黃波

◆摘? 要：留守兒童是一個特殊的群體，留守兒童的存在，給學(xué)校教育帶來了新的挑戰(zhàn)。由于遠(yuǎn)離父母，缺乏親情的溫暖和良好的家庭教育，留守兒童容易出現(xiàn)情緒、交往和人格上的心理問題，容易沉迷網(wǎng)絡(luò)而不可自拔，進(jìn)而形成網(wǎng)癮。因此，家庭、學(xué)校和社會應(yīng)重視和加強(qiáng)對留守兒童的引導(dǎo)、教育和管理，關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)、生活，幫助留守兒童戒除網(wǎng)癮，讓學(xué)校真正成為留守兒童健康成長的樂園。

◆關(guān)鍵詞：留守兒童;網(wǎng)癮;成因;思考

結(jié)合我校留守兒童的現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了一次兒童網(wǎng)絡(luò)使用基本情況的問卷調(diào)查，深入了解農(nóng)村留守兒童網(wǎng)癮的主要原因。我們課題組將《關(guān)于農(nóng)村留守兒童戒除網(wǎng)癮有效策略的研究》作為研究課題，并進(jìn)行了有效的研究?，F(xiàn)在與大家一起探討留守兒童網(wǎng)癮的成因，主要原因如下：

一、留守兒童自身的原因

（一）自我心理的影響。由于家長長時間外出務(wù)工，大部分的留守兒童在遇到困境或問題時，不愿意與家長進(jìn)行及時地溝通交流，總認(rèn)為即使跟父母說了也無法解決問題。同時，很多的留守兒童也不愿意去找老師幫助，認(rèn)為老師難以理解他們的真實(shí)需求，從而導(dǎo)致其情感處于饑渴狀態(tài)，出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的孤獨(dú)感。因此，大部分的留守兒童更加愿意從虛擬的網(wǎng)絡(luò)、游戲中獲得歸屬感，以此來發(fā)泄自身內(nèi)心的不滿或不安。從網(wǎng)絡(luò)、游戲中補(bǔ)償父母的愛，安撫扭曲的心理。

（二）缺乏應(yīng)有的自制力。小學(xué)高年級階段的留守兒童正處于青春期，有較強(qiáng)的自我意識。但是，該階段的留守兒童自制能力卻又比較弱，身心發(fā)育還不成熟，缺乏應(yīng)有的道德感。一旦接觸到眼花繚亂的網(wǎng)絡(luò)世界，就會被那些新奇的網(wǎng)絡(luò)游戲所吸引。

（三）自暴自棄的心態(tài)。絕大部分留守兒童缺乏父母的關(guān)愛和家庭教育，具有較強(qiáng)烈的“親情饑渴”，造成很多留守兒童的學(xué)習(xí)越來越差。不少的留守兒童被其他同學(xué)孤立，受到其他同學(xué)的冷落，老師又無法及時給予合理的關(guān)注，部分留守兒童由此產(chǎn)生了較為強(qiáng)烈的自我否定心理，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，即使再努力也沒有用。

二、家庭的原因

（一）缺乏科學(xué)有效的教育。絕大部分留守兒童的父母文化水平比較低，為了生活只能外出務(wù)工。為了能夠與留守在老家的家人聯(lián)系，只能給孩子配備手機(jī)或電腦，以方便跟孩子聯(lián)系。由于父母無法及時對子女的上網(wǎng)行為進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和管控，子女上網(wǎng)、玩游戲等都屬于自由隨意的狀態(tài)，很容易形成網(wǎng)癮。

（二）缺乏良好的溝通交流。家長因?yàn)殚L時間在外務(wù)工，很難有機(jī)會與孩子在一起。因此，與子女間的溝通交流很少。平時借助手機(jī)、電腦等聯(lián)系時，多是關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)情況，吃飽穿暖等具體問題，而對孩子成長的煩惱缺少關(guān)注，對孩子的道德品行關(guān)注度更低。同時，在對待子女教育的問題上，很多父母由于自身教育經(jīng)驗(yàn)不足，缺少科學(xué)的教育方法，更沒有足夠的耐心，往往都是憑自身的主觀想象或意愿來進(jìn)行教育，動不動就發(fā)脾氣或打罵，教育方式和手段過于單一和粗暴。

