李 慧,陳海平

（四川文理學(xué)院 文學(xué)與新聞傳播學(xué)院,四川 達(dá)州 635000）

一 主持人語(yǔ)言表達(dá)能力

（一）主持人語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言表達(dá)能力是指在口頭語(yǔ)言（說(shuō)話、演講、作報(bào)告）及書(shū)面語(yǔ)言的過(guò)程中運(yùn)用字、詞、句、段的能力。具體指用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)意明白,結(jié)構(gòu)妥帖,語(yǔ)句簡(jiǎn)潔,能把客觀概念表述得清晰、準(zhǔn)確、連貫、得體。在播音主持中,語(yǔ)言表達(dá)能力尤為重要,是指主持人是否能用準(zhǔn)確、明了的語(yǔ)言,極具感染力的將內(nèi)容傳達(dá)與受眾,使受眾產(chǎn)生共鳴。它是節(jié)目質(zhì)量的體現(xiàn),又是主持人應(yīng)具備的素質(zhì)與能力。［1］

（二）主持人語(yǔ)言表達(dá)能力在電視節(jié)目主持中的重要性

1.主持人文化水平以及即興口語(yǔ)表達(dá)能力的體現(xiàn)

交流過(guò)程中能否有效溝,語(yǔ)言表達(dá)能力的高低起到了決定作用。［2］一檔好的電視節(jié)目除了要求主持人最基本的語(yǔ)音、詞匯積累以外,還要主持人具備如何設(shè)計(jì)話題,切入話題,進(jìn)而引申話題等。所以在電視節(jié)目中主持人的語(yǔ)言表達(dá)是尤為重要的。這些具象要求都是主持人文化水平高低的體現(xiàn)。比如:汪涵在《天天向上》節(jié)目出口成章的古詩(shī)詞串場(chǎng),撒貝寧在各檔節(jié)目中凸顯的語(yǔ)言魅力等。大量成功的節(jié)目證明,主持人的主持詞匯的精確運(yùn)用以及出口成章的口語(yǔ)表達(dá),都是與其平時(shí)的閱讀積累有關(guān)。同時(shí)主持人的個(gè)性魅力的形成也是通過(guò)語(yǔ)言風(fēng)格確立的。觀眾不僅通過(guò)語(yǔ)言能確立思想,而且能感受到表達(dá)中的情感態(tài)度。但是節(jié)目過(guò)程中會(huì)有臨時(shí)狀況發(fā)生,這又對(duì)主持人的臨時(shí)組織語(yǔ)言的的能力提出了新的要求。

2.節(jié)目質(zhì)量與收視率的表現(xiàn)

提高電視節(jié)目的質(zhì)量是主持人的基本職責(zé)。決定節(jié)目質(zhì)量與收視率的高低因素很多,其中主持人語(yǔ)言表達(dá)能力是最關(guān)鍵一環(huán)。主持人作為嘉賓與觀眾溝通的橋梁,在節(jié)目中的作用至關(guān)重要。所以主持人要通過(guò)語(yǔ)言交流、傳達(dá)、串聯(lián)、匯總,轉(zhuǎn)述等將節(jié)目、嘉賓、觀眾三種關(guān)系融合起來(lái),讓受眾接收到節(jié)目信息,從而產(chǎn)生共鳴,這樣才能形成固定的受眾群體,建立觀眾緣,收視率就會(huì)有所保障。

二、主持人語(yǔ)言表達(dá)能力在電視節(jié)目主持教學(xué)中的問(wèn)題分析

《電視節(jié)目播音主持》課程是播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)四年理論課后的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐延伸課程,起到一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐,課本知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的作用。課程內(nèi)容包括:電視紀(jì)錄片解說(shuō)、電視社教類(lèi)節(jié)目、電視新聞評(píng)論、電視談話類(lèi)節(jié)目、電視新聞播音、電視綜藝娛樂(lè)類(lèi)節(jié)目、電視新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道等。學(xué)生通過(guò)各種節(jié)目類(lèi)型的制作并掌握電視節(jié)目主持的主持技巧。然而在實(shí)踐練習(xí)中發(fā)現(xiàn)了諸多問(wèn)題,其中起到支撐作用的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)節(jié)問(wèn)題最為突出。

