小組策劃方案。

三、活動效果

學生在前期準備過程中提高了寫作能力；在討論過程中，學習合作、策劃，學習傾聽和理解別人的發(fā)言；學習如何抓住自己或朋友的特點來寫作。

第四課時

教學內(nèi)容：“向朋友展示自我”的活動成果展示。

一、活動過程

第一環(huán)節(jié)活動方式：演講、手抄報。

各小組派一名代表匯報本組的活動策劃，并推選一名同學用演講的方式向全班作自我介紹；其他學生的文稿以手抄報的形式粘貼在班級墻壁上展示。

第二環(huán)節(jié)活動方式：表演。

選擇一至二組學生，完整展示本組策劃的活動。

第三環(huán)節(jié)活動方式：評價。

進行課堂小結，明確此次綜合性活動的意義。課后布置作業(yè)：要求學生利用書上的“綜合性學習評價表”，評價自己和別人本次綜合性學習的表現(xiàn)。

第四環(huán)節(jié)活動方式：寫作能力訓練。

寫一寫今天在課堂上給你留下最深刻印象的同學，完成文章《這就是他/她》，把這位同學介紹給所有人。

二、活動效果

學生在活動中做自我介紹，鍛煉了口語表達能力，并學會合作組織班級活動。

課后活動

課程結束后，引導學生對資料進行收集整理，編輯作品集，建立活動檔案。

一、活動過程

活動方式：編輯作品集

1.收集整理小組在活動中查閱并撰寫的資料：

①交友之道資料單②《活動策劃方案》單③《向你介紹我》《這就是他》寫作單。

2.小組制作的資料匯總PPT：①交友之道②活動策劃方案，包括：文字、圖片、視頻等。

3.綜合性學習評價表：學生自評、學生互評、教師評價。

二、活動效果

引導學生對活動相關資料進行編輯保存，以此記錄下自己通過活動綜合素養(yǎng)得到提高的痕跡，成為能力成長的檔案。

《有朋自遠方來》的教學案例，向我們呈現(xiàn)了一些在綜合性學習實踐活動中常見的活動實施方式：查閱整理資料、小組交流討論、小組代表發(fā)言、辯論賽、寫作能力訓練、演講、手抄報、表演、評價、編輯作品集等，這些活動方式都充分考慮了學生親身參與的積極體驗，引導學生在做中學。學生在完成各項活動任務的同時，鍛煉了信息搜集能力、分析概括能力、合作交流能力、口語表達能力、傾聽和理解別人發(fā)言的能力、寫作能力以及運用知識、發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力等，在合作中體會成功的喜悅。

當然，綜合性學習活動的實施方式還有很多，上面的課例只呈現(xiàn)了常見方式的一部分。筆者認為綜合性學習活動通常可以分為三個階段進行：活動準備階段、活動實施階段和活動總結階段，三個階段從不同方向對學生各個能力點進行訓練，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

在第一階段活動準備環(huán)節(jié)，學生除了可以通過圖書館或利用網(wǎng)絡環(huán)境搜索有關資料，小組討論交流之外，還可以走出校園，走進社會，到生活中去搜集素材。如教學部編版教材七年級上冊《少年正是讀書時》，可開展問卷調(diào)查活動；教學七年級下冊《我的語文生活》，可讓學生走進當?shù)氐拿麆俟袍E去采風，發(fā)現(xiàn)其中有趣的楹聯(lián)，牌匾，搜集當?shù)亻T店的特色招牌、廣告詞等；教學八年級上冊《身邊的文化遺產(chǎn)》時，布置學生采訪當?shù)氐拿耖g藝人，如面塑、剪紙、根雕、編織、刺繡、糖畫師傅等，同時制作采訪視頻，如果當?shù)厍『糜形幕囆g節(jié)，還可安排學生集體參加。如此讓學生在真實的情境中進行豐富的語文實踐，充分體會生活處處是語文。另外，活動準備還可以以布置活動場地作為實踐活動的開始，學生根據(jù)活動的主題來布置活動場地，需要有創(chuàng)新意識，并且能夠順利地跟同伴溝通他們的設計理念和用意，最后還需要有人購買布置場地的材料，共同協(xié)作將場地布置停當，這樣的方式對于全方位培養(yǎng)學生的綜合能力著實有效。

第二階段活動實施環(huán)節(jié)側重于交流展示，實施方式也是多種多樣的，每種方式又有不同的側重點。常見的針對口語表達能力訓練的實施方式有演講、辯論賽，如七年級上冊的《少年正是讀書時》，七年級下冊的《家國天下》《孝親敬老》，八年級上冊的《人無信不立》《以和為貴》《我們的互聯(lián)網(wǎng)時代》，八年級下冊的《倡導低碳生活》、九年級上冊的《君子自強不息》，這些內(nèi)容都可以舉行演講比賽、講述名人故事比賽或辯論賽，在講述、辯論中，學生加深了對主題的理解，在激發(fā)學生學習熱情的同時，發(fā)展了學生的口語表達能力、批判性思維能力和創(chuàng)新能力等。八年級下冊的《古詩苑漫步》，可以開展詩歌朗誦比賽，讓學生受到詩歌魅力的感染，培養(yǎng)學生的口語表現(xiàn)力。采訪、開設講座也是十分高效的方式，七年級上冊的《文學部落》，七年級下冊的《我的語文生活》可以通過這種方式推進，讓學生開設講壇、互相交流學習語文的經(jīng)驗、推薦閱讀等，他們在口語表達中談感想、抒情懷，養(yǎng)成良好的聆聽、說話的習慣，進一步提高口頭表達能力。

