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      軍校計算機課程“線上+線下”混合式教學(xué)改革研究

      2022-04-09 19:59:38楊衡亮
      電腦知識與技術(shù) 2022年6期
      關(guān)鍵詞:計算機課程信息素養(yǎng)混合式教學(xué)

      楊衡亮

      摘要:部隊建設(shè)發(fā)展對軍事人才信息素養(yǎng)提出了更高要求,近幾年軍地迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教育奠定了混合式教學(xué)的基礎(chǔ),疫情期間線上教學(xué)實踐積累了很多線上教學(xué)經(jīng)驗。基于此,在軍校計算機課程教學(xué)中突出“軍事信息素養(yǎng)”能力培養(yǎng)導(dǎo)向,研究軍校計算機課程“線上+線下”混合式教學(xué)的教學(xué)理念思路、教學(xué)資源建設(shè)辦法,并提出具體的教學(xué)實施策略,以期推動軍校計算機課程教學(xué)改革,全面促進計算機課程教學(xué)質(zhì)量提升。

      關(guān)鍵詞:信息素養(yǎng);計算機課程;混合式教學(xué)

      中圖分類號:G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

      文章編號:1009-3044(2022)06-0168-03

      開放科學(xué)(資源服務(wù))標(biāo)識碼(OSID):

      1 概述

      軍隊信息化建設(shè)的快速發(fā)展對軍事人才信息素養(yǎng)提出了更高要求,對軍校信息技術(shù)類課程教學(xué)提出了更高要求。近年來傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已不能較好適應(yīng)軍事人才培養(yǎng)和學(xué)員個性化學(xué)習(xí)發(fā)展的需求。同時近幾年來基于網(wǎng)絡(luò)的移動式學(xué)習(xí)、線上學(xué)習(xí)也越來越多,師生的交流也更多趨于在網(wǎng)上進行。在這種形式下,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的“線上+線下”混合式教學(xué)(Blending Learning)便應(yīng)運而生。在軍校計算機課程教學(xué)實踐中,應(yīng)及時更新觀念,引進新教學(xué)方式,深化教學(xué)改革、提高課程教學(xué)質(zhì)量。

      2 加快軍校計算機課程教學(xué)改革的緊迫需求

      2.1 加快軍事教育信息化發(fā)展的必然要求

      世界范圍內(nèi)新軍事變革的顯著特質(zhì)就是信息化,信息在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中占據(jù)主導(dǎo)性作用,它給軍事各個領(lǐng)域都帶來了深刻變化[1],對軍事人才培養(yǎng)提出了更高要求。在軍事教育領(lǐng)域,就要主動適應(yīng)新軍事變革,加快軍事教育信息化建設(shè),這也是當(dāng)前軍隊院校建設(shè)的一項重要任務(wù)。在國家教育信息化的大背景下,國家建設(shè)了很多功能完備的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育平臺,擁有中國大學(xué)MOOC等很多優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源;軍隊近幾年來全面推開了軍事職業(yè)教育,建設(shè)了的完善功能平臺,建立了多門在線課程,建設(shè)了比較完備的精品優(yōu)勢網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源。在軍校教育教學(xué)中,用好國家和軍隊優(yōu)質(zhì)平臺,建設(shè)自己的信息化教學(xué)支撐環(huán)境,充分利用各種優(yōu)勢信息資源,推動教育教學(xué)改革,是加快軍事教育信息化的重要舉措。

      2.2 全面提高軍事人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需求

      近年來部隊的信息化建設(shè)水平逐步提高,部隊信息化武器裝備更新加快,信息化條件下執(zhí)勤處突工作也呈現(xiàn)出很多新的特點。為此要適應(yīng)部隊信息化建設(shè)需求,就必須建立一支政治素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強、信息素養(yǎng)高、知識結(jié)構(gòu)全面的軍事人才隊伍[2]。在此背景下,計算機課程作為培養(yǎng)軍事信息素養(yǎng)和技能的一類課程,地位和作用更加明顯。計算課程培養(yǎng)中所倡導(dǎo)的計算思維的培養(yǎng),對于學(xué)員后期工作中理性思索問題,用計算思維去分析和解決問題,用計算機去模擬仿真日常工作、模擬仿真推演軍事演習(xí)方案都具有十分重要的作用。在課程教學(xué)中,采取“線上+線下”這樣的信息化教學(xué)手段,也有助于學(xué)員信息化思維、信息技能的培養(yǎng),同時這樣的教學(xué)改革,更加支撐學(xué)員的獨立學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)能力、支撐學(xué)員深化拓展發(fā)展、更能全面提高軍事人才的培養(yǎng)素質(zhì)。

