吳林林

小學(xué)作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)了比較大的比例，也是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)前許多小學(xué)生在寫(xiě)作上的問(wèn)題很多都是由于缺乏觀察能力的培養(yǎng)，而導(dǎo)致在寫(xiě)作時(shí)缺少可運(yùn)用的素材，寫(xiě)作的內(nèi)容比較空洞，真實(shí)性不足?？梢?jiàn)，觀察能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練是有一定的積極促進(jìn)作用的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要教給學(xué)生觀察的方法，定期為學(xué)生開(kāi)展觀察訓(xùn)練。

一、觀察能力培養(yǎng)在作文教學(xué)中的意義

當(dāng)前小學(xué)生寫(xiě)作的主要問(wèn)題有中心思想不明確、表達(dá)能力欠佳、寫(xiě)流水賬、內(nèi)容空洞等。分析小學(xué)生寫(xiě)作出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，其實(shí)都是因?yàn)樾W(xué)生在寫(xiě)作時(shí)缺少可運(yùn)用的素材。一方面是因?yàn)樾W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，思想情感不夠豐富；另一方面是缺少日常素材的積累和寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練；還有就是小學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候，沒(méi)有仔細(xì)觀察分析。在分析題目的時(shí)候有粗心大意的情況，對(duì)所描寫(xiě)的事物沒(méi)有仔細(xì)地觀察，所以在寫(xiě)作的時(shí)候就無(wú)從下筆?？偠灾?，學(xué)生缺少生活的積累和細(xì)致的觀察才造成了現(xiàn)階段小學(xué)生寫(xiě)作上的各種問(wèn)題，因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是提高作文教學(xué)有效性的必要手段。

文章內(nèi)容的真實(shí)性是學(xué)生寫(xiě)作的基本要求，而要把文章寫(xiě)得富有真情實(shí)感，就要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和體驗(yàn)生活，從生活中觀察、感受、思考，形成豐富的情感體驗(yàn)，積累寫(xiě)作素材。學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，在小學(xué)作文教學(xué)中的積極意義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，觀察能力的提高能夠?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)作提供豐富多樣的素材。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中的很多事物都是有新鮮感的，他們所接觸到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容都是寫(xiě)作的素材，如果不進(jìn)行觀察能力的訓(xùn)練，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生忽略這些事物。提高學(xué)生觀察能力，能夠讓學(xué)生去感受豐富多彩的世界，體驗(yàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并積累下來(lái)形成自己的寫(xiě)作素材。其次，觀察能力的訓(xùn)練還能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生的作文描寫(xiě)更加生動(dòng)、細(xì)致。許多小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)都不知道要如何描述一件事物，通過(guò)觀察的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生知道從小到大、從遠(yuǎn)到近地進(jìn)行描寫(xiě)，從而提高學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的表達(dá)描寫(xiě)能力，讓文章內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)且細(xì)致。

二、教給學(xué)生觀察的方法

1.按順序進(jìn)行觀察，養(yǎng)成觀察習(xí)慣

對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)，首先要教會(huì)學(xué)生觀察的方法，要讓學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行觀察，并且靈活地在寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用觀察順序，按照由外到內(nèi)、由淺到深、由遠(yuǎn)到近的順序觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，從而在寫(xiě)作時(shí)也能按照一定的層次，讓文章井井有條，避免出現(xiàn)順序混亂的現(xiàn)象。比如，學(xué)生在描寫(xiě)小動(dòng)物時(shí)是這樣寫(xiě)的：我家的小狗名字叫雪雪，長(zhǎng)著一身雪白的毛，尾巴翹得高高的，爪子上有粉色的肉墊，眼睛又黑又亮，圓圓的，非?？蓯?ài)！我每天回家它都會(huì)撲到我的身上表示歡迎我，我很喜歡雪雪！這樣的一段文字描寫(xiě)了小狗的外貌特征，但是仔細(xì)一看就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的描寫(xiě)順序很混亂，沒(méi)有按照小狗的外貌特征從上到下從外到里地進(jìn)行描寫(xiě)，文字顯得沒(méi)有條理性。于是我指導(dǎo)學(xué)生讓他按照小狗的面部、身體和尾巴這樣的順序進(jìn)行描寫(xiě)，最后再介紹小狗的性格動(dòng)作等等，讓觀察的順序有了明顯的層次，寫(xiě)作時(shí)也能夠按照這樣的思路進(jìn)行描繪，確保文章寫(xiě)作的條理性和邏輯性，按照觀察的先后順序開(kāi)展，能夠使寫(xiě)作更加富有層次感。

