羅家芳

◆摘? 要：當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育體系建設(shè)步伐不斷加快，德育教育在其中所起的作用越來(lái)越重要，其不僅能解決教育中“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰(shuí)培養(yǎng)人”這三大關(guān)鍵問題，還能為人才培養(yǎng)過(guò)程指明方向、提供思路。以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為主要目標(biāo)的職業(yè)院校，在德育工作中正迎來(lái)新的挑戰(zhàn)。為此，相關(guān)教育工作者必須充分認(rèn)識(shí)到德育工作在職業(yè)教育中的重要性，并不斷探索、采取有效措施，有的放矢地開展德育工作，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，將職業(yè)院校的學(xué)生培養(yǎng)為“德技雙修”的新型人才。

◆關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;德育工作;重要性;舉措

百年大計(jì)，教育為本，隨著社會(huì)及人類文明的發(fā)展，我們對(duì)職業(yè)教育有了新的定義和要求，對(duì)中職學(xué)生的培養(yǎng)要求也由技能型人才演變?yōu)榈录茧p修型人才。職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展得益于社會(huì)的快速發(fā)展，反之，職業(yè)教育也應(yīng)更好地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，反哺社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。因此，極有必要在職業(yè)教育中深入開展德育工作，這對(duì)我國(guó)的人才培養(yǎng)與儲(chǔ)備極為重要。

一、職業(yè)教育中德育工作的現(xiàn)狀

新時(shí)代背景下，隨著職業(yè)教育體系不斷完善，社會(huì)要求職業(yè)人才具備高水平的道德素養(yǎng)，很多職業(yè)院校都開展德育工作，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展新要求，其中德育課程是職校進(jìn)行德育工作的主要手段，同時(shí)也是職校學(xué)生的必修課程。目前我國(guó)多數(shù)職業(yè)學(xué)校結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求，對(duì)德育工作的核心目標(biāo)做出了很大的調(diào)整，現(xiàn)階段我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也不斷取得進(jìn)步，應(yīng)當(dāng)使職校學(xué)生形成正確的三觀以及職業(yè)的道德意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生符合新時(shí)代對(duì)于社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者的新要求，最大限度地發(fā)揮職校德育工作的價(jià)值。目前，職業(yè)學(xué)校的德育工作呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：首先，受到時(shí)代發(fā)展要求和教育部門相關(guān)政策的影響，我國(guó)很多職業(yè)學(xué)校將職業(yè)教育作為工作和教學(xué)的重點(diǎn)。其次，職業(yè)學(xué)校安排課程時(shí)具有靈活性，德育工作主要以集中授課的方式開展。最后，職業(yè)學(xué)校通常將德育課程的考核結(jié)果作為評(píng)價(jià)德育工作的重要參考，這有利于督促學(xué)生提高對(duì)德育的重視程度。

二、德育工作在職業(yè)教育中的重要作用

（一）德育工作可促進(jìn)職業(yè)院校的文化發(fā)展

校園文化是一所學(xué)校的名片，其能夠彰顯學(xué)校的文化風(fēng)貌、育人理念及文明程度。德育工作之于職業(yè)教育的重要作用在于，其能夠作為校園文化的導(dǎo)向，引領(lǐng)校園文化的健康、積極風(fēng)尚，于潛移默化之中陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)美好品質(zhì)在學(xué)生心中生根、發(fā)芽，進(jìn)而外化于自身的言行舉止、為人處世，有助于提高學(xué)生辨別是非的能力，引領(lǐng)、豐富學(xué)生的精神世界，促進(jìn)其正確三觀的形成。因此，在校園文化建設(shè)中，職業(yè)院校需以立德樹人為根本，將德育工作滲透于各個(gè)工作環(huán)節(jié)，尤其是在校園文化建設(shè)方面，應(yīng)以“德育”為核心，將之化為一種無(wú)形的教育力量，促進(jìn)校園文化的發(fā)展。

（二）可為各專業(yè)教學(xué)提供思想引領(lǐng)

