從近兩年高考試題看面向情境的“主題作文”的基本特征

□ 李維民

2020年高考首次出現(xiàn)的“主題作文”改變了傳統(tǒng)高考以話題作文、材料作文和命題作文為主的命題形式，也區(qū)別于近年來出現(xiàn)的單一形式的任務(wù)驅(qū)動型作文，是一種直接對寫作主題進行限定的高考作文考查形式。這是引導(dǎo)考生在立足于當(dāng)下的文化場域和還原真實的生活情境的基礎(chǔ)之上，緊密圍繞所給定的作文主題進行寫作。這樣的主題作文往往又和具體的寫作情景、寫作任務(wù)緊密結(jié)合，更加聚焦于建黨百年、抗擊疫情、當(dāng)代的青年責(zé)任和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這樣宏大的社會主題，更加彰顯了立德樹人的價值取向和育人功能，有助于語文核心素養(yǎng)的落實，也是在新課程改革和新高考改革背景下的一次積極的嘗試。

一、以寫作主題作為限制指令，凸顯了“立德樹人”的價值取向和育人功能

縱觀近年來高考作文的命題趨勢，從2017年開始，家國情懷、歷史使命、文化自信、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和改革開放的偉大成就這樣國家民族層面的價值導(dǎo)向不斷得到強化和提升，側(cè)重于引導(dǎo)考生站在民族復(fù)興和文化自信的高度審視自己應(yīng)該承擔(dān)的時代責(zé)任和歷史使命，非常明顯地體現(xiàn)了“立德樹人”的價值導(dǎo)向，更加鮮明地“落實立德樹人根本任務(wù)，以社會主義核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)課程改革，著力提升課程思想性、科學(xué)性、時代性、系統(tǒng)性、指導(dǎo)性”［1］2。2020和2021年的主題作文則進一步延續(xù)了高考測試“立德樹人”的重要特征和基本立場。

2020和2021年高考全國卷作文主題及價值取向分析表

2020年全國新高考I卷在創(chuàng)設(shè)出一定的寫作情景的基礎(chǔ)上，直接給出了作文的主題為“疫情中的距離與聯(lián)系”，要求考生緊密圍繞所給定的主題，完成規(guī)定的寫作任務(wù)。作文試題聚焦于面對突如其來的新冠病毒疫情，我們必須采取嚴(yán)格的防控措施，對于出現(xiàn)疫情的地區(qū)進行隔離管控。同時黨和國家始終堅持人民至上，生命至上的理念，全社會成員堅守崗位，愛心匯聚，眾志成城抗擊疫情，盡最大努力滿足人民群眾生活、就醫(yī)等各種需求，“隔離病毒，沒有隔離愛”，人與人之間的距離反而更加緊密了，民族的凝聚力更加增強。2020年全國II卷主題為“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”，作文關(guān)注在新冠病毒疫情肆虐全球的背景下，世界各國命運與共，共同抗擊新冠疫情，當(dāng)代青年展現(xiàn)出青春激昂的風(fēng)采，展現(xiàn)出中華民族的希望，承擔(dān)的歷史使命和責(zé)任，為全世界貢獻(xiàn)了中國智慧和中國力量，體現(xiàn)出構(gòu)建人類命運共同體的深刻思想。考生完成這些寫作任務(wù)本身就是思考和回答面對新冠疫情，當(dāng)代青年應(yīng)該承擔(dān)起怎樣的歷史使命和責(zé)任。

2021年全國甲卷更是直接指向了建黨百年這個非常特殊的歷史節(jié)點，展現(xiàn)出當(dāng)代青年的成長受到革命文化與社會主義先進文化的浸潤和滋養(yǎng)，青年的未來也必將融匯于中華民族偉大復(fù)興新征程的時代主題，這是在引導(dǎo)考生深入思考個人的前途命運與國家和民族前途命運的密切關(guān)系，努力使自己在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進程中有所作為，完成新一代青年賡續(xù)紅色血脈、肩負(fù)時代重任、實現(xiàn)民族復(fù)興的偉大使命。

可以說高考也是零零后青年學(xué)生的成人大考，這些作文主題都彰顯了“立德樹人”的價值導(dǎo)向，有效落實了《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“堅持立德樹人，弘揚民族精神，融入社會主義核心價值觀教育，增強為中華民族偉大復(fù)興而努力的歷史使命感和社會責(zé)任”的基本理念。鮮明地體現(xiàn)出“語文科考試內(nèi)容改革和命題工作，始終堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全國貫徹落實黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮語文的強大育人功能和不可替代的優(yōu)勢”［1］21。