2.從不同角度對(duì)比觀察，確保全面性

除了按照順序直接觀察，對(duì)比觀察也是一個(gè)很好的觀察方法。對(duì)比觀察就是把不同的事物作對(duì)比，或者是從不同的角度來(lái)觀察同一個(gè)事物，從中找到細(xì)節(jié)的不同之處。比如在描寫(xiě)人物的性格時(shí)，許多學(xué)生都不知道怎樣去描寫(xiě)人物的性格，于是我就指導(dǎo)學(xué)生在描寫(xiě)人物性格時(shí)，可以把所描寫(xiě)的人物的性格和其他人的性格作對(duì)比，通過(guò)對(duì)他們的行為動(dòng)作、愛(ài)好、生活方式等方面的對(duì)比觀察，就可以找到他們之間的異同點(diǎn)，從而在寫(xiě)作時(shí)也能夠突出所描寫(xiě)的人物性格。同時(shí)觀察的時(shí)候還要注意到全面性。比如觀察一個(gè)人，就要從他的外貌、性格、舉止、愛(ài)好等多個(gè)方面去進(jìn)行，還要去了解他的思想活動(dòng)，通過(guò)語(yǔ)言交流去了解一個(gè)人。而在觀察靜態(tài)事物的時(shí)候，就要從不同的方位、角度、順序去觀察景物的形態(tài)、聲音、顏色以及味道等等。只有從不同的角度對(duì)事物進(jìn)行全面的觀察，才能確保觀察的深入和細(xì)致，在寫(xiě)作時(shí)才能夠讓文章的內(nèi)容更加形象、具體、生動(dòng)。

3.結(jié)合閱讀教學(xué)開(kāi)展觀察訓(xùn)練

在教給學(xué)生觀察的方法之后，還需要讓學(xué)生進(jìn)行大量的觀察訓(xùn)練。除了在日常生活中的積累和觀察，通過(guò)閱讀教學(xué)開(kāi)展觀察訓(xùn)練，能夠增強(qiáng)學(xué)生觀察的有效性，擴(kuò)展觀察的渠道，讓觀察訓(xùn)練取得明顯的效果。教師可以開(kāi)展閱讀會(huì)，讓學(xué)生每周都有一個(gè)固定的時(shí)間進(jìn)行閱讀，通過(guò)課外閱讀來(lái)豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提高思維的深度和廣度，然后讓學(xué)生一起討論交流，分享對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。而在閱讀時(shí)，學(xué)生也可以把自己融入書(shū)本中的世界，從而受到書(shū)中人物的影響，與書(shū)中主人公的情感經(jīng)歷進(jìn)行融合，形成自己的情感體驗(yàn)，在寫(xiě)作時(shí)能夠增加內(nèi)容的情感豐富性。在利用閱讀教學(xué)開(kāi)展觀察訓(xùn)練時(shí)，教師可以從課文入手，讓學(xué)生對(duì)課文片段進(jìn)行精讀，從中去挖掘課文中的寫(xiě)作手法和人物描繪的特點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生去觀察文章中是怎樣描寫(xiě)人物特點(diǎn)的，抓住人物描寫(xiě)的外貌特征，從而學(xué)會(huì)觀察人物、描寫(xiě)人物的方法和技巧。

4.指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄觀察結(jié)果

要保證觀察訓(xùn)練的有效性，就需要對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行及時(shí)記錄，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己觀察的內(nèi)容進(jìn)行記錄，從而保證觀察訓(xùn)練的有效性，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的觀察習(xí)慣。比如，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)觀察日記本，在看到有趣的事物或者產(chǎn)生一些有趣的想法時(shí)，就隨時(shí)記錄下來(lái)，可以在每周抽一個(gè)固定的時(shí)間讓學(xué)生分享交流自己的觀察日記，讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。比如有些學(xué)生家里養(yǎng)了一些小貓小狗，就讓他們?nèi)ビ^察小貓小狗的生活習(xí)慣是什么、它們喜歡吃什么、活動(dòng)的時(shí)候是什么樣子的、睡覺(jué)時(shí)的姿勢(shì)是什么樣子的，讓學(xué)生一邊觀察，一邊記錄。這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，還能夠讓學(xué)生在記錄時(shí)提高自己的寫(xiě)作能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察習(xí)慣和興趣，也能夠把這些觀察日記作為以后的寫(xiě)作素材進(jìn)行積累，可謂是一舉多得。而每天記錄觀察生活，也能夠讓學(xué)生在觀察的時(shí)候緩解學(xué)習(xí)的壓力，放松一整天學(xué)習(xí)時(shí)的緊繃神經(jīng)，與家人進(jìn)行良好的親子互動(dòng)，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

總之，當(dāng)前小學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的內(nèi)容空洞、缺乏真情實(shí)感、無(wú)從下筆、寫(xiě)作順序混亂等問(wèn)題，都是由于學(xué)生在日常生活中不會(huì)觀察、不愛(ài)觀察、沒(méi)有積累觀察素材的習(xí)慣造成的。因此需要教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察的重要性，培養(yǎng)他們觀察的能力。在教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生按照順序和對(duì)比觀察的方法，也要結(jié)合閱讀教學(xué)開(kāi)展觀察訓(xùn)練，讓學(xué)生觀察閱讀文本中的描寫(xiě)順序和方法，同時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地記錄自己的觀察結(jié)果，在記錄時(shí)提高觀察的細(xì)致性和寫(xiě)作表達(dá)能力，為作文寫(xiě)作積累豐富的內(nèi)容素材。這樣不僅有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高，還有利于保證作文教學(xué)的有效性，提高作文教學(xué)質(zhì)量。

作者簡(jiǎn)介：山東省青島市西海岸新區(qū)易通路小學(xué)語(yǔ)文教師。