（一）語(yǔ)言表達(dá)冗長(zhǎng),不夠簡(jiǎn)潔

主持人在節(jié)目主持過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)表達(dá)冗長(zhǎng)的情況,這里的“冗”包括兩個(gè)方面,一是文字稿件不夠簡(jiǎn)潔,過(guò)于繁冗。由于主持人的語(yǔ)言組織能力的欠缺,文案部分用太多的無(wú)效話語(yǔ)去填充。在節(jié)目主持中,要切實(shí)把握信息數(shù)量“度”的原則,既要保證傳遞信息的充實(shí)、詳盡,又能讓觀眾易于接受。比如:主持人在主持美食類(lèi)節(jié)目中,喜歡用:“這個(gè)……這個(gè)……、那個(gè)、嗯、好吧”等過(guò)多的無(wú)效話語(yǔ)去填充大腦的短時(shí)間空白。冗余信息并非都是多余,適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用更能體現(xiàn)主持人表達(dá)的口語(yǔ)化。但是高頻次的使用,會(huì)使稿子繁雜,表達(dá)碎片化,降低了主持人的口語(yǔ)表達(dá)水平。二是語(yǔ)言組織與用詞不夠精煉。詞語(yǔ)運(yùn)用的原則是通俗易懂,明確詳細(xì)。要求開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,開(kāi)宗明義,忌拖沓冗長(zhǎng)、言不達(dá)意。有些主持人在表達(dá)中往往語(yǔ)言重復(fù)性使用,同一個(gè)內(nèi)容反復(fù)說(shuō)教,節(jié)目的中心思想與主題絲毫沒(méi)有表達(dá)出來(lái),影響稿件質(zhì)量。

（二）新聞播音重點(diǎn)不突出、節(jié)奏不明確

電視新聞播音練習(xí)是新聞播音的重要一環(huán),稿子具有多樣性,包括簡(jiǎn)訊類(lèi)、短消息類(lèi),口播部分、電視新聞片配音部分。系列類(lèi)型的報(bào)道對(duì)播音員的語(yǔ)言表達(dá)要求嚴(yán)格,但目前來(lái)看,學(xué)生在播音中并沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),尤其是新聞稿件等冗長(zhǎng)且枯燥的稿子,播報(bào)時(shí)容易出現(xiàn)斷層,前半段播報(bào)穩(wěn)定,后半段出現(xiàn)越來(lái)越快、慌亂等情況,最終匆忙結(jié)尾。語(yǔ)速過(guò)快容易導(dǎo)致重點(diǎn)不突出,受眾接收不到新聞中的重點(diǎn),從而喪失了新聞中的信息價(jià)值。新聞播音中,播音員必須控制好自己的語(yǔ)句語(yǔ)速,科學(xué)把控節(jié)奏,適時(shí)調(diào)整語(yǔ)速?？谡`,錯(cuò)字,漏字等原因都會(huì)打亂播報(bào)節(jié)奏,需要日常大量練習(xí)。

（三）語(yǔ)言缺少表現(xiàn)力

電視語(yǔ)言區(qū)別于一般的說(shuō)話語(yǔ)言,更為復(fù)雜,要求更高。電視語(yǔ)言需做到:聲音與情感共融,聲音貼合電視畫(huà)面。一個(gè)合格的播音員必須具備優(yōu)秀的語(yǔ)言表現(xiàn)力,包括普通話語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、獨(dú)具特色的語(yǔ)言風(fēng)格、個(gè)性化的語(yǔ)言魅力,用語(yǔ)言傳遞情感,使受眾感受并共情。從學(xué)生的節(jié)目制作過(guò)程看出,語(yǔ)言往往缺少表現(xiàn)力、缺乏自己的語(yǔ)言風(fēng)格與個(gè)人魅力,忽略了情感表達(dá)。比如美食節(jié)目中,如何通過(guò)語(yǔ)言使一個(gè)食物生動(dòng)起來(lái),富于情感、賦予情懷,是“美”字的意義傳達(dá)。比如:形容豬蹄的軟爛,多用“入口即化”“軟爛多汁”“膠質(zhì)豐富”等詞匯,形容面條可以用“筋道”“Q彈”“有嚼勁”等,形容一道菜要從色澤、味道等多方面,由淺入深的講解。要多用一些準(zhǔn)確性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的詞語(yǔ)描述,使食物形象化、夸張化。內(nèi)、外部技巧的使用同樣影響語(yǔ)言表現(xiàn)力。主持人播音中不可能一口氣將稿件播完,如果在需要停頓與換氣的地方不停頓,既不符合人的生理及心理需求,聽(tīng)眾也不能聽(tīng)懂、聽(tīng)好。