德育工作不僅是職業(yè)教育的基石，其更能為各專業(yè)教學(xué)提供思想指導(dǎo)和精神引領(lǐng)。在各專業(yè)教學(xué)中滲透德育不僅能讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能，更有助于在德育精神的引領(lǐng)下健全三觀、樹立工匠精神。在專業(yè)教學(xué)中滲透德育，相關(guān)從教人員從德育出發(fā)，深挖專業(yè)知識(shí)與德育的契合點(diǎn)，進(jìn)而站在更高的角度組織課堂教學(xué)和實(shí)踐教育活動(dòng)，通過(guò)自身的言傳身教，發(fā)揮自身榜樣示范之作用，潛移默化地影響學(xué)生，潤(rùn)物無(wú)聲地感召學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生站在更高的角度審視社會(huì)，可促進(jìn)其以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)世界并形成改造世界的意識(shí)，不僅能有效培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感，還能激發(fā)其愛國(guó)熱情，培養(yǎng)其大國(guó)匠人之風(fēng)范，促進(jìn)社會(huì)的文明與發(fā)展。

三、在職業(yè)教育中開展德育工作的有效策略

（一）更新德育工作理念

德育工作不同于職業(yè)教育中的其他工作，但相對(duì)于具體的教學(xué)工作、管理工作而言，德育工作是無(wú)形、無(wú)痕的，但它又無(wú)處不在，并且是一項(xiàng)具有系統(tǒng)性及整體性的工作。因此，想要在職業(yè)教育工作中有效開展德育工作，首先需要全體教職工緊緊追隨時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷更新、完善自身的德育工作理念，并且能夠形成德育工作多元化的意識(shí)，如注重建設(shè)聯(lián)合學(xué)校、家庭、社會(huì)的平臺(tái)，充分發(fā)揮多方的德育作用，發(fā)揮德育合力;促進(jìn)校園軟文化的建設(shè)，有效利用校內(nèi)自愿，浸潤(rùn)學(xué)生的精神。此外，還需要形成創(chuàng)新意識(shí)，能將德育工作化作無(wú)形，寓教于樂。如在教學(xué)中滲透德育時(shí)，結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的思想狀況、德育水平、心理及年齡發(fā)展規(guī)律，通過(guò)寓教于樂的方式，提高德育教育的感召力，使學(xué)生更好地吸收，并逐步將之外化為自身的言行舉止、為人處世方式。

（二）引導(dǎo)學(xué)生配合德育工作

職業(yè)學(xué)校的生源主要是在初高中階段成績(jī)處于下游的學(xué)生，此類學(xué)生具有學(xué)習(xí)成績(jī)差、自制力不強(qiáng)、注意力不集中等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)也不感興趣，只想掌握一門專業(yè)技能盡早步入社會(huì)工作。職校的大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只要重視專業(yè)課程，提升技術(shù)水平，就完成了職校的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)德育沒有形成正確的認(rèn)知。學(xué)校和教師需要引導(dǎo)學(xué)生重視德育，并讓學(xué)生了解當(dāng)前我國(guó)由于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，職業(yè)教育發(fā)生了重大變革。勞工、就業(yè)以及各種類型的企業(yè)都在進(jìn)行優(yōu)化組合，各個(gè)企業(yè)、用人單位等對(duì)職業(yè)人才的要求越來(lái)越高，除了要求應(yīng)聘人員具備高水平的專業(yè)技術(shù)，豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于應(yīng)聘人員的職業(yè)素養(yǎng)、道德意識(shí)、政治才能以及責(zé)任意識(shí)等方面也加強(qiáng)重視。現(xiàn)階段，具備良好的道德素質(zhì)的職業(yè)人才更具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，教師需要及時(shí)告知目前市場(chǎng)行情，引導(dǎo)學(xué)生積極配合學(xué)校的德育工作，提升自身的道德素養(yǎng)。

（三）課堂教學(xué)中滲透德育內(nèi)容

德育不同于其他學(xué)科的教育，德育可以通過(guò)其他學(xué)科的課堂向?qū)W生進(jìn)行滲透。教師通過(guò)四十分鐘的德育課堂教學(xué)是很難讓學(xué)生全盤接受德育知識(shí)的，因此，只有引起學(xué)生的興趣才能有效發(fā)揮德育工作的作用，讓學(xué)生更好地接受德育內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校的德育工作主要培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念、法律觀念以及社會(huì)熱點(diǎn)方面的知識(shí)，使學(xué)生建立正確的三觀，對(duì)世界形成正確的認(rèn)識(shí)。教師在課堂上進(jìn)行德育工作可以適當(dāng)結(jié)合學(xué)生熟悉的故事或者社會(huì)熱點(diǎn)事件，設(shè)置新穎的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力，以提高德育工作的效果。教師講解分析案例時(shí)，可以向?qū)W生提問，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也可以營(yíng)造輕松的教學(xué)范圍。教師分析完案例后，德育工作也得到了發(fā)展。因此，教師可以在課堂教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際案例進(jìn)行講解，擺脫了德育教學(xué)枯燥乏味的特點(diǎn)，提高了德育質(zhì)量，使學(xué)生在潛移默化中提高了道德素質(zhì)。

