錯(cuò)題本

生合理使用數(shù)學(xué)錯(cuò)題本，既能及時(shí)找到學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)、及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，又可以培樣學(xué)生的綜合分析、發(fā)現(xiàn)與自主探索、自我反思能力。本文研究表明在經(jīng)過(guò)錯(cuò)題收集和錯(cuò)題本管理與應(yīng)用中，小學(xué)高段的學(xué)生基本能合理地辨析、選擇錯(cuò)題、正確地管理與應(yīng)用錯(cuò)題本，形成錯(cuò)題反思能力和分析意識(shí)，提高做題質(zhì)量，形成自己的錯(cuò)題庫(kù)。在研究中旨在針對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生科學(xué)收集錯(cuò)題，管理錯(cuò)題本，規(guī)范錯(cuò)題本的形式和內(nèi)容，正確使用和合理利用錯(cuò)題本，并學(xué)會(huì)對(duì)錯(cuò)題本的使用給出自己的反饋，逐漸在

學(xué)；中職學(xué)生；錯(cuò)題本中圖分類號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2023）06-0068-03在物理課堂上，教師可以利用的錯(cuò)誤資源有許多，比如物理學(xué)家犯錯(cuò)的科學(xué)文化故事、學(xué)生對(duì)物理知識(shí)錯(cuò)誤的理解認(rèn)識(shí)、經(jīng)常做錯(cuò)的試題，還有教師為達(dá)到教學(xué)效果而故意制作的錯(cuò)誤，等等.這些錯(cuò)誤資源在中職物理課堂上的充分利用，一方面可以擴(kuò)充課堂容量，另一方面也可以讓學(xué)生在對(duì)錯(cuò)誤資源的分析、反思、總結(jié)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)物理知識(shí)的鞏固強(qiáng)化，起到踩著“錯(cuò)誤”的臺(tái)階

力。【關(guān)鍵詞】錯(cuò)題本；小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)；潛能生《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出，義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展［1］?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)的善于提問(wèn)、多方辯論、承認(rèn)反駁、推理結(jié)論等學(xué)習(xí)方式正是學(xué)生反思能力的外在表達(dá)。反思力是新型數(shù)學(xué)課堂不可缺少的學(xué)習(xí)力，有助于兒童深度學(xué)習(xí)［2］。當(dāng)然，學(xué)生不僅僅是在課堂中需要反思力，在練習(xí)中也需要反思力。而每個(gè)學(xué)生

教學(xué)中高效使用錯(cuò)題本也成為近年來(lái)教師教學(xué)思考要點(diǎn)，而本文也是就此展開(kāi)了探析，希望借此來(lái)優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ)教學(xué);錯(cuò)題本引言常言道：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！睂W(xué)習(xí)也是一樣，不同學(xué)生知識(shí)背景、思維方式、基礎(chǔ)水平本就存在不同，這促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。身為教育者面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不能過(guò)于苛責(zé)，反而還可以針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)，讓學(xué)生在糾錯(cuò)中更好地認(rèn)識(shí)自身不足之處，以及出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)能力才能提升，而教師教學(xué)效果也能

立并且合理使用錯(cuò)題本，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升以及促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展，因此本文將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)錯(cuò)題本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與探索進(jìn)行簡(jiǎn)述。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);錯(cuò)題本;教學(xué);實(shí)踐在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在練習(xí)或考試中解題出錯(cuò)的原因眾多，可能是對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，也可能是解題方法有誤或粗心大意。許多學(xué)生在課堂上聽(tīng)懂了，但是到了解題應(yīng)用卻一頭霧水，解錯(cuò)題的情況時(shí)常發(fā)生。因此，教師可引導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題本，讓學(xué)生記錄下自己出錯(cuò)的題目，進(jìn)行深入思考與反復(fù)練習(xí)，保證知識(shí)點(diǎn)掌

;英語(yǔ)學(xué)困生;錯(cuò)題本作者簡(jiǎn)介：臧菊平，江蘇省徐州市睢寧縣寧海學(xué)校。新課程改革使得農(nóng)村教育出現(xiàn)了一片欣欣向榮的景象，無(wú)論是硬件設(shè)施（幾乎各個(gè)班級(jí)都配備了標(biāo)準(zhǔn)化的多媒體設(shè)備，都能用上PPT、投影儀，還是教師培訓(xùn)方面，都能看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是在實(shí)實(shí)在在做事、認(rèn)認(rèn)真真投入。農(nóng)村教育不再是封閉、與世隔絕的狀態(tài)，而是隨著時(shí)代發(fā)展的脈搏一起舞動(dòng)。然而，新高考改革下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)困生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)巨大挑戰(zhàn)。首先，農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)困生的分?jǐn)?shù)比城市英語(yǔ)學(xué)困生的分?jǐn)?shù)要低得多，這與他們