      2.3 推動計算機課程教學(xué)改革的實際舉措

      計算類課程主要是講授計算機基礎(chǔ)知識、信息處理和實踐技能的課程,著重培養(yǎng)學(xué)員的計算思維、分析問題解決問題的能力;在信息化社會對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)更是一種支撐。新大綱對全軍統(tǒng)考通用基礎(chǔ)課程《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》的教學(xué)也提出了更高要求,明確提出注重信息素養(yǎng)和計算思維的培養(yǎng)。在計算機類課程教學(xué)中,不能只追求過去那種會計算機基本操作的教學(xué)目的,不應(yīng)該僅僅局限于以往那種理論課堂與實驗機房相結(jié)合的教學(xué)模式。目前大部分學(xué)員已具備一定的計算機基礎(chǔ)知識和技能[3]。由于各地區(qū)對信息技術(shù)的重視程度和考核標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,導(dǎo)致不同地區(qū)的學(xué)員計算機應(yīng)用能力差別很大。傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式已經(jīng)跟不上學(xué)員計算機應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)培養(yǎng)的步伐。作為軍校教員應(yīng)貫徹新的教學(xué)大綱,樹立新的教學(xué)理念、及時引入信息化的教學(xué)手段和方式方法、推動教學(xué)模式改革創(chuàng)新,使得軍校計算機課程教學(xué)改革與教學(xué)信息同步推進、同頻共振。

      3 豐富學(xué)習(xí)資源,奠定軍校計算機課程混合式教學(xué)基礎(chǔ)

      要實施“線上+線下”混合教學(xué)模式,必須要注重線上教學(xué)實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)、注重教學(xué)資源的建設(shè),以豐富的教學(xué)資源來支撐學(xué)員線上學(xué)習(xí),支撐學(xué)員線下實訓(xùn)、討論,以滿足各類學(xué)員的不同學(xué)習(xí)需求。

      3.1 開發(fā)網(wǎng)上教學(xué)實訓(xùn)環(huán)境

      結(jié)合計算機課程的特點,要推開線上教學(xué)、豐富的教學(xué)案例和實踐實訓(xùn)操作十分重要。軍校在建設(shè)實施中,可以采取軍民融合的方式,和地方一流高校優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作,建設(shè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)實訓(xùn)云平臺,引入軍地一流院校的教學(xué)實訓(xùn)資源。教學(xué)實訓(xùn)云平臺可以加載計算機專業(yè)課程教學(xué)案例、計算機實訓(xùn)項目案例,滿足教員、學(xué)員等不同角色對教學(xué)組織、實驗教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程評測的需求。學(xué)生通過教學(xué)實訓(xùn)云平臺可以實現(xiàn)線上自學(xué)、線上交流、線上實驗實訓(xùn)評測。師生通過教學(xué)實訓(xùn)云平臺可以共享教學(xué)資源,實現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上實訓(xùn)、網(wǎng)上考試、教學(xué)過程形成性記錄等,支持混合式多樣化教學(xué)方式,從而推動教學(xué)改革。

      3.2 豐富網(wǎng)上教學(xué)資源

      豐富、大量、優(yōu)質(zhì)的線上教學(xué)資源是高質(zhì)量實現(xiàn)混合教學(xué)模式的重要保證[4]。網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源可以是教案、課件、圖片、教學(xué)錄像、微課、慕課等形式。軍校在實際工作中可以采取以下這些方式來實現(xiàn)教學(xué)資源的豐富性:一是借助引用軍地現(xiàn)有資源。近年來國內(nèi)優(yōu)質(zhì)慕課建設(shè)發(fā)展迅速,在中國大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線、各大學(xué)網(wǎng)上積累了大量優(yōu)秀的在線課程、網(wǎng)絡(luò)課程[5];近幾年迅速發(fā)展的軍事職業(yè)教育,也建設(shè)積累了很多信息技術(shù)、信息化、理工科教學(xué)資源;可以通過合作的方法,直接讓學(xué)員注冊學(xué)習(xí)或?qū)?yōu)秀的視頻資源引入配合教學(xué)活動。二是團隊協(xié)作模式自主開發(fā)。教員團隊根據(jù)課程教學(xué)的需要,針對某一重要教學(xué)內(nèi)容、某一知識點拍攝、制作符合本校學(xué)員要求的精品微課資源。