（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)媒體開展德育工作

近些年我國(guó)的信息化技術(shù)水平不斷發(fā)展，取得較為明顯的進(jìn)步，在教育領(lǐng)域已經(jīng)取得了十分廣泛的應(yīng)用。因此，職業(yè)學(xué)校的負(fù)責(zé)德育工作的教師也可以利用信息化技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有效開展德育工作。首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地使用互聯(lián)網(wǎng)，深化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，此外，還需要制定相應(yīng)的規(guī)定對(duì)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的情況進(jìn)行規(guī)范，防止學(xué)生出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)阻礙專業(yè)技能學(xué)習(xí)的情況。其次，教師還需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，在平臺(tái)上加強(qiáng)師生互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中存在的困惑，教師給予充分耐心的解答，塑造學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力，避免學(xué)生出現(xiàn)心理問題從而影響自身的道德素養(yǎng)。最后，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)定期上傳關(guān)于德育工作的網(wǎng)課、文件等資料，對(duì)德育理念及其重要性大力宣傳，不定期進(jìn)行關(guān)于德育的網(wǎng)絡(luò)直播講座活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育的重視程度，提升自身的道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（五）建立健全德育工作制度

德育工作的有效開展，離不開相關(guān)制度的保障和加持，因此，想要德育工作在職業(yè)教育中高效落實(shí)、完成德育工作目標(biāo)，則必須建立健全相應(yīng)的工作制度。如關(guān)于學(xué)生日常行為方面的管理、校風(fēng)校紀(jì)方面的要求、安全管理、后勤保障等，使德育工作貫穿院校各項(xiàng)工作之中。尤其是在制定德育教育的相關(guān)制度時(shí)，一定要以加強(qiáng)學(xué)生德育素養(yǎng)，提高學(xué)生愛崗敬業(yè)精神、社會(huì)責(zé)任感等為出發(fā)點(diǎn)，要求個(gè)專業(yè)課教師在教學(xué)中發(fā)揮教育智慧，將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的德技雙修型人才。通過(guò)上述制度的建立健全，促進(jìn)職業(yè)院校德育工作常態(tài)化。

（六）種好課堂“責(zé)任田”，發(fā)揮德育工作實(shí)效性

課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主渠道，學(xué)校開足開齊相應(yīng)的德育課程是基礎(chǔ)，各任課教師則需要種好課堂“責(zé)任田”，充分發(fā)揮全學(xué)科育人的作用，在教學(xué)過(guò)程中挖掘、整合各學(xué)科教學(xué)中的德育元素，加強(qiáng)各門課程的德育功能。比如，結(jié)合文化課程的教學(xué)內(nèi)容及課程特色，采取先進(jìn)的教學(xué)手段，并融入相應(yīng)德育元素。如通過(guò)課堂情景劇的展演，引發(fā)學(xué)生思考，組織學(xué)生討論;通過(guò)與課程內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)、新聞事件等引入新課學(xué)習(xí);組織相應(yīng)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生踐行德育等[4]。再如，在專業(yè)課程的教學(xué)中，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、教師可通過(guò)PBL項(xiàng)目教學(xué)法等，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，使其感受到集體榮譽(yù)感，逐步促進(jìn)其形成團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。而在實(shí)訓(xùn)課程中，教師則需要以崗位特點(diǎn)、工作情境和新的工作技藝為切入點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的匠人精神及職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德技雙修。

四、結(jié)束語(yǔ)

德育工作在職業(yè)教育中的重要作用遠(yuǎn)不止本所述的幾點(diǎn)?？傊?，其不僅能幫助職業(yè)院校的學(xué)生樹立正確的三觀，形成高尚的道德素養(yǎng)，還能成就一批批具有匠人精神的德技雙修型人才，這不僅能提高職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)我國(guó)未來(lái)的發(fā)展也有深遠(yuǎn)的意義和助推作用。因此，職業(yè)院校的全體教職工不僅要意識(shí)到其重要性，更要將之與自身的工作緊密結(jié)合，將之貫穿德育教育的始終，提高德育工作的感召力，提升工作實(shí)效性。

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