歸納總結(jié)，學(xué)會(huì)錯(cuò)題本的建立方法與使用，同時(shí)錯(cuò)題本的建立過(guò)程中，可以使我們正確認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，同時(shí)還可以更加直觀的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤與不足，也是避免錯(cuò)題的有效方法之一。本文就數(shù)學(xué)錯(cuò)題本建立的重要性以及數(shù)學(xué)錯(cuò)題本建立的方法與使用策略進(jìn)行展開(kāi)論述。關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué) 錯(cuò)題本 建立方法? 策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A[正文]“做一道錯(cuò)題比做100道題還有用”，這是大多數(shù)數(shù)學(xué)教師在課堂中經(jīng)常和我們強(qiáng)調(diào)的，同時(shí)在很多中考狀元或者是學(xué)霸分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，都會(huì)提

可以充分的利用錯(cuò)題本這一教學(xué)資源，從學(xué)生的角度展開(kāi)錯(cuò)題本教學(xué)，正視看待小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的各類問(wèn)題，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：錯(cuò)題本;小學(xué)數(shù)學(xué);教育作用中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-引言對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)存在著一定的學(xué)習(xí)難度，無(wú)法深入理解其中包含的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生針對(duì)某類問(wèn)題進(jìn)行解析時(shí)，經(jīng)常會(huì)解答出錯(cuò)誤的答案。教師應(yīng)正確看待學(xué)生的這一學(xué)習(xí)現(xiàn)象，真正的在課堂中做到換位思考，

主要圍繞著數(shù)學(xué)錯(cuò)題本的使用進(jìn)行展開(kāi)探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 錯(cuò)題本 教學(xué)策略引言在近些年來(lái)的教學(xué)中，教師越來(lái)越關(guān)注學(xué)生錯(cuò)題本的使用，這是因?yàn)閷W(xué)生如果能夠有效的總結(jié)錯(cuò)題，就能夠在錯(cuò)題中更好的發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的漏洞，從而能夠更好的彌補(bǔ)。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，題型非常的多，學(xué)生只有不斷的總結(jié)錯(cuò)題才能夠更好的掌握每一種題型。而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)錯(cuò)題本的有效使用，也能夠培養(yǎng)起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成總結(jié)反思的習(xí)慣。一、小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題本使用中存在的問(wèn)題1.1學(xué)生對(duì)錯(cuò)

靳家興 為了這次解說(shuō)機(jī)會(huì)我拼盡全力，準(zhǔn)備了萬(wàn)字級(jí)別的資料。但第一場(chǎng)解說(shuō)后，我發(fā)現(xiàn)我的方向錯(cuò)了，導(dǎo)致付出沒(méi)有得到回報(bào)。 首先，我承認(rèn)自己不是“大場(chǎng)面選手”，在這場(chǎng)比賽的賽前陷入了超出控制范圍的緊張情緒。這次當(dāng)我看見(jiàn)比賽之前的倒計(jì)時(shí)，心就提到了嗓子眼，讓我整場(chǎng)比賽畏畏縮縮。這種緊張情緒或許來(lái)自我對(duì)結(jié)果的重視，對(duì)他人眼光的期待。下一場(chǎng)比賽，我就是我自己，輕裝上陣，不要過(guò)于在乎他人的眼光，專注解說(shuō)的過(guò)程。 其次，語(yǔ)速太快，超過(guò)了我思考的速度，有的地方直接下

關(guān)鍵詞】聽(tīng)算 錯(cuò)題本 拓展題 思維導(dǎo)圖2021年的暑假，對(duì)每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)都是不平凡的。7月24日“雙減”政策出臺(tái)，家長(zhǎng)們點(diǎn)頭稱善，作為一線教師的我們也大為贊同，教育本該順應(yīng)兒童發(fā)展，而不是“補(bǔ)補(bǔ)補(bǔ)、做做做”，還學(xué)生一個(gè)完整而快樂(lè)的童年，讓學(xué)生過(guò)正常而積極的童年生活才是正確的教育方向。9月，學(xué)生們?cè)僖淮位氐叫@，環(huán)境依舊，萬(wàn)物可愛(ài)，而教師們正在進(jìn)行一場(chǎng)革命——一場(chǎng)課堂教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)的革命。要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，那如何保證學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量？本校從研讀“雙減”政

