校企合作背景下五年制高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐研究

錢庭春

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的國家戰(zhàn)略“十四五”規(guī)劃中“增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性深化校企合作”新時代背景下，社會對電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才需求較大、要求較高。因此作為培養(yǎng)電子商務(wù)人才的主陣地職業(yè)學(xué)校需要積極響應(yīng)并盡快調(diào)整教育方向，在推進(jìn)五年制高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐過程中需要借助校企合作的優(yōu)勢，對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升，促使電商專業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)?；诖?，該文以校企合作為背景，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的意義進(jìn)行了敘述，同時對五年制高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中所存在的問題進(jìn)行了分析研究并提出相關(guān)思考建議。

關(guān)鍵詞：校企合作;五年制高職;電子商務(wù)專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐

中圖分類號：TP391? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）06-0153-03

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

1 校企合作背景下五年制高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的意義

職業(yè)學(xué)校五年制高職電子商務(wù)專業(yè)在校企合作背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動和過去的培養(yǎng)教育模式相比，是可以借助現(xiàn)有合作企業(yè)的優(yōu)勢，整合雙方有利資源，不斷優(yōu)化完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系，不斷提升在校五年制高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

1.1 有利于職業(yè)學(xué)校五年制高職電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展

在校企合作背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐，可借力于現(xiàn)有合作的相關(guān)企業(yè)、機(jī)構(gòu)等的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源[1]，對于專業(yè)理論的調(diào)研實(shí)踐可以安排電子商務(wù)專業(yè)的教師進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行，了解當(dāng)前企業(yè)對于電商專業(yè)人員的需求和要求，有助于電商專業(yè)的人才培養(yǎng)方案科學(xué)地制定，以便于學(xué)生在畢業(yè)后可以很快適應(yīng)企業(yè)崗位的要求;同時也可以對學(xué)校雙創(chuàng)教育教學(xué)的師資隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化提升，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺進(jìn)行完善[2]，不斷豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的內(nèi)容，這對促進(jìn)職業(yè)學(xué)校五年制高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐具有重要意義。

1.2 有利于企業(yè)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的可持續(xù)性

在信息化時代，企業(yè)間的競爭的本質(zhì)在于創(chuàng)新的思維、人才的競爭[3]。對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生應(yīng)具備的能力主要包括學(xué)習(xí)的能力、相關(guān)行業(yè)的知識與技能、擁抱變化的能力、責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力等。這也是新時代背景下企業(yè)對于職員要求需要具備的能力，只有這樣才能夠滿足社會對于企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)的需求和要求，這樣企業(yè)才能獲得認(rèn)可和經(jīng)濟(jì)回報[4]。通過校企合作，企業(yè)和學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源共享實(shí)踐的同時，雙方也可以對電商專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行提前布局，對已經(jīng)具備符合企業(yè)發(fā)展要求的電子商務(wù)專業(yè)人員要積極主動地培養(yǎng)和吸納。

1.3 有利于五年制高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生綜合能力的提升

在校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐下，能讓五年制高職學(xué)生對電子商務(wù)行業(yè)人才崗位需求提前知曉。在整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐過程中，可以了解電商企業(yè)的運(yùn)營過程，了解企業(yè)對專業(yè)素質(zhì)和能力的要求和自己所學(xué)知識的關(guān)聯(lián)，從而更好地提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[5]。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時也可以在學(xué)校與現(xiàn)有合作的企業(yè)一起創(chuàng)設(shè)的電子商務(wù)專業(yè)雙創(chuàng)教育實(shí)踐平臺上進(jìn)行相關(guān)專業(yè)內(nèi)容的實(shí)踐，這樣不僅可以充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且也提升了學(xué)生的綜合能力，挖掘了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛力，可以更好地幫助學(xué)生適應(yīng)電子商務(wù)相關(guān)企業(yè)的崗位需求，提升競爭力。

2 五年制高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐存在的問題

2.1 教育形式單一，重視程度不夠

在職業(yè)學(xué)校由于學(xué)生年齡和專業(yè)基礎(chǔ)和高等院校學(xué)生比較還存在一定的差距，所以當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于一個不太被重視的狀態(tài)。電子商務(wù)專業(yè)作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要突破口，在職業(yè)學(xué)校專業(yè)教育中沒有被重視。在培養(yǎng)方式上，通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程很少，甚至沒有。有的學(xué)校只是以開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座形式來代替雙創(chuàng)課程。教學(xué)形式多以單調(diào)乏味的理論教學(xué)為主，最后以一些書面的綜合性報告、計劃書等簡單形式對雙創(chuàng)教育的效果進(jìn)行總結(jié)。這種做法嚴(yán)重忽略了對學(xué)科基礎(chǔ)創(chuàng)新課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的課程和專業(yè)必修創(chuàng)新課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中容易出現(xiàn)斷層，無法保持學(xué)習(xí)應(yīng)有的系統(tǒng)性和完整性。在教學(xué)方面，教師在具體教學(xué)過程中，會忽略以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和手段激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生的創(chuàng)新意識和知識及能力素養(yǎng)的培養(yǎng)很難有提升。職業(yè)學(xué)校管理層面認(rèn)識不到位，沒有綜合考慮對現(xiàn)有資源進(jìn)行挖潛整合，將校企合作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合起來，達(dá)到1+1>2的效果。不僅學(xué)校作為校企合作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施者沒有充分認(rèn)識到校企合作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，而且學(xué)生作為校企合作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對象，主觀上也有排斥傾向，他們被動的、消極的只是為了完成常規(guī)的學(xué)習(xí)任務(wù)，勢必會成為校企合作促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的絆腳石。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善，與電商專業(yè)的融合度不夠