寫作能力的培養(yǎng)也是綜合性實踐活動的重點，可以說它的實施方式是滲透在活動的每一環(huán)節(jié)中的。以八年級上冊的《身邊的文化遺產(chǎn)》活動為例，可實施的方式有：讓學生把搜集到的一些文化遺產(chǎn)項目匯編制作成一份小冊子，再從文物、藝術、名勝、民俗等角度為小冊子的內(nèi)容擬訂欄目及名稱，鍛煉學生的文字創(chuàng)造能力；實施民間藝人采訪活動，需要提前擬寫訪談提綱、采訪問題和準備相關資料閱讀；以班級為單位邀請藝人專家舉行講座，需要提前給專家寫邀請函，聽完講座后，再給專家寫感謝信；整場活動需要主持人主持，所以學生要撰寫主持串詞；活動結束后，布置學生為活動擬寫新聞稿等……如此，活動的每個環(huán)節(jié)都可以提供寫作機會、提高寫作熱情、訓練寫作能力。再如，八年級下冊的《倡導低碳生活》，讓學生根據(jù)所搜集的資料撰寫宣傳語，創(chuàng)作宣傳歌曲，給全校師生寫倡議書；七年級下冊的《家國天下》，在“感受偉人精神”板塊中，布置學生為偉人寫對聯(lián)、小詩、頒獎詞，選擇家鄉(xiāng)名人，為之撰寫人物志等等，激發(fā)了學生的學習興趣。所有寫的訓練，并非只是紙上談兵，而是在活動環(huán)節(jié)中完成，并且在真實的生活場景中去運用，實現(xiàn)學以致用。

同樣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的綜合性實踐活動方式也必不可少。常見的除了有黑板報、手抄報，還可根據(jù)不同的活動主題采取各種生動活潑的方式。如八年級下冊的《古詩苑漫步》，可以將古詩詞改編成劇本表演，或為古詩詞譜曲重新填詞，訓練學生的創(chuàng)編能力；九年級上冊的《走進小說天地》，學生從研讀小說、創(chuàng)作劇本，到表演劇本，充分發(fā)揮學生主觀能動性，積極訓練學生的組織策劃能力和表演能力；七年級下冊的《孝親敬老》，可讓學生設計感恩卡，表達自己的孝心，七年級下冊的《家國天下》，布置學生設計并制作含有偉人名言的書簽，贈送親友，并講述設計創(chuàng)意。八年級上冊的《我們的互聯(lián)網(wǎng)時代》，假想自己是某位大文豪，利用網(wǎng)絡直播平臺宣傳自己的作品。七年級上冊的《文學部落》，活動結束后可以創(chuàng)建一份班刊，設計班刊封面，讓學生給班刊取一個富有文學氣質的刊名，并說明其寓意，刊物的內(nèi)容也可由學生自己做主決定。

至于第三階段的活動總結階段，活動的總結并非只局限于學生老師的總結性發(fā)言，它依然可以由課堂延伸至課外，如教學八年級下冊的《倡導低碳生活》，作為活動的外延，布置學生制作宣傳材料，如展板、小冊子、海報、標語、橫幅、傳單等，課后學生們將帶著他們制作的宣傳材料在學?；蛏鐓^(qū)開展宣傳倡導低碳生活的活動，介紹相關環(huán)保理念，并指導如何在生活中踐行，從而培養(yǎng)學生活動策劃能力、人際溝通能力，真正做到由課內(nèi)的學習遷延到課外的領域，讓語文由書本走向生活。在七年級下冊的《孝親敬老》活動中，在課堂上理解“孝”的內(nèi)涵的基礎上，課后布置學生在家庭中為親人做一些力所能及的小事，如洗衣做飯，打掃衛(wèi)生，幫父母做事等，以視頻或攝影的方式做成孝行記錄手冊保存下來，引導學生能夠在日常行為中做到心存感激、孝敬父母、回報社會，用感恩的心態(tài)努力學習，積極生活。另外，一次綜合性學習活動的結束并不意味此次教學的停止，如七年級上冊的《文學部落》實踐活動后，班級成立了文學社，設立了文學角等，它們可以長久地服務于語文教學，實現(xiàn)教學效果的長效性。

綜上，將以上提到的諸多語文綜合性實踐活動的實施方式歸納總結，如下圖：

總之，綜合性學習活動的實施方式是多種多樣的，教學活動環(huán)節(jié)設置要面向所有學生，充分考慮學生的實際情況。后期評價方面，應盡可能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，考慮到學生原有的素養(yǎng)和能力狀況，不能按照統(tǒng)一標準進行評價，以此點燃更多學生參與活動的熱情。在綜合性學習活動中，高效的實施方式才能充分調(diào)動學生的自主性，注重培養(yǎng)學生探究式學習方式，使學生在研究的過程中不斷搜集、整理資料，提出問題，通過思考、討論解決問題；學會與同學交流，共享信息，學會團隊合作，讓學生在活動中真正“活”起來。從而鍛煉學生的聽說讀寫能力和與他人溝通合作的能力，充分體現(xiàn)了語文綜合性學習的活動性、綜合性、探究性以及語文性，全面提高學生的語文核心素養(yǎng)。