論小學(xué)語文教育的方式方法問題

摘要：小學(xué)語文是我國基礎(chǔ)國民教育體系中的主攻方向，對于我國精神文明建設(shè)發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用，所以要重視小學(xué)語文課程的教育教學(xué)工作。在語文教育中，作文教育又是重中之重。它不僅在分值上是最重的，而且它能夠全面地反映一個學(xué)生的語文水平。字詞句的運用都可以在一篇作文中得到體現(xiàn)。本文力圖從小學(xué)生的實際情況出發(fā)，指出小學(xué)語文教育面臨的幾點問題并且給出相關(guān)的解決方案。

關(guān)鍵詞：語文作文；日記本；摘抄本；錯題本

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）10-0100-01

現(xiàn)階段小學(xué)語文教育的主要困難在于同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的熱情普遍低沉。而且由于語文考試成績的提高是一個長期的過程，長期的閱讀寫作鍛煉是需要沉下心來慢慢完成的事情，許多課外輔導(dǎo)機構(gòu)幾乎不把語文學(xué)科列為輔導(dǎo)科目。因為即便語文成績較差的同學(xué)在輔導(dǎo)班中經(jīng)過一個學(xué)期的補習(xí)，有很多需要記憶和練習(xí)的工作還是要有同學(xué)們自己去做的。也就是說，語文這個學(xué)科同數(shù)學(xué)是不同的，答語文試卷不僅需要一些技巧性的東西，更要求一些實實在在的知識積累?？墒羌幢氵@樣，語文不像數(shù)學(xué)那樣去考究那種抽象的數(shù)量之間的關(guān)系，這個學(xué)科所面對的是一個豐富多彩的日常世界。一般來講對語文有厭煩感的同學(xué)較之?dāng)?shù)學(xué)要少很多，因此語文教師較少考慮如何去激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的興趣這個問題。語文相對于其他學(xué)科而言有著很大的便利條件，這就是它更容易同生活當(dāng)中的實際結(jié)合起來。

可是要想學(xué)好語文也并不簡單，對于高中低不同年級的同學(xué)學(xué)習(xí)語文方面存在的問題也多有不同。比如對于低年級同學(xué)來說，寫錯字別字是一個普遍而廣泛的問題。在這個問題上，最好的方法實際上也正是現(xiàn)在普遍通用著的，這就是反復(fù)練習(xí)某一個字的筆畫。要求一個字寫若干遍數(shù)，這可能是目前所知的最好的辦法了。其實對于許多問題，所謂的創(chuàng)新方式方法有時實在不如傳統(tǒng)方法有效。因為某種延續(xù)了幾個世紀的文字與語言，他的傳授方法自然也延續(xù)了幾個世紀。在這漫長的時期里早就已經(jīng)成熟了。在這方面自作聰明，說明沒有對語文這一學(xué)科的特點缺乏了解。對于高年級同學(xué)而言，語文學(xué)習(xí)已經(jīng)不單單是為了知識的目的，也是為了應(yīng)試。一張考卷能夠反映出來的問題是極其全面的，不僅僅是字詞的問題了，它全面的考察一個同學(xué)遣詞造句的能力，對于語言的熟練程度。尤其作文一項，需要廣泛積累素材，因此記憶顯得特別重要。這往往說起來很容易，因為沒有什么人不知道“熟背唐詩三百首，不會作詩也會諏”的道理。平時課程要求會專門指出課文當(dāng)中哪些是需要背誦的，哪些是需要熟讀的?？墒窃诒痴b過或者熟讀了之后不會應(yīng)用的不在少數(shù)，當(dāng)同學(xué)們在背誦的時候，他們不知道老是這樣要求的目的是什么。所以作為老師，我們不妨說明，要求背誦課文就是為了在寫作時能夠應(yīng)用上的。小學(xué)寫作不是學(xué)術(shù)論文，不忌諱引用名家的作品為自己的文章增光。作為老師而言，應(yīng)該有意識地指出某段課文原文適合在什么樣子的寫作題目中被引用。這種做法看似是功利性的，可是對于同學(xué)們寫作能力的提高也是大有裨益的。同學(xué)們最初當(dāng)然什么都不會寫，所以才要借鑒名家的寫作方式。