二、面向社會生活情境設(shè)計寫作任務(wù)，側(cè)重于對考生解決生活實際能力的考查

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求作文“命題要以具體的情境為載體，以典型任務(wù)為主要內(nèi)容”［3］48。主題作文的形式更加貼近現(xiàn)實，更加貼近學(xué)生生活實際，有利于考生在真實生活情境中，面對真實的生活問題進行寫作，提升思考和解決實際問題的能力。

從2015年開始，高考全國卷作文采用了任務(wù)驅(qū)動型寫作的題型。為考生創(chuàng)設(shè)真實的或者符合邏輯真實的情境，設(shè)置寫作任務(wù)，引導(dǎo)考生關(guān)注和思考社會生活的實際問題，積極回應(yīng)和落實了“課程標(biāo)準(zhǔn)”的基本要求。2020年開始出現(xiàn)的“主題作文”傳承了任務(wù)驅(qū)動寫作依托情境，面向生活的這個基本特征。寫作主題本身就與真實的特定文化場域或者生活情境緊密相連，寫作任務(wù)本身就是思考和解決一個現(xiàn)實生活中的實際問題，完成一個具體的寫作任務(wù)，著力培養(yǎng)在特定情境中去思考和解決具體問題的能力。

例如：2020年全國II卷的作文題目

墨子說：“視人之國，若視其國；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身?！庇娙思s翰·多恩說：“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個人都是廣袤大陸的一部分?！?/p>

“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)?！薄巴瑲膺B枝，共盼春來?！薄?020年的春天，這些寄言印在國際社會援助中國的物資上，表達(dá)了世界人民對中國的支持。

“山和山不相遇，人和人要相逢?！薄跋О?，黑夜！黎明時我們將獲勝！”……這些話語印在中國援助其他國家的物資上，寄托著中國人民對世界的祝福。

“世界青年與社會發(fā)展論壇”邀請你作為中國青年代表參會，發(fā)表以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”為主題的中文演講。請完成一篇演講稿。

這個作文題目面向了更為現(xiàn)實而廣闊的文化語境進行命題設(shè)計，疫情期間中國和其他各國彼此互贈寄語，互訴祝福，充分展現(xiàn)了中國與世界各國攜手抗擊疫情，共克時艱的信心和努力，寫作任務(wù)要求考生立足于“人類命運共同體”這個國家頂層設(shè)計進行思考。2020年肆虐的新冠肺炎疫情是全球突發(fā)的公共衛(wèi)生事件，受到命題者的高度關(guān)注，這個可以說是宏觀層面上的現(xiàn)實問題。寫作情境的設(shè)置也是緊密結(jié)合現(xiàn)實，命題者把考生的身份設(shè)定為“世界青年與社會發(fā)展論壇”的中國青年代表，并完成以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”為主題的中文演講的寫作任務(wù)，這個是一個微觀層面的現(xiàn)實問題?？梢哉f從宏觀到微觀，主題作文通常都具有明顯的現(xiàn)實性特點，著力思考和解決一個方面的具體問題，巧妙地把作文考查和國際形勢、現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系起來。相比于話題作文、材料作文等傳統(tǒng)作文的考試形式，2020年出現(xiàn)的主題作文通過對主題進行限制的形式，排除干擾因素，直擊現(xiàn)實問題，更加注重考生解決實際問題能力的落實，積極回應(yīng)了《中國高考評價體系》中“應(yīng)用性”的基本要求。

三、直接聚焦作文主題，考查考生的思維品質(zhì)，落實了核心素養(yǎng)的的基本要求

語文核心素養(yǎng)中一個重要的方面就是思維的提升與發(fā)展?？v觀近幾年高考寫作試題，也都體現(xiàn)思維能力的考查。主題作文形式可以有效地減少考生在審題思考方面的偏差，減少偏題、走題、跑題現(xiàn)象發(fā)生。這樣就可以使考生的思維更多地聚焦于試題材料所限定的范圍，聚焦于命題者所設(shè)計的寫作任務(wù)。命題意在引導(dǎo)考生把思維從不同角度、不同側(cè)面、不同方向的發(fā)散狀態(tài)直接匯聚到一個具體的點上，以靶向思維的聚焦方式，更加側(cè)重于思維深度的思維品質(zhì)的考查。提升語言運用的能力，增強思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創(chuàng)性”，這是“思維的發(fā)展與提升”方面的核心素養(yǎng)在高考語文測試中的具體落實和體現(xiàn)。例如：2020年高考全國II卷作文題目：