（四）字幕及幽默語(yǔ)言過(guò)于頻繁

語(yǔ)言包括有聲語(yǔ)言與副語(yǔ)言,一檔節(jié)目的完整度除了有聲語(yǔ)言的表達(dá),還與副語(yǔ)言的展示是分不開(kāi)的。副語(yǔ)言指不以人工創(chuàng)制的語(yǔ)言符號(hào),而以其他感官諸如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等的感知為信息載體的符號(hào)系統(tǒng)。比如電視符號(hào)、主持人的表情、動(dòng)作、服飾發(fā)飾等。學(xué)生在節(jié)目制作中,為了豐富畫(huà)面語(yǔ)言,后期加入了特效語(yǔ)言,比如:文字,符號(hào)等,以此增加節(jié)目的豐滿度。但出現(xiàn)了字幕表情語(yǔ)過(guò)多、頻繁使用以致喧賓奪主等問(wèn)題,甚至還出現(xiàn)幽默過(guò)度的表情語(yǔ)。巧妙的運(yùn)用幽默,能夠增加節(jié)目的感情色彩,渲染輕松愉悅的氛圍,但要注意度的把握,以及是否與節(jié)目的風(fēng)格統(tǒng)一。比如:在人物訪談節(jié)目中,主持人在采訪嘉賓講到痛苦艱難地情節(jié)時(shí),出現(xiàn)了不合時(shí)宜的微笑,又運(yùn)用了一個(gè)哭臉的表情符號(hào)疊加在畫(huà)面中,可以想象是什么節(jié)目效果。嘉賓深情的講述已經(jīng)將觀眾帶入故事中,一個(gè)不合適的特效會(huì)讓觀眾措手不及,情緒會(huì)迅速抽離,之前營(yíng)造的氛圍瞬間消逝,這里的幽默符號(hào)和表情語(yǔ)的使用并未起到錦上添花的作用。

三、如何結(jié)合課程提高主持人的語(yǔ)言表達(dá)能力

（一）注重語(yǔ)言系統(tǒng)訓(xùn)練及文稿寫(xiě)作能力培養(yǎng)

《電視節(jié)目播音主持》課程是大學(xué)三年級(jí)課程安排,是承接大學(xué)前兩年《普通話語(yǔ)音與播音發(fā)聲》《即興口語(yǔ)表達(dá)》《語(yǔ)言表達(dá)》等課程的延伸及綜合,是基礎(chǔ)運(yùn)用實(shí)踐的檢驗(yàn),是走上媒體崗位的提前預(yù)習(xí)。誠(chéng)然本課程并非獨(dú)立存在,如果要提高學(xué)生播音主持的質(zhì)量,需明確課程的相關(guān)性,提前為本課程打下良好的基礎(chǔ)。如大一基礎(chǔ)課程《普通話語(yǔ)音與播音發(fā)聲》,重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的播音語(yǔ)言的規(guī)范性,首先,不僅只關(guān)注語(yǔ)音、別字,否則我們的關(guān)注點(diǎn)只停留在低級(jí)層面的要求。其次,語(yǔ)言規(guī)范還包括了詞匯、語(yǔ)法。再次,基于新聞播音層面的考慮,還包括了吐字歸音與用氣發(fā)聲的需求。這些是播音主持傳播清晰的底線,必須做到規(guī)范。故在課程教學(xué)中注重加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)音練習(xí)。另外,提升節(jié)目質(zhì)量除了語(yǔ)音的規(guī)范外,還要注意文稿寫(xiě)作能力的培養(yǎng),目前主持人普遍存在的問(wèn)題是寫(xiě)作能力太差,沒(méi)有一個(gè)成熟的腳本,導(dǎo)致主持詞空洞無(wú)物,不知所云。所以在教學(xué)中,按照節(jié)目的類(lèi)型要求學(xué)生將節(jié)目構(gòu)思、框架、鏡頭、轉(zhuǎn)場(chǎng)、主持詞等內(nèi)容,以腳本的形式呈現(xiàn)。腳本的寫(xiě)作與練習(xí),不僅提升節(jié)目的質(zhì)量,而且能使主持人真正了解節(jié)目,融入節(jié)目。

（二）提高聲音彈性及豐富語(yǔ)言情感色彩

聲音彈性指播音時(shí)聲音形式對(duì)不同播講內(nèi)容和形式的適應(yīng)能力。聲音的強(qiáng)弱、高低、剛?cè)?、厚薄、明暗、虛?shí)、縱收的對(duì)比變化等都屬于聲音彈性范疇。播音員主持人在節(jié)目中除了要把握好聲音本身的特點(diǎn),利用規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音呈現(xiàn)語(yǔ)言狀態(tài),還要根據(jù)電視節(jié)目不同情景的需要,面對(duì)不同的目標(biāo)受眾,變換不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、從而適應(yīng)節(jié)目的需要。這就需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重聲音彈性的練習(xí)。可通過(guò)聲帶的針對(duì)性訓(xùn)練、口腔開(kāi)合度訓(xùn)練、氣息調(diào)節(jié)訓(xùn)練、共鳴訓(xùn)練等方式,提高聲音彈性,從而提高節(jié)目的駕馭度。聲音的彈性與語(yǔ)言的感情色彩是密不可分的。如果將聲音彈性的技巧運(yùn)用與豐富的情感相融合,那么語(yǔ)言作用就得到了充分發(fā)揮。電視節(jié)目是否能吸引受眾,很大程度取決于電視節(jié)目中情感色彩的濃淡。如:《快樂(lè)大本營(yíng)》《天天向上》這類(lèi)節(jié)目,主持人在語(yǔ)言上的表現(xiàn)力是很強(qiáng)的,經(jīng)常采用一些詼諧幽默的語(yǔ)言活躍氣氛。這就要求學(xué)生在訓(xùn)練中,廣泛涉略進(jìn)行研究學(xué)習(xí),總結(jié)不同類(lèi)型節(jié)目主持人的語(yǔ)言風(fēng)格、同類(lèi)型節(jié)目不同主持人的語(yǔ)言風(fēng)格,從模仿到形成自己獨(dú)特個(gè)性。