三、學(xué)校原因

（一）思想教育落實(shí)不到位。農(nóng)村留守兒童是一個特殊的群體，由于缺少父母的管理，平時一般都比較自由，對外界及新鮮事物都有較為強(qiáng)烈的好奇心。同時，什么事情都喜歡自己做主，喜歡采用自己想當(dāng)然的方式來解決問題。什么事情都不愿意讓家長進(jìn)行干預(yù)，但又無法完全脫離家長。留守兒童這階段身心發(fā)育的特征，如果思想教育不及時、不到位，就會出現(xiàn)不良的行為和心理。

（二）學(xué)習(xí)的目的不夠明確。農(nóng)村留守兒童在為什么要讀書的問題上還不太理解，目的還不明確，對學(xué)習(xí)仍未能給予足夠的重視。因此，基礎(chǔ)知識比較薄弱，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績不太理想。這樣，對學(xué)習(xí)失去了興趣和信心，在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，出現(xiàn)了度日如年的狀態(tài)。而作為父母的，辛辛苦苦地打拼就是期望子女能夠通過讀書來改變命運(yùn)。這樣，給留守兒童帶來了很大的心理壓力。而自由、輕松、毫無約束的網(wǎng)絡(luò)游戲就成了很多留守兒童發(fā)泄壓力，收獲快樂的重要方式，更多的留守兒童就會更沉迷于虛擬世界而無法自拔，從而產(chǎn)生了越來越嚴(yán)重的網(wǎng)癮。

四、社會原因

（一）負(fù)面宣傳的影響。部分不法商人為了盈利而對網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)行夸張的宣傳，對留守孩子來說有著極大的誘惑力。網(wǎng)絡(luò)游戲中很多的內(nèi)容對未成年的孩子有著很強(qiáng)的殺傷力。只要接觸就無法自拔，就會耗費(fèi)大量的時間和精力在網(wǎng)絡(luò)游戲上，就會出現(xiàn)越來越嚴(yán)重的網(wǎng)癮。

（二）網(wǎng)吧管理不規(guī)范。目前，各地政府對網(wǎng)吧的管理還是不夠嚴(yán)格規(guī)范。還存在部分網(wǎng)吧違規(guī)為未成年人提供上網(wǎng)服務(wù)的現(xiàn)象，類似的“黑網(wǎng)吧”能夠?yàn)樯暇W(wǎng)者提供一切吃喝玩樂各種服務(wù)，從而吸引了大量的留守兒童。由于相關(guān)監(jiān)管部門對于網(wǎng)吧的監(jiān)管力度不足，從而在一定程度上助長了留守兒童成癮問題的出現(xiàn)。

（三）網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑。在實(shí)際生活中，留守兒童由于得不到合理的關(guān)注，內(nèi)心缺乏安全感和失落感。然而，在網(wǎng)絡(luò)世界中又能夠獲得其所期盼的歸屬感和自信心，可以隨意地發(fā)泄自身的不滿，放心傾訴，從而減輕了心理壓力，是留守孩子非常喜歡的交流方式。這樣的交流平臺，極大地增加了虛擬世界對于留守孩子的吸引力，慢慢的就會產(chǎn)生一定的網(wǎng)癮。

綜上所述，自身、家庭、學(xué)校、社會等各方面都會成為留守孩子網(wǎng)癮的主要因素。因此，要讓留守孩子戒除網(wǎng)癮，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)校、家庭、社會必須形成共識，做到既分工又合作，需要學(xué)校、家庭、社會的共同努力，共同擔(dān)起留守孩子的教育和管理責(zé)任。為留守孩子的健康成長創(chuàng)造良好的條件，讓每一位留守孩子都享受關(guān)愛與溫暖，都擁有幸福、快樂、健康、進(jìn)步的童年！

參考文獻(xiàn)

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