“錯題本”在高中物理學(xué)習(xí)中的作用

馬紅偉

◆摘? 要：在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，“錯題本”所發(fā)揮的關(guān)鍵作用是無法被取代的，學(xué)生成績提升的一個比價重要的影響因素就是對“錯題本”的合理使用。經(jīng)過觀察能夠發(fā)現(xiàn)，一些成績比較好的學(xué)生會非常完整的去整理自己的“錯題本”，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)往往會在很大程度上受到“錯題本”的影響。本文將深入分析在高中物理學(xué)習(xí)中“錯題本”所發(fā)揮出的關(guān)鍵作用，僅供參考。

◆關(guān)鍵詞：高中物理學(xué)習(xí);分析;錯題本;作用

一、引言

高中生需要不斷加快自己的學(xué)習(xí)速度，每天需要做非常多的題。雖然做題可以幫助學(xué)生將自身的成績進一步提升上去，但是在學(xué)習(xí)上一個非常大的禁忌就是一味的多做題但是卻不對自己經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的知識點進行回顧。高中物理知識一般狀況下難度都是非常高的，會在專業(yè)性方面為學(xué)生提出很高的要求，面對這樣的狀況，高中學(xué)生就需要通過應(yīng)用“錯題本”的方式來對自己的思維進行整理，通過這樣的方式來有效提高自身成績。

二、高中物理“錯題本”對學(xué)生的幫助

（一）對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足進行彌補

高中生在學(xué)識過程中會逐漸加快自己的學(xué)習(xí)速度，高中物理教師在為學(xué)生講解知識點的過程中一般所受到的限制就是課程時間，因此教師只能對其中比較關(guān)鍵的知識點內(nèi)容在課堂上為學(xué)生講解，通常都會忽略其中一部分非常細微的東西。在高中生學(xué)習(xí)物理知識的時候，通過對物理課本的觀察能夠了解到，高中物理的許多考點其實都是課本上的細節(jié)部分，學(xué)?？疾鞂W(xué)生的過程中，課本的細微末節(jié)之處很容易被設(shè)置在考試試卷上，但是學(xué)生卻不容易發(fā)現(xiàn)這些細微的知識點，所以在考試的過程中很難答出這類題型。通常狀況下都會圍繞課本來設(shè)置試卷上的題目，在實際學(xué)習(xí)期間，學(xué)生一定不要只是被動的聽教師的講解，還需要對課本當(dāng)中的內(nèi)容進行認真學(xué)習(xí)，需要對課本當(dāng)中任何細節(jié)之處加以掌握。要想防止由于不熟悉課本知識而發(fā)生大量失分的狀況的出現(xiàn)，高中生就應(yīng)該在自己的“錯題本”上面整理這些題目，以此來對自己的物理知識進行豐富，進一步對自己的物理學(xué)習(xí)加以鞏固。與此同時，因為學(xué)生缺乏足夠的邏輯思維能力，所以也會產(chǎn)生錯題。面對這樣的狀況，學(xué)生需要在“錯題本”當(dāng)中整理由于自己思維嚴重不足而導(dǎo)致的失分題目，并且還需要對其進行不斷的練習(xí)以及復(fù)習(xí)，通過這樣的方式來將自身邏輯思維能力更好的提升上去，以此來進一步對自身成績加以提高。

（二）高中物理教學(xué)質(zhì)量的有效提升

“錯題本”不光可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，還能夠輔助教師對教學(xué)工作進行開展，在對學(xué)生“錯題本”進行定期檢查之后，高中物理教師能夠通過學(xué)生的錯題本來對學(xué)生知識點薄弱的地方進行了解，同時也能夠在充分考慮學(xué)生對知識的吸收狀況的前提條件下進一步調(diào)整課堂教學(xué)工作，這樣一來就可以出現(xiàn)更加高效的課堂。除此之外，在對“錯題本”進行整理的過程中，“二次失誤”現(xiàn)象也是經(jīng)常會出現(xiàn)的，在對學(xué)生的“錯題本”進行檢查之后，物理教師需要將學(xué)生的錯誤指出來，防止學(xué)生總是遇到同一類型的題目出現(xiàn)錯誤。