文/靳家興（北京體育大學(xué)）2月3日為了這次解說(shuō)機(jī)會(huì)我拼盡全力，準(zhǔn)備了萬(wàn)字級(jí)別的資料。但第一場(chǎng)解說(shuō)后，我發(fā)現(xiàn)我的方向錯(cuò)了，導(dǎo)致付出沒(méi)有得到回報(bào)。首先，我承認(rèn)自己不是“大場(chǎng)面選手”，在這場(chǎng)比賽的賽前陷入了超出控制范圍的緊張情緒。這次當(dāng)我看見(jiàn)比賽之前的倒計(jì)時(shí)，心就提到了嗓子眼，讓我整場(chǎng)比賽畏畏縮縮。這種緊張情緒或許來(lái)自我對(duì)結(jié)果的重視，對(duì)他人眼光的期待。下一場(chǎng)比賽，我就是我自己，輕裝上陣，不要過(guò)于在乎他人的眼光，專注解說(shuō)的過(guò)程。其次，語(yǔ)速太快，超過(guò)了我思考的速度，

誤會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，錯(cuò)題本可以幫助學(xué)生建立一個(gè)解題的框架高效精準(zhǔn)解題，而不是憑借記憶和刻板的公式來(lái)解題，真正做到舉一反三。錯(cuò)題本可以幫助糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)題抓住關(guān)鍵進(jìn)行反思。錯(cuò)題本還可以方便數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的知識(shí)盲點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，做到因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：錯(cuò)題本;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)中的應(yīng)用任何學(xué)科的教師最終的目標(biāo)都是希望學(xué)生成為百分百的優(yōu)秀生，但是由于小學(xué)生的個(gè)人發(fā)展存在個(gè)體差異，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力參差不齊，在新課改的環(huán)境下，數(shù)

學(xué)習(xí)生涯中，“錯(cuò)題本”所發(fā)揮的關(guān)鍵作用是無(wú)法被取代的，學(xué)生成績(jī)提升的一個(gè)比價(jià)重要的影響因素就是對(duì)“錯(cuò)題本”的合理使用。經(jīng)過(guò)觀察能夠發(fā)現(xiàn)，一些成績(jī)比較好的學(xué)生會(huì)非常完整的去整理自己的“錯(cuò)題本”，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)往往會(huì)在很大程度上受到“錯(cuò)題本”的影響。本文將深入分析在高中物理學(xué)習(xí)中“錯(cuò)題本”所發(fā)揮出的關(guān)鍵作用，僅供參考?！絷P(guān)鍵詞：高中物理學(xué)習(xí);分析;錯(cuò)題本;作用一、引言高中生需要不斷加快自己的學(xué)習(xí)速度，每天需要做非常多的題。雖然做題可以幫助學(xué)生將自身的成績(jī)進(jìn)一步

關(guān)鍵詞：錯(cuò)題本;初中數(shù)學(xué);錯(cuò)題類型作者簡(jiǎn)介：候繁（1978.4—），女，新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇地區(qū)沙雅縣第二中學(xué)，本科，中學(xué)高級(jí)教師。在初中階段的學(xué)習(xí)中，構(gòu)建錯(cuò)題本是一種有效的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率具有重要的意義。一方面，構(gòu)建條理清晰的錯(cuò)題本，可以幫助學(xué)生更快地找到知識(shí)盲區(qū)，提升數(shù)學(xué)成績(jī);另一方面，利用數(shù)學(xué)錯(cuò)題本可以讓學(xué)生積累和反思數(shù)學(xué)當(dāng)中的典型問(wèn)題。對(duì)此，為了進(jìn)一步體現(xiàn)出錯(cuò)題本的具體作用，本文就以下幾點(diǎn)試論教師如何幫助學(xué)生構(gòu)建和使用初