在五年制高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中沒有真正意義上構(gòu)建好完善的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的體系，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程開設(shè)很少并且內(nèi)容相對基礎(chǔ)，同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也沒有融入電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，剝離了學(xué)校對電商專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課教育教學(xué)與雙創(chuàng)教育教學(xué)的聯(lián)系。在學(xué)校大部分專業(yè)授課老師沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)形式單調(diào)、教學(xué)內(nèi)容過于理論，學(xué)生聽起來沒有興趣。這種過于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識理論講授的形式，對于電商專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識不能有效地激發(fā)，對于學(xué)生的創(chuàng)新精神無法培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力難以提高[6]。

2.3 缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)平臺，校企合作度不足

職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺是必不可少的，是對電子商務(wù)專業(yè)雙創(chuàng)理論性教學(xué)的有效補(bǔ)充和完善，主要包括校企合作的實(shí)踐教學(xué)基地、創(chuàng)客中心、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室等實(shí)踐教學(xué)平臺，通過這些平臺可以開展一些專業(yè)大賽培訓(xùn)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座和其他的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，雖然有些已經(jīng)建立，但職業(yè)學(xué)校在這些方面由于很多主客觀原因還存在很多問題：第一，由于資金的問題創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)設(shè)施不完善，管理制度有待完善，不能滿足學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的需求;第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)過程沒有與時俱進(jìn)，及時更新動態(tài)知識和信息，無法成為一個實(shí)時適應(yīng)當(dāng)前社會變化的交流平臺;第三，沒有有效整合利用好企業(yè)和學(xué)校教育教學(xué)資源，對于共同搭建的實(shí)踐教育教學(xué)平臺企業(yè)參與程度不夠，雙方有效聯(lián)系不夠，電子商務(wù)專業(yè)教育教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的融合度不足。

2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐專業(yè)師資隊(duì)伍欠缺，有待優(yōu)化

在新時代職業(yè)教育校企合作的背景下，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐師資隊(duì)伍有了更高的要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力直接關(guān)系指導(dǎo)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。目前現(xiàn)狀一方面是具備專業(yè)素養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師數(shù)量不足，另一方面則是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)教師缺乏實(shí)踐背景，大部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。在課程教學(xué)方面，大多數(shù)課程只局限于創(chuàng)業(yè)理論知識教學(xué)，對大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)缺乏。教學(xué)模式單一，缺乏授課技巧，無法把理論與實(shí)際相結(jié)合，嚴(yán)重影響教育效果。

3 校企合作背景下五年制高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐的新思路

3.1 依托校企合作協(xié)同育人，轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐理念

校企合作是學(xué)校和企業(yè)相互融合，共同參與培養(yǎng)專業(yè)人才，是一個有機(jī)的整體。培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合型電商專業(yè)人才是職業(yè)學(xué)校當(dāng)前雙創(chuàng)教育實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在教育教學(xué)中，學(xué)校要擁抱變化，改變過去的教育思維，主動改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的理念，借助校企合作整合有利資源，形成共同的有效的教育體系。在完善教育實(shí)踐過程中，通過對雙創(chuàng)理論知識和專業(yè)實(shí)踐相融合，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時也需要進(jìn)一步強(qiáng)化和提升學(xué)生的雙創(chuàng)的意識，由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生本身有些不自信，作為教師需要選擇一些比較有趣和容易讓學(xué)生接受的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性教育和指導(dǎo)，通過一些電商行業(yè)的名人軼事，強(qiáng)化學(xué)生對于電商專業(yè)的認(rèn)同感，并對自己未來職業(yè)發(fā)展增強(qiáng)自信心。

3.2 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，豐富課程內(nèi)容，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

研究校企合作下五年制高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，可以請電商行業(yè)專業(yè)人士參與課程教學(xué)，建立"理論課+實(shí)踐課"相互融合的課程結(jié)構(gòu)。