（三）復(fù)習(xí)的重要依據(jù)就是“錯題本”

對于高中生學(xué)習(xí)物理知識來講，物理“錯題本”所發(fā)揮出來的作用是非常關(guān)鍵的，它能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的時候出現(xiàn)的薄弱之處進行及時收錄，所以學(xué)生在復(fù)習(xí)知識點的時候，“錯題本”是其中非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)資料之一。面對那些具備較好物理成績的學(xué)生，“錯題本”所起到的作用就是錦上添花，在不斷對錯題本中的內(nèi)容進行不斷復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生就能夠?qū)ψ约旱奈锢碇R進行有效鞏固，而面對那些具有較差物理成績的學(xué)生來講，通過對“錯題本”上的知識點進行反復(fù)復(fù)習(xí)，可以加深對知識點的理解，并且也能夠進一步強化自己學(xué)習(xí)上的薄弱之處，這樣一來能夠有效避免再次失分，從而學(xué)生的考試成績也會因此得到提高。

三、分析對“錯題本”使用效果的優(yōu)化舉措

（一）對錯題進行真實、全面的記錄

錯題的記錄和積累是一個相對漫長的過程，許多同學(xué)在經(jīng)過最開始的熱度之后，就會變的懶散，對于相同的錯誤或不經(jīng)意的失誤，不再進行記錄，從而導(dǎo)致“錯題本”的真實性和全面性不斷下降，嚴重限制了“錯題本”真實效用的發(fā)揮。首先，我們需要認識到“錯題本”是一種優(yōu)化反饋的輔助學(xué)習(xí)工具，通過定期的思維查漏和知識漏點梳理，前面記錄我們學(xué)習(xí)過程中的不足和缺陷，從而真實的反映出我們思想偏差的嚴重程度，避免片面的錯題記錄，突出反復(fù)練習(xí)對比的學(xué)習(xí)效果，不斷推動我們自身的能力提高和成長;其次，許多學(xué)生對于一些簡單的問題，或由于馬虎大意導(dǎo)致的錯題不愿意進行記錄，從而導(dǎo)致“錯題集”的真實性不斷下降。事實上，無論習(xí)題的難度如何，只要發(fā)生錯誤就意味著我們存在著一定認識不足就需要重視，不應(yīng)該因為其他因素忽略了此類問題，避免微小問題的嚴重惡化。

（二）定期整理“錯題本”

應(yīng)用“錯題本”的初級階段實際上就是對錯題的積累以及記錄，如果沒有定期的進行學(xué)習(xí)反思以及整理錯題，那么“錯題本”所具備的關(guān)鍵效應(yīng)很難有效發(fā)揮出來。面對這樣的狀況，學(xué)生在對錯題進行記錄的過程中，還需要充分考慮自己的習(xí)題訓(xùn)練量以及具體的學(xué)習(xí)進度，需要定期將錯題整理到錯題本當(dāng)中，同時還需要充分依據(jù)章節(jié)復(fù)習(xí)計劃，在階段性的學(xué)習(xí)反思以及復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上來將“錯題本”的實效性以及應(yīng)用針對性全面提升上去。在實際整理錯題的時候，學(xué)生還可以對自己錯題的過程重新認識，這樣一來就能夠?qū)﹀e題進行重新思考，能夠?qū)ψ约含F(xiàn)階段的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)狀態(tài)進行有效掌握，并且也能夠?qū)⑽锢韺W(xué)習(xí)的有效性以及實效性更好的提升上去。

四、結(jié)束語

要想將高中階段的學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績更為有效的提升上去，就應(yīng)該對“錯題本”這一提升學(xué)生成績的關(guān)鍵途徑進行充分利用。通過有效利用“錯題本”，學(xué)生能夠?qū)⒆约涸趯W(xué)習(xí)物理知識的時候出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)及時找出來，能夠在此過程中“對癥下藥”，不斷對自己的學(xué)習(xí)進行鞏固。與此同時，高中物理教師也能夠通過利用“錯題本”來對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況進行有效掌握，這樣一來教師的教學(xué)工作也會因此變得更加高效。

參考文獻

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