者將就高中數(shù)學(xué)錯(cuò)題本的有效運(yùn)用策略這一主題撰文并提出一些看法，以期對(duì)各位的工作有所幫助。關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué);錯(cuò)題本;有效運(yùn)用;策略引言：高中數(shù)學(xué)無(wú)論在難度、知識(shí)容量還是考查維度上都較之前的學(xué)段有了明顯的不同，對(duì)學(xué)生的邏輯推導(dǎo)、數(shù)形結(jié)合、知識(shí)應(yīng)用以及框架構(gòu)建等方面的能力有著非常高的要求，因此雖然高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也有了明顯強(qiáng)化，但也必然會(huì)在參加各類考試、檢測(cè)中留下一定數(shù)量的錯(cuò)題。高中數(shù)學(xué)教師要重視這些錯(cuò)題，將之視為開(kāi)展針對(duì)性引導(dǎo)和強(qiáng)化教學(xué)的詳細(xì)參考信息和思

還為學(xué)生準(zhǔn)備了錯(cuò)題本的功能?？紤]到這一點(diǎn)，本文從主要解釋教師應(yīng)該如何使用智能作業(yè)平臺(tái)錯(cuò)題本功能，來(lái)提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量：提供動(dòng)手作業(yè)、在線組織作業(yè)和組織綜合作業(yè)，同時(shí)進(jìn)一步匯集資源，讓學(xué)生獲得的知識(shí)可以用于實(shí)際學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：智慧作業(yè);錯(cuò)題本;教學(xué)研究引言：作業(yè)用于測(cè)試學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和同化能力。學(xué)生可以在課堂上測(cè)試和鞏固自己的知識(shí)，更好地復(fù)習(xí)和克服在學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高學(xué)生的知識(shí)文化水平。有效的學(xué)習(xí)保證了中小學(xué)教育的質(zhì)量和水平。同時(shí)，使用智能

，指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題本，巧借錯(cuò)題本促進(jìn)學(xué)生更好地整理、審視、糾正、反思與創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)從學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)誤出現(xiàn)的常見(jiàn)原因分析入手，淺談錯(cuò)題本建立的多元意義、錯(cuò)題收集原則及如何依托錯(cuò)題本更好地實(shí)現(xiàn)進(jìn)步提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);錯(cuò)題本;自主學(xué)習(xí);策略【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）01-0160-04On the Magical Use of

邊長(zhǎng)亮摘要：錯(cuò)題本是個(gè)性化學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率的重要工具。針對(duì)目前錯(cuò)題本的使用中存在的學(xué)生錯(cuò)題管理水平低下、積極性不高、教師指導(dǎo)和評(píng)價(jià)不足等問(wèn)題，從多個(gè)方面提出對(duì)應(yīng)的解決策略，包括創(chuàng)新錯(cuò)題本格式、多種方法提升學(xué)生積極性、教師給予細(xì)致指導(dǎo)等方法。同時(shí)，對(duì)錯(cuò)題的整理提出更高的期待，如潛錯(cuò)題的整理、錯(cuò)題的歸類以及透過(guò)錯(cuò)題的多題歸一和一題多變能力的培養(yǎng)等。關(guān)鍵詞：錯(cuò)題本;學(xué)習(xí)效率;知識(shí)建構(gòu);個(gè)性化學(xué)習(xí)文章編號(hào)：1008-0546（2022）02x-0025-03中圖

要充分利用數(shù)學(xué)錯(cuò)題本，來(lái)進(jìn)一步激發(fā)出初中生對(duì)于數(shù)學(xué)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，更為充分的掌控?cái)?shù)學(xué)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，為初中生對(duì)數(shù)學(xué)課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果提供進(jìn)一步的保障。基于此，本篇文章就對(duì)初中錯(cuò)題本的作用與運(yùn)用分析進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解析與探究。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);錯(cuò)題本;作用;運(yùn)用;探究引言：對(duì)于現(xiàn)如今的初中生而言，錯(cuò)題本協(xié)助初中生對(duì)各項(xiàng)錯(cuò)題進(jìn)行高效的總結(jié)與整理，解析一些題目錯(cuò)誤的主要原因，是初中生進(jìn)行復(fù)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容。初中生通過(guò)錯(cuò)題本的現(xiàn)象解析，能夠更為高效的發(fā)現(xiàn)自身