廣大語文教師一定知道一個道理，這就是語文學(xué)習(xí)并不是僅僅局限于課堂上的。以每堂課40分鐘計，每天成系統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)的時間至少已有近兩個小時了。其實在這兩個小時中最富成效的工作是糾正語文錯誤。小學(xué)生接受外界信息的能力不可小覷，現(xiàn)代知識爆炸，文字性的東西隨處可見，這其實都是學(xué)習(xí)。雖說這種方式是不系統(tǒng)的、不規(guī)矩的，可是它的信息量要比課堂上教師能夠傳授的大很多。如果能夠把這些知識內(nèi)化成為同學(xué)們自己的東西，是一種了不起的收獲。同學(xué)們自己觀照這個世界從這個世界獲取意義的過程其實就是語文學(xué)習(xí)的過程，只是他自己不知道罷了。這種學(xué)習(xí)是極其不自覺自發(fā)的事情，作為語文教師一定要善于引導(dǎo)，帶領(lǐng)同學(xué)們對世界做出完全語文的思考。在任何文章中最能夠打動人的往往是些抒發(fā)自身獨特見解的那些，人們之所以對這種文章感興趣，正是因為這反映了一個活生生的人的全部性格。

此外，老師們應(yīng)培養(yǎng)其同學(xué)們記日記的習(xí)慣。所謂的日記可以任選題材、任選角度，每日上交教師評閱。教師應(yīng)當(dāng)對其中同學(xué)們使用的高級句式在評語中加以肯定，并指出日記中出現(xiàn)的明顯的言不達意的地方，最好酌情給出該意思應(yīng)該用什么語言去表達的相關(guān)意見。要求同學(xué)們時常翻看自己所寫的日記及相關(guān)評語，并且在征得同學(xué)們的同意之后要求同學(xué)們交換日記，相互學(xué)習(xí)，取長補短。同學(xué)們在寫作方面的進步將在持續(xù)一個學(xué)期后逐漸顯現(xiàn)出來。這種方法的好處是可以為作文積累大量的素材，有很多日常之中有意義的事情通過這種方式被記錄下來。與這種記日記的方法相匹配的，就是建立摘抄本。把讀書時所見的好詞佳句摘抄到這個專用的本子上。語文教師要定時查收以起到督促作用。遇有絕好的句子時可以讓同學(xué)們上臺分享，用這種方式鼓勵同學(xué)們積累語文辭藻。摘抄本子的一個方面作用是讓同學(xué)們摘錄一些好詞佳句之外多多積累一些名家觀點，拓展同學(xué)們的思想上的深度，訓(xùn)練同學(xué)們以獨立的視角看待社會熱點問題。老師們可以試著引導(dǎo)學(xué)生從正反兩面看待同一個問題，把同學(xué)們潛在的熱情激發(fā)起來。另外一個策略性的技巧，這里需要補充的就是建立錯題本。這本是在中學(xué)常見的一種學(xué)習(xí)方法。成立一個專門記錄錯題的本子，每次考試、練習(xí)以及家庭作業(yè)的的錯題都要記錄在冊。無論是小學(xué)還是中學(xué)，題目類型總是有限的，在堅持一個學(xué)期之后，總復(fù)習(xí)時這個本子就顯得額外珍貴。因為無論是試題還是作業(yè)都沒有辦法重點突出地指出自己那些題目容易出錯，因而提示自己需要注意。

其實語文很少需要什么特殊的方式方法，問題幾乎都集中在勤奮積累和廣泛閱讀上。沒有堅持這兩點而去討論方法技巧是一件舍本逐末的事情。廣大語文教師對于這一點不可不察。學(xué)習(xí)語文是一個長期的過程，凡事都不可能立竿見影，切不可貪功冒進，對于同學(xué)們的些許進步都要及時鼓勵。決不可以用加大課業(yè)強度的方式強逼同學(xué)們，這樣只能是揠苗助長。在一項舉措收效甚微的時候仍然要堅持最初的主張，堅持到最后。在積累記憶的功夫不到位的時候難做出什么花樣，根本談不上技巧性的東西——這是一個非常簡單的道理。老師們要有足夠的耐心相信同學(xué)們在自己的監(jiān)督指導(dǎo)之下一定會做到最好，不要因為一時的不好而對同學(xué)們喪失信心。老師不僅僅承擔(dān)教育教學(xué)工作，一個合格的語文教師還要能夠鼓舞同學(xué)們的士氣，在同學(xué)們對于某個學(xué)科喪失信心的情況下為同學(xué)們打氣。

作者簡介：曹旭升（1965-），男，漢族，寧夏回族自治區(qū)西吉縣王民鄉(xiāng)二岔馬小學(xué)語文教師。