眾所周知，藝術(shù)作品往往通過(guò)其感性形式的存在，來(lái)引起受眾群體對(duì)其內(nèi)在意蘊(yùn)的觸動(dòng)與思考。文學(xué)是藝術(shù)領(lǐng)域的表現(xiàn)形式之一，作家往往會(huì)把感性內(nèi)隱的真實(shí)創(chuàng)作意圖蘊(yùn)藏于其內(nèi)在視域，讀者可能感知獲得其中一二，卻也未必能夠全然體察。美國(guó)作家海明威提出了著名的“冰山原則”。他指出，作者必須有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，在創(chuàng)作中力求做到用最簡(jiǎn)潔的文字塑造出最鮮明的形象，并把自己的感受和思想最大限度地藏在作品之中，使之情感充沛卻又含而不露，思想深沉卻又隱而不晦。這樣創(chuàng)作出來(lái)的作品就會(huì)像大海中的冰山一樣，”只有八分之一露出水面”。那么，如何幫助高中生通過(guò)那“露出水面的八分之一”去細(xì)讀作品呢？本文就以《老人與海（節(jié)選）》的教學(xué)為例，詳細(xì)談?wù)劇?/p>

一、從標(biāo)題入手，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀作品

根據(jù)書(shū)中的閱讀提示，教師可以為學(xué)生補(bǔ)充介紹一下節(jié)選文段之前的情節(jié)，為正式開(kāi)展閱讀教學(xué)作準(zhǔn)備。在語(yǔ)文課上，教師可以從作品的標(biāo)題入手，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀節(jié)選文段，思考這樣一個(gè)問(wèn)題：如果把標(biāo)題改成“海上的老人”，你同意嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由或看法。

這個(gè)問(wèn)題直指作品中的人物和物象，能引導(dǎo)學(xué)生探究二者之間的關(guān)系。為了幫助他們更好地閱讀作品，教師還可以為他們布置一些任務(wù)：

任務(wù)一：敘述視角也稱敘述聚焦，是指作者呈現(xiàn)故事內(nèi)容的特定角度，包括觀察角度和寫(xiě)作角度。請(qǐng)你探究《老人與?！返臄⑹鲆暯恰W(xué)生馬上調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，細(xì)品文本。經(jīng)過(guò)閱讀和查證，他們發(fā)現(xiàn)，作者在文章中既使用過(guò)第三人稱“他”“他們”，又使用過(guò)第一人稱“我”，還使用過(guò)第二人稱“你”來(lái)，寫(xiě)老人的心理活動(dòng)，可謂豐富至極。教師因勢(shì)利導(dǎo)，提出讓他們分析作者這樣寫(xiě)有何好處，還可以提醒他們適時(shí)地代入角色，以更好地走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。有的學(xué)生表示，有限的視角呈現(xiàn)出來(lái)的感情往往是隱忍克制的，而全知視角呈現(xiàn)出的感情往往是直觀強(qiáng)烈的。作者靈活自如地切換不同的視角，展現(xiàn)出高超的寫(xiě)作水平，增強(qiáng)了作品的張力。

任務(wù)二：作品中有大量的內(nèi)心獨(dú)白，對(duì)表現(xiàn)人物性格、揭示小說(shuō)主題有重要的作用。請(qǐng)你細(xì)讀作品，并舉例論證。有的學(xué)生以“一個(gè)人可以被毀滅，但不可能被打敗”這句經(jīng)典獨(dú)白為例，回顧了前文提到的老人使勁全身力氣制服尖齒鯊的情節(jié)。在這一過(guò)程中，老人不僅失去了漁叉、繩子等必備工具，而且淌出血來(lái)，隨時(shí)都有可能引來(lái)別的鯊魚(yú)。該生表示，老人看似制服了尖齒鯊，贏得了勝利，卻并未真正脫離險(xiǎn)境，難以預(yù)知的危險(xiǎn)還在前方等著他。雖然他的工具被毀掉了，他的身體也受傷了，但是他的斗志還在，他永遠(yuǎn)也不會(huì)認(rèn)輸。作者通過(guò)描寫(xiě)老人的內(nèi)心獨(dú)白揭示了作品的主題。之后，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生朗讀老人的獨(dú)白，讓他們進(jìn)一步了解桑迪亞哥的內(nèi)心活動(dòng)，了解他與鯊魚(yú)搏斗時(shí)的內(nèi)心狀態(tài)，感受其在困難面前不膽怯、不退縮、勇于挑戰(zhàn)、自信自強(qiáng)、勇不屈服的硬漢作風(fēng)。

總之，在閱讀教學(xué)中，教師要尋找合適的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

本文系南通市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020 年度課題“‘學(xué)習(xí)任務(wù)群’視域下高中小說(shuō)文本細(xì)讀教學(xué)研究”（編號(hào)：GH2020066）階段性研究成果

（作者單位：江蘇省平潮高級(jí)中學(xué)）