要學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，將錯(cuò)誤的題目以及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)到這個(gè)錯(cuò)題本上，以便學(xué)生更好的掌握類似的題目。教師也可以根據(jù)教育部門(mén)新提出的五項(xiàng)管理的政策，為學(xué)生們制定錯(cuò)題本的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠提升自己的成績(jī)。本文是對(duì)五項(xiàng)管理下初中化學(xué)“錯(cuò)題本”的建立和使用提出了一定的見(jiàn)解。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);五項(xiàng)管理;錯(cuò)題本中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-287引言初三學(xué)習(xí)的化學(xué)是在為高中學(xué)習(xí)化學(xué)打基礎(chǔ)，因此初中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)也比較多。在教育部門(mén)提出

化時(shí)代，如何將錯(cuò)題本與信息技術(shù)相有效結(jié)合，以期切實(shí)提高錯(cuò)題本對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及教師教學(xué)效率的成效，并發(fā)揮出信息技術(shù)對(duì)教育的輔助作用。關(guān)鍵詞：信息化背景;錯(cuò)題本;初中數(shù)學(xué);有效教學(xué)引言：在初中教學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門(mén)由來(lái)已久的基礎(chǔ)學(xué)科，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了能讓學(xué)生構(gòu)建起清晰的數(shù)學(xué)知識(shí)框架，并且明確自身在數(shù)學(xué)上的不足和學(xué)習(xí)方向，歸納整理錯(cuò)題十分必要。然而，在信息化背景下，傳統(tǒng)的紙質(zhì)錯(cuò)題本存在過(guò)多的局限性，有礙于學(xué)生的錯(cuò)題整理過(guò)程。為此，應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)錯(cuò)題本與現(xiàn)代

級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，錯(cuò)題本的使用能有效地整合學(xué)生的共性或個(gè)性問(wèn)題，是提高學(xué)習(xí)效率的好辦法。整理錯(cuò)題的過(guò)程是學(xué)生拓展解題思路的過(guò)程，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)和概念，使學(xué)生全面地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。研究發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生考試中做錯(cuò)的題目總是容易再次犯錯(cuò)，為了避免學(xué)生重復(fù)地犯錯(cuò)，教師要正確、積極地引導(dǎo)學(xué)生巧妙使用錯(cuò)題本。一、制作——錯(cuò)題分類，詳細(xì)備注小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的理性學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)的根本途徑就是做題，在充沛的題庫(kù)中找尋到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好方法。實(shí)

，培養(yǎng)學(xué)生制作錯(cuò)題本是一種行之有效的方法。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該正確指導(dǎo)學(xué)生制作錯(cuò)題本，讓學(xué)生養(yǎng)成歸納和整理錯(cuò)題的習(xí)慣，減少學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級(jí);錯(cuò)題本;學(xué)習(xí)能力【中圖分類號(hào)】G623.5??????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A????????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）29-0179-02The wonderful use of the wrong math problem boo

納總結(jié)，并做好錯(cuò)題本，避免下一次再犯類似的錯(cuò)誤。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);錯(cuò)題本;錯(cuò)題反思當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)題時(shí)，除了改正題目，知道自己為什么會(huì)做錯(cuò)之外，教師還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生如何做好反思、歸納，教導(dǎo)學(xué)生將自己的錯(cuò)題收集起來(lái)，做成一本錯(cuò)題本，在日后的復(fù)習(xí)中重點(diǎn)排查自己的弱點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，提高復(fù)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平。一、將同一知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題歸納在一起，方便日后復(fù)習(xí)查看錯(cuò)題本運(yùn)用得好，對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固起著非常大的幫助，甚至還能幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)反復(fù)重現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的

自拔。通過(guò)制作錯(cuò)題本，不僅提高了高三學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、解題能力和成績(jī)，而且減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升高三化學(xué)教學(xué)有效性。關(guān)鍵詞：新課程 學(xué)科素養(yǎng) 錯(cuò)題本 有效性 高三化學(xué) 策略隨著浙江省新課程改革的不斷深化，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展成為改革的重點(diǎn)。在新課標(biāo)中，針對(duì)學(xué)生又提出了新的要求：要注重對(duì)學(xué)生文化知識(shí)和基本理論的培養(yǎng)，此外還要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，自我約束能力，進(jìn)而真正使學(xué)生能夠全面發(fā)展。目前我們高三化學(xué)教育模式主要針對(duì)學(xué)