      3.3 搭建微信公眾交流平臺

      微信公眾平臺主要具有教學(xué)資源推送與管理、師生異地實時交流、拓展學(xué)習(xí)等功能[6]。大數(shù)據(jù)信息時代下,學(xué)員使用移動終端比較廣泛,借助微信平臺,可以打破時間空間的限制,把學(xué)生的碎片化時間充分利用起來。教師搭建微信公眾平臺可以根據(jù)軍校學(xué)員學(xué)習(xí)生活的特點,融入一些與學(xué)員、軍事貼近的實際欄目;創(chuàng)建教學(xué)班級的微信討論群,推送一批文本、圖片、視音頻信息,實現(xiàn)良好的溝通和互動;也可以使用微信的語音留言功能和學(xué)生進行交流,提高學(xué)生的興趣和參與度,從而實現(xiàn)及時反饋和師生信息互動,根據(jù)學(xué)生的教學(xué)反饋效果,優(yōu)化課程的教學(xué)設(shè)計。

      4 采取恰當(dāng)策略,提高軍校計算課程混合式教學(xué)效果

      混合式教學(xué)跟傳統(tǒng)教學(xué)有所不同,在教學(xué)實施中,需要根據(jù)情況采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、歸納起來主要有更新教育教學(xué)理念,梳理課程知識點、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,采用多種教學(xué)模式、注重信息技術(shù)綜合應(yīng)用,注重與傳統(tǒng)教學(xué)有機融合,采取多種教學(xué)手段,提高軍校計算課程混合式教學(xué)效果。

      4.1 更新教學(xué)理念,做到三個突出

      傳統(tǒng)教學(xué)中更加注重知識傳授,理論重于實踐,而軍校計算課程混合式教學(xué)模式應(yīng)樹立起新的教學(xué)理念:更加突出信息素養(yǎng)的培養(yǎng),更加突出計算思維的建立,更加突出分層次教學(xué)。突出信息素養(yǎng),就是適應(yīng)部隊信息化建設(shè)需要,在內(nèi)容上貼近部隊需求,突出學(xué)員信息技術(shù)理論知識、信息安全、信息戰(zhàn)知識的培養(yǎng),在教學(xué)中突出信息化手段方法的應(yīng)用。突出計算思維的建立,著重培養(yǎng)學(xué)員面對軍事領(lǐng)域很多復(fù)雜問題,運用理性思維和計算思維,能夠庖丁解牛似的進行分解、然后抽象建模、采用算法去模擬,利用計算機仿真的辦法去解決。突出分層次教學(xué)主要是適應(yīng)軍校學(xué)員來源多樣、學(xué)員知識背景差異的需要,適應(yīng)軍校各專業(yè)發(fā)展對計算機類課程要求不一樣的情況,充分利用線上豐富的教學(xué)資源、利用學(xué)員的自主性實踐,發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性,支撐學(xué)員個性化學(xué)習(xí)、拓展性深化學(xué)習(xí)的需求。

      4.2 梳理課程知識點,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

      “線上+線下”混合式和傳統(tǒng)意義上的教學(xué)有區(qū)別,因此在教學(xué)設(shè)計上不能盲目照搬,不能套用。具體說來首先需要對整門課程知識點進行認(rèn)真梳理,理清它們的邏輯關(guān)系,看看哪些內(nèi)容知識點適合線上教學(xué),哪些教學(xué)內(nèi)容可以調(diào)整教學(xué)順序。一般來說,計算機課程中內(nèi)容比較抽象且難度較大,需要大量推理、算法設(shè)計和實際編程,線下教學(xué)更為合適。根據(jù)梳理出的知識點,結(jié)合線上和線下的不同特點,合理地劃分教學(xué)內(nèi)容,線上內(nèi)容、線下課堂上將不再重復(fù),線下課堂主要對重要知識點、重要案例進行講解和答疑解惑。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要符合由淺入深的原則,要突出重點難點、保證一定的廣度和深度。線上教學(xué)內(nèi)容設(shè)計也要充分考慮學(xué)員個體差異,對于部分重難點內(nèi)容、有些相對獨立的內(nèi)容,教學(xué)團隊可以將其制作成微課上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