在學(xué)校雙創(chuàng)教育教學(xué)中，理論知識部分主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，對一些成功創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和總結(jié)，再結(jié)合一些取得成果的典型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例中的新理論、新思維和新方法引入到課程教學(xué)中進(jìn)行講解剖析，這樣在課程內(nèi)容豐富的同時，也形成了以基本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識、革新思維、創(chuàng)業(yè)技能為主的課程體系。例如：對移動互聯(lián)網(wǎng)下營銷的創(chuàng)新思維、多媒體拍攝制作的創(chuàng)新思維分析，以及成功創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)歷程等分析研究。在具體課程內(nèi)容組織上可以打破傳統(tǒng)以理論知識體系為框架的編排形式，側(cè)重以電子商務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型故事為主要方向，通過這些知識挖掘形成背后的故事，或者是先進(jìn)技術(shù)、優(yōu)秀品牌產(chǎn)品背后的故事，塑造學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識的形成。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程主要安排電子商務(wù)專業(yè)中新媒體營銷、策劃、運(yùn)營等專業(yè)課程，又有網(wǎng)店美工客服等技能課程。在與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合下，對課程內(nèi)容進(jìn)行重新梳理，對于典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例將作為教育教學(xué)主要知識點(diǎn)進(jìn)行組織設(shè)計，通過對典型應(yīng)用案例的組織、編排，優(yōu)化和與教學(xué)課程內(nèi)容的整合，以提升學(xué)生對雙創(chuàng)的認(rèn)知感為主，使得課程教學(xué)目的性和可操作性更加明確，讓學(xué)生在課程中更能感受到身臨其境，有助于學(xué)生職業(yè)意識和技能的培養(yǎng)和提升。

學(xué)校和企業(yè)指導(dǎo)老師可利用專業(yè)技術(shù)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及社會資源等優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生有層次地開展與電商專業(yè)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。

3.3 推進(jìn)校企合作，建立并完善雙創(chuàng)教育教學(xué)實(shí)踐平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)本身所具有的社會性、實(shí)踐性等決定著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性需要積極推進(jìn)校企合作，利用企業(yè)資源，共建職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)客區(qū)域、實(shí)踐教學(xué)區(qū)域和專業(yè)實(shí)訓(xùn)室等，完善教育教學(xué)實(shí)踐平臺。同時，應(yīng)制定符合本校實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地管理制度，制定具有本校特色的使用方案，可以和企業(yè)合作開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，請企業(yè)專業(yè)人員走進(jìn)校園講課，并與學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)和想法，讓實(shí)訓(xùn)基地成為一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的交流平臺;同時也可以利用校企的優(yōu)勢讓學(xué)生到企業(yè)去進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等，這也會讓學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)增加一個有效的砝碼。

3.4 優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合能力

通過校企融合在職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過程中聘請相關(guān)電商企業(yè)專業(yè)人員兼職教學(xué)人員，對學(xué)校電商專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍進(jìn)行補(bǔ)充完善。關(guān)注校內(nèi)具備條件專業(yè)教師的培養(yǎng)，挑選具有較強(qiáng)專業(yè)理論知識、具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任相關(guān)雙創(chuàng)課程講授和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動指導(dǎo)老師;通過學(xué)校聘請一些校外在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方面有經(jīng)驗(yàn)的專家、區(qū)域優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者等從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課教師或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的指導(dǎo)教師，同時積極鼓勵支持學(xué)校電商專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)參與專業(yè)實(shí)踐和交流學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)綜合能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師通過加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。

3.5 以賽促學(xué)、以賽促教并將電商專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合

圖1是“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽組委會最新發(fā)的《2021中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目成長力報告》，從報告看出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽正在成為專業(yè)和學(xué)生發(fā)展的重要平臺，同時無論是在"互聯(lián)網(wǎng)+"大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽還是在電子商務(wù)運(yùn)營能力大賽等各類賽事中，職業(yè)學(xué)校都可以請與學(xué)校合作的電商企業(yè)的專業(yè)人員給比賽過程進(jìn)行指導(dǎo)，通過與學(xué)生交流溝通并進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，提升學(xué)生們的理論實(shí)踐水平，以實(shí)現(xiàn)校企合作背景下以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促建的五年制高職電子商務(wù)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的效果。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的講座為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動為載體，通過上級部門牽頭請相關(guān)電商專業(yè)成功創(chuàng)業(yè)者來校給學(xué)生們分享他們創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，通過自己的創(chuàng)業(yè)精神影響學(xué)生，熏陶學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情懷。

4 結(jié)束語

校企合作背景下的五年制高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐是職業(yè)學(xué)校專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展趨勢的重要體現(xiàn)，職業(yè)學(xué)校需要進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的深度融合，切實(shí)提升學(xué)生專業(yè)的綜合能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，也為校企合作下職業(yè)學(xué)校電商專業(yè)人才培養(yǎng)提供新思路。

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【通聯(lián)編輯：朱寶貴】