常重要。而英語(yǔ)錯(cuò)題本的合理運(yùn)用，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。為此，本文首先對(duì)九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中限制學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)提升的因素進(jìn)行了分析，并對(duì)建立錯(cuò)題本對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的促進(jìn)作用及策略進(jìn)行探討，希望能夠給相關(guān)人員帶來(lái)啟示?！娟P(guān)鍵詞】九年級(jí)英語(yǔ);錯(cuò)題本;教學(xué)成績(jī);促進(jìn)作用【作者簡(jiǎn)介】高紅霞，濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁?！苯虝?huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，遠(yuǎn)比傳授他們知識(shí)要重要得多。在我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確要求在教

：高中;數(shù)學(xué);錯(cuò)題本前言：初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)在語(yǔ)言、思維、內(nèi)容層面均具有較大的區(qū)別。初中數(shù)學(xué)語(yǔ)言較為簡(jiǎn)單明了，高中數(shù)學(xué)語(yǔ)言抽象化程度更高;初中數(shù)學(xué)解題思維較為單調(diào)，高中數(shù)學(xué)解題思維更加系統(tǒng);初中數(shù)學(xué)知識(shí)量較少，高中數(shù)學(xué)知識(shí)量與獨(dú)立性均顯著增加。種種差異的存在，導(dǎo)致多數(shù)高中同學(xué)在初期無(wú)法適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，也無(wú)法找準(zhǔn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?；诖?，從提高學(xué)習(xí)成效入手，探究高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法就非常必要。一、注重基礎(chǔ)基礎(chǔ)是高中數(shù)學(xué)的重中之重，關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有“偷懶法

明摘 要：利用錯(cuò)題本提高數(shù)學(xué)成績(jī)，已經(jīng)成為當(dāng)今中學(xué)數(shù)學(xué)教研領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，待優(yōu)生使用錯(cuò)題本需要有針對(duì)性的要求。本文在現(xiàn)有中學(xué)數(shù)學(xué)教研的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)待優(yōu)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為待優(yōu)生量身打造了“每日一題”錯(cuò)題本，以此來(lái)保證待優(yōu)生數(shù)學(xué)成績(jī)的穩(wěn)步提升。關(guān)鍵詞：“每日一題”錯(cuò)題本;中學(xué)數(shù)學(xué);待優(yōu)生提升有人說(shuō)，錯(cuò)誤是財(cái)富，是進(jìn)步的資本，沒(méi)有錯(cuò)誤，就沒(méi)有進(jìn)步。大教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”“真”是教育的

載體主要是學(xué)生錯(cuò)題本、教師線下錯(cuò)題庫(kù).智能時(shí)代，物理錯(cuò)題管理升級(jí)為線上線下混合的平臺(tái)式錯(cuò)題庫(kù)管理，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生錯(cuò)題庫(kù)和教師錯(cuò)題庫(kù)的協(xié)同發(fā)展.基于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)的人工智能技術(shù)，在物理錯(cuò)題庫(kù)的建設(shè)與使用中發(fā)揮了巨大的輔助和支持作用，解放了師生的低效“勞動(dòng)”，提高了錯(cuò)題庫(kù)建設(shè)和使用效能.關(guān)鍵詞：人工智能;物理錯(cuò)題庫(kù);錯(cuò)題本中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1008-4134（2021）18-0048-04基金項(xiàng)目：廣東省教育技術(shù)中心201

導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)錯(cuò)題本，開(kāi)發(fā)錯(cuò)題庫(kù)資源進(jìn)行線上運(yùn)用，對(duì)于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率具有重要意義。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);錯(cuò)題本;線上運(yùn)用研究中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）13-034數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是從修正差錯(cuò)中逐步構(gòu)建理性認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐及課題研究中，我們認(rèn)為數(shù)學(xué)錯(cuò)題也是一種不可多得的、可利用的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。有效利用錯(cuò)題本，幫助學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、修正并總結(jié)數(shù)學(xué)錯(cuò)誤，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，可收到事半功倍的效果。研究改進(jìn)錯(cuò)題本教學(xué)方法

分重要，而其中錯(cuò)題本可以反映出學(xué)生所欠缺的知識(shí)，需要繼續(xù)學(xué)習(xí)的范圍，以及需要繼續(xù)增強(qiáng)的地方。如果學(xué)生能夠良好的利用數(shù)學(xué)錯(cuò)題本，就可以及時(shí)的找出自己的不足所在，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，因而也是學(xué)生提高自己的有效途徑。教師如何利用好錯(cuò)題本教學(xué)，也是現(xiàn)在我們需要考慮的地方，因此，本文通過(guò)閱讀大量參考文獻(xiàn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，以初中學(xué)生為研究對(duì)象，以冀教版教材為根本參考，就如何利用好數(shù)學(xué)錯(cuò)題本進(jìn)行了一系列研究，希望具有一定的參考作用。關(guān)鍵詞 錯(cuò)題本;有效利用;初中數(shù)學(xué)