人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要的問題。

畢業(yè)前，學(xué)校請你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟與思考。

這樣的試題材料和寫作主題本身就充滿了思辨的哲學(xué)味道。作文主題本身呈現(xiàn)了一個看似簡單其實深刻的道理：在人生的道路上，只有通過不斷的地“照鏡子”，為自己“畫像”才能更好地審視自我，不斷成長。作文材料本身內(nèi)涵是非常豐富的，但是命題者沒有在審題方面太過增加難度，而是直接給出了“如何為自己畫好像”的作文主題，同時也給出了學(xué)校請你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，與他們分享自己的感悟與思考的寫作任務(wù)?？梢哉f在他人、世界和自我的關(guān)系中，認(rèn)識他人和世界似乎很簡單，但是認(rèn)識自我卻很困難。作文材料意在引導(dǎo)考生通過“鏡子”“自畫像”等自我審視的方式和手段，回答“我是什么樣的人”等的問題，這是審視自我的內(nèi)容和結(jié)果。從內(nèi)容到結(jié)果，從他人、世界到自我，呈現(xiàn)出一種由表及里，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從他人、世界到自我的逐步進行思維聚焦，思維深入的一種思維過程。

2021年全國甲卷作文題目

中國共產(chǎn)黨走過百年歷程。在黨團結(jié)帶領(lǐng)人民進行的偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂。我們過的節(jié)日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我們唱的歌曲如《義勇軍進行曲》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，我們讀的作品如《為人民服務(wù)》《沁園春·雪》《荷花淀》《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學(xué)習(xí)的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學(xué)森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵。我們心中有陽光，我們腳下有力量。我們的未來將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程，我們處在一個大有可為的時代……

請結(jié)合材料，以“可為與有為”為主題，寫一篇文章。

這個作文題目以“可為與有為”為主題直接進行限定，避免了考生對作文材料其他方面的思考和解讀，直接要求考生深入思考“可為”和“有為”這兩個概念的辯證關(guān)系。這本身就是一個中國古代的哲學(xué)命題，《孟子.離婁下》“人有不為也，而后可為”，是說人欲有所為，則必有所不為?；蛘哒f，人知有所不為，有所可為，才能有為。命題者賦予了這個古老的哲學(xué)命題以嶄新的時代內(nèi)涵，引導(dǎo)考生以“小我”和“大我”，“歷史”與“現(xiàn)實”之間辯證關(guān)系為基礎(chǔ)，進一步深入思考，明確在大有可為的時代，當(dāng)代青年更應(yīng)有所作為的歷史使命和責(zé)任。這是在辯證思維的同時，又在思維的廣度和深度方面有所考查的命題形式，是對考生“思維的發(fā)展與提升”方面的核心素養(yǎng)的具體考查。

黨的十九大報告指出“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)?！薄镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確提出基礎(chǔ)教育課程承載著黨的教育方針和教育思想，規(guī)定了教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，是國家意志在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。顯然，高考作文命題價值導(dǎo)向的調(diào)整和重構(gòu)是對新時期黨的教育方針的具體落實，也是對《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的積極回應(yīng)，一定會不斷得到保持和發(fā)展。

2020年出現(xiàn)的主題作文這種新的形式正是在這樣的背景下應(yīng)運而生的，同時又落實了《普重高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和語文核心素養(yǎng)的基本要求。對于考生而言，高考作文備考沒有捷徑可循，作文的命題形式總是在動態(tài)中穩(wěn)定，在穩(wěn)定中發(fā)展的?？忌鷳?yīng)該扎扎實實地回歸“語文核心素養(yǎng)”的基本要求上來，把作文備考的立足點放置于語文課堂學(xué)習(xí)中，拓展語文學(xué)習(xí)的視野，關(guān)注社會發(fā)展和世界變化，肩負(fù)當(dāng)代青年的歷史使命和責(zé)任，不斷提升思維的品質(zhì)和語言運用的基本能力。同時也要學(xué)會做好審題立意、構(gòu)思行文、素材積累等方面的針對性訓(xùn)練，在作文的修改和潤色中提高認(rèn)識、增加文采。這才是高考作文復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵所在。