（三）結(jié)合節(jié)目類(lèi)型形成個(gè)性語(yǔ)言體系

由于目前節(jié)目類(lèi)型多種多樣,不同節(jié)目的服務(wù)對(duì)象不同,致使語(yǔ)態(tài)風(fēng)格與言語(yǔ)表達(dá)呈現(xiàn)多樣化格局,比如新聞播音中的宣讀式、播報(bào)式、談話式、播講式、播說(shuō)結(jié)合式等。［3］語(yǔ)言體系風(fēng)格不同,在主持人語(yǔ)言表達(dá)中也有差異,如宣讀式、播報(bào)式類(lèi)型,要求播音員主持人字正腔圓,語(yǔ)音規(guī)范嚴(yán)格、歸堆兒抱團(tuán)兒明確、層次節(jié)奏鮮明。而談話式、播講式類(lèi)型,更注重播音員主持人“說(shuō)”的能力。區(qū)別于此有助于更好地駕馭新聞播音的內(nèi)涵。除了新聞播音外,其他節(jié)目類(lèi)型也要形成自己個(gè)性的語(yǔ)體風(fēng)格,如綜藝娛樂(lè)類(lèi)節(jié)目主持,可以是輕松自然的、熱情活潑的、口齒伶俐的；又如教育服務(wù)類(lèi)節(jié)目主持,可以是輕松自然的、親切溫和的、嚴(yán)苛犀利的；再如少兒類(lèi)節(jié)目主持人,可以是幽默風(fēng)趣的、朝氣蓬勃的、笑容可掬的。當(dāng)節(jié)目風(fēng)格相對(duì)固定時(shí),依據(jù)受眾差異形成個(gè)性語(yǔ)言體系,更有利于塑造成功主持人形象。

（四）增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平及文化修養(yǎng)

一檔優(yōu)秀的電視節(jié)目知名度越高,說(shuō)明它的節(jié)目?jī)?nèi)容豐富、節(jié)目構(gòu)思新穎、傳播價(jià)值積極性上以及獨(dú)具魅力的主持人。而成為一名優(yōu)秀合格的播音員主持人,要具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)水平以及較高的文化修養(yǎng),比如:規(guī)范的普通話運(yùn)用,保證受眾能夠聽(tīng)懂；較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力,讓受眾明白節(jié)目?jī)?nèi)涵；敏捷的思維能力、現(xiàn)場(chǎng)把控能力,讓受眾融入節(jié)目,產(chǎn)生共鳴。另外,節(jié)目要做的好,一定要重視主持人的審美情趣以及文學(xué)氣質(zhì)?！独首x者》之所以如此受歡迎,深入人心,是與董卿出口成章的表達(dá)能力以及常年不懈的知識(shí)積累分不開(kāi)的。很多人能做到簡(jiǎn)單的有稿播音,但無(wú)稿播音并非每個(gè)人都能完成。要想做出高品質(zhì)的節(jié)目,這要求學(xué)生不僅要廣泛涉獵古今中外的文學(xué)作品,培養(yǎng)一種厚重的文學(xué)氣質(zhì)。而且要在日常學(xué)習(xí)中注重思想教育,善于學(xué)習(xí)總結(jié),培養(yǎng)獨(dú)特的審美情趣。雖然受眾的審美不一,但如果能將自己的審美情趣及情感融入節(jié)目中,其效果是不言而喻的。

結(jié) 語(yǔ)

在傳媒行業(yè)不斷的變革與發(fā)展的背景下,節(jié)目類(lèi)型愈發(fā)多樣性,這對(duì)電視節(jié)目主持人提出了更高要求,也對(duì)高校培養(yǎng)播音員主持人提出了新的挑戰(zhàn)。結(jié)合播音專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐分析,可以看出學(xué)生應(yīng)在語(yǔ)音基本功練習(xí)、語(yǔ)言表達(dá)加強(qiáng)提升、知識(shí)面擴(kuò)展、節(jié)目觀摩分析、語(yǔ)言個(gè)性化確立、自身審美情趣提升等方面下功夫。只有通過(guò)不懈的努力和開(kāi)拓創(chuàng)新的思想,才能做出受眾喜歡的精品節(jié)目。