的教學(xué)方案。而錯(cuò)題本的建立就是很好劣實(shí)基礎(chǔ)的方法之一，尤其是小學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)與考試中往往會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)題，這就可以讓學(xué)生把錯(cuò)題羅列到錯(cuò)題本中進(jìn)行整理，從而充分體現(xiàn)錯(cuò)題的教育價(jià)值。就如英國(guó)一位著名的心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“錯(cuò)誤人皆有之，教師為何不充分的利用，這是不可原諒的?！边@就足以說(shuō)明“錯(cuò)誤”資源的重要性，更是要學(xué)會(huì)巧妙的運(yùn)用，讓“錯(cuò)題資源”的利用能夠符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和特點(diǎn)，從而有效地成為提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的法寶，教師更要充分地利用“錯(cuò)題資源”進(jìn)行教學(xué)資源的開(kāi)

中，建立有效的錯(cuò)題本對(duì)于學(xué)生在高考復(fù)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率有著顯著的效果和作用。還能夠讓教師在高考備考中及時(shí)得知學(xué)生的問(wèn)題，能夠?yàn)榻處煼此甲约旱慕虒W(xué)提供方向，可以使老師調(diào)整自己備課內(nèi)容。從而使教師在高考指導(dǎo)學(xué)生中有明確的方向和正確的方法。關(guān)鍵詞：錯(cuò)題本;高中政治;高考復(fù)習(xí)一、高考復(fù)習(xí)中建立“錯(cuò)題本”的重要性1、在高考復(fù)習(xí)中建立錯(cuò)題本可以提高復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。英國(guó)心理學(xué)家貝布里恩說(shuō)過(guò)：差錯(cuò)人皆有之，而作為教師，不對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤加以利用是不能原諒的。為了減

教師要重視依托錯(cuò)題本，引領(lǐng)學(xué)生更好地鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)意識(shí)不斷增強(qiáng)。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);錯(cuò)題本;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，錯(cuò)誤的出現(xiàn)一方面反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，另一方面可以更好地幫助學(xué)生尋找思維漏洞，提升學(xué)習(xí)水平。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)困生更好地建立錯(cuò)題本。在摘抄錯(cuò)題的同時(shí)，深度揣摩錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因，尋找有效的解決方法。錯(cuò)題本的建立要從錯(cuò)誤入手，引導(dǎo)學(xué)生更好地識(shí)錯(cuò)、糾

師應(yīng)當(dāng)讓英語(yǔ)“錯(cuò)題本”發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，以有效提升初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：錯(cuò)題本;初中英語(yǔ);學(xué)習(xí)效率一、引言傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)以重復(fù)式題海戰(zhàn)術(shù)幫助學(xué)生記憶英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，但是這種教學(xué)方式的效果十分有限，同時(shí)容易讓初中生養(yǎng)成死記硬背的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，會(huì)增加學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力。因此英語(yǔ)“錯(cuò)題本”的靈活運(yùn)用能夠讓初中生快速學(xué)會(huì)歸納總結(jié)知識(shí)，讓自己在同樣的英語(yǔ)題型中不再犯相同的錯(cuò)誤，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)的素質(zhì)化教學(xué)目的，更讓生本教育理念在初中英語(yǔ)

。針對(duì)巧妙利用錯(cuò)題本，提高小學(xué)生辨析能力的策略進(jìn)行論述，希望能夠給廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些有效的參考和幫助。關(guān)鍵詞：錯(cuò)題本;提高;學(xué)生;辨析能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)榇中拇笠?、?duì)問(wèn)題理解不透徹、缺乏解題技巧以及思維受限等原因出現(xiàn)錯(cuò)誤。習(xí)題出現(xiàn)錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是面對(duì)同樣的問(wèn)題時(shí)，還會(huì)一而再再而三地出錯(cuò)。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)意識(shí)到錯(cuò)題本的重要性。教師應(yīng)在教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)小學(xué)生專門(mén)用一個(gè)筆記本作為錯(cuò)題記錄本，將做錯(cuò)的題目一一記錄在錯(cuò)