      4.3 采用多種教學(xué)模式,達(dá)到教學(xué)目的

      混合式教學(xué)實施過程中,應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用多種模式,一般來說,計算類課程在實施混合式教學(xué)可以采取這樣兩種模式。一種是“學(xué)員慕課自學(xué)+教員重點直播+教員線下答疑”混合式教學(xué)。這種模式適合很多概念性、理論性比較強的內(nèi)容。在具體實施中,教員提前發(fā)布任務(wù),利用教學(xué)實訓(xùn)平臺推送教學(xué)資源、提出教學(xué)要求,學(xué)員利用MOOC反復(fù)觀看視頻資源和同步練習(xí),有問題可以及時和教師溝通,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題的能力,提高了學(xué)習(xí)興趣。另一種是“任務(wù)驅(qū)動+案例教學(xué)+教員點睛+問題解決”混合式教學(xué)。這種模式適應(yīng)很多編程類的教學(xué),這時候?qū)W員已掌握基本語法知識,教員線上發(fā)布案例任務(wù)、學(xué)員尋找算法、并把經(jīng)過思考的算法通過線上網(wǎng)絡(luò)平臺開展交流、自我編程實驗得到線上反饋、視情況自我改進,最后師生通過線下課堂討論點睛、總結(jié)形成結(jié)論、加深學(xué)員理解。對于一些比較大的項目案例,教員可以將這個項目分解為多個任務(wù)、由學(xué)習(xí)小組內(nèi)部分工各自承擔(dān)一部分小任務(wù),再整體集成完成整個項目,也可由師生共同協(xié)作來完成。

      4.4 應(yīng)用多種輔助手段,提高教學(xué)效果

      在實施混合式教學(xué)中,在教學(xué)中要注意綜合應(yīng)用信息技術(shù)方法,采取多種輔助手段促進教學(xué)效果提升。課程教學(xué)之前通過“問卷之星”等微信小程序開展問卷,可以更進一步摸清學(xué)生基礎(chǔ)情況,以便搞好學(xué)情分析,從而使教學(xué)更加有的放矢。教師在課前可以通過微信公眾號等平臺,在線與學(xué)生探討預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問,以便提前準(zhǔn)備,根據(jù)學(xué)生疑惑加強線下面對面答疑,加強線下難點精講,以拓展課程教學(xué)內(nèi)容,升華教學(xué)。教學(xué)實施中可以通過各種“研討式課堂”“翻轉(zhuǎn)課堂”等形式,提高教學(xué)互動、提高學(xué)員主動學(xué)習(xí)的主觀能動性;教員也可以通過教學(xué)分組、各組規(guī)定不同的任務(wù),實現(xiàn) “小班教學(xué)+個性化教學(xué)”。同時教學(xué)中現(xiàn)在很多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺都可以實現(xiàn)學(xué)員測驗答題互不相同,答題結(jié)束自動判分,自動統(tǒng)計;通過這樣的功能,教員也能及時檢驗學(xué)員學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足,及時改進[7]。另一方面對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說,線上教學(xué)豐富的教學(xué)案例、學(xué)習(xí)資源,給了自己更多學(xué)習(xí)發(fā)展空間,學(xué)員可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、知識結(jié)構(gòu)和興趣發(fā)展,自主選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,固強補弱、深化拓展,改變之前單向式、被動式的學(xué)習(xí)模式,實現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)+個性化拓展”。

      我校在教學(xué)實踐中從2019春季學(xué)期開始,在教研室擔(dān)負(fù)的大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中的授課班級中的5個班采用了混合式教學(xué),另外5個授課班級仍然采用了傳統(tǒng)的授課教學(xué)。經(jīng)過2019-2020兩個學(xué)期,小計兩個批次10個班的教學(xué)實踐分析對比:采用混合式教學(xué)班級的考試優(yōu)良率相比普通班高出6.4%,不及格率降低到3%以下,普通班仍然有5%的不及格率;參加全國計算機等級考試(二級C、二級OFFICE)的一次通過率相比普通班高出8%。2021年春季在教研室集體備課的基礎(chǔ)上,進一步優(yōu)化豐富了線上教學(xué)資源,在教研室?guī)У乃邪嗉壷腥客菩谢旌鲜浇虒W(xué),期末考試全體學(xué)員不及格率進一步降低到2%以下。

      5 結(jié)論

      信息技術(shù)的飛速發(fā)展和近幾年線上教學(xué)實踐,已經(jīng)為軍校計算機課程混合式教學(xué)奠定了一定基礎(chǔ),這也是新一輪計算機教學(xué)改革的方向。軍校計算課程教學(xué)應(yīng)在目前基礎(chǔ)上,更新觀念思路、加強教學(xué)實訓(xùn)環(huán)境和資源建設(shè),采取多種策略多種手段,使得線上教學(xué)和線下教學(xué)有機融合,以此推進計算機課程教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。

      參考文獻(xiàn):

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      【通聯(lián)編輯:王力】

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