級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，錯(cuò)題本的使用能有效地整合學(xué)生的共性或個(gè)性問(wèn)題，是提高學(xué)習(xí)效率的好辦法。整理錯(cuò)題的過(guò)程是學(xué)生拓展解題思路的過(guò)程，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)和概念，使學(xué)生全面地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。研究發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生考試中做錯(cuò)的題目總是容易再次犯錯(cuò)，為了避免學(xué)生重復(fù)地犯錯(cuò)，教師要正確、積極地引導(dǎo)學(xué)生巧妙使用錯(cuò)題本。一、制作——錯(cuò)題分類，詳細(xì)備注小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的理性學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)的根本途徑就是做題，在充沛的題庫(kù)中找尋到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好方法。實(shí)

。設(shè)立高中數(shù)學(xué)錯(cuò)題本有助于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，幫助教師了解學(xué)情。界定高中數(shù)學(xué)個(gè)性化線上教育的內(nèi)涵，闡述設(shè)立錯(cuò)題本對(duì)高中數(shù)學(xué)個(gè)性化線上教育的意義，提出立足高中數(shù)學(xué)個(gè)性化線上教育，引導(dǎo)學(xué)生重視設(shè)立錯(cuò)題本、利用先進(jìn)技術(shù)建立錯(cuò)題本以及加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)題本的復(fù)習(xí)與總結(jié)來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);錯(cuò)題本;個(gè)性化;線上教育引言學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多的錯(cuò)題，這些錯(cuò)題反映了學(xué)生在一定階段學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)存在的問(wèn)題，倘若沒(méi)有及時(shí)解決這些問(wèn)題將會(huì)影響到學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)

學(xué)習(xí)的過(guò)程中，錯(cuò)題本直接反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師要合理的利用數(shù)學(xué)錯(cuò)題本開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建起更加科學(xué)長(zhǎng)效的錯(cuò)題本應(yīng)用體系，提升學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的理解能力和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷嘗試的過(guò)程，只有把學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的“錯(cuò)誤”作為重要的課程資源，才能使學(xué)生更好地找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，從而加強(qiáng)對(duì)具體知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);初中;錯(cuò)題本在初中教育中，數(shù)學(xué)是一門(mén)有一定難度的學(xué)科。而錯(cuò)題本則是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有

高效整理及使用錯(cuò)題本，從而使學(xué)生可以做到考前有復(fù)習(xí)，考后有總結(jié)。關(guān)鍵詞：高效復(fù)習(xí);錯(cuò)題本;英語(yǔ)病歷;詞性]為了做到高三高效復(fù)習(xí)，我會(huì)在高一高二階段給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí)要求學(xué)生寫(xiě)詞性從而為高三錯(cuò)題本整理打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)生在做題過(guò)程中遇到的語(yǔ)法，詞匯和理解方面等問(wèn)題，可將這本英語(yǔ)病歷一般可以分為以下幾個(gè)范疇：名次、冠詞、代詞、形容詞、副詞、介詞、、謂語(yǔ)、非謂語(yǔ)、定語(yǔ)從句、名詞性從句、固定搭配、同義詞轉(zhuǎn)換、作文。以2020屆高三16班徐天于同學(xué)的錯(cuò)題本為例：一、

，幫助學(xué)生建立錯(cuò)題本，讓學(xué)生在整理錯(cuò)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我反思，提升解題質(zhì)量.如何幫助學(xué)生建立錯(cuò)題本是教師所要思考的問(wèn)題.本文主要從錯(cuò)誤原因、錯(cuò)題本的整理原則以及錯(cuò)題本有效應(yīng)用的策略這三方面進(jìn)行詳細(xì)闡述.【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);錯(cuò)題本;有效應(yīng)用學(xué)生在解題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤是很正常的現(xiàn)象，但是如何利用這些錯(cuò)題提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量值得深思，因此教師要在實(shí)踐教學(xué)中充分利用錯(cuò)題價(jià)值.初中數(shù)學(xué)相對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，其難度偏大，知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生解題時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這嚴(yán)重影響了學(xué)生成績(jī)的提

二中學(xué) 繆中偉錯(cuò)題本是一種十分適用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔助工具。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象是十分常見(jiàn)的。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)錯(cuò)題本的作用有更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)錯(cuò)題本進(jìn)行合理的應(yīng)用，這樣有利于使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程得到優(yōu)化，從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。一、利用錯(cuò)題本辨析錯(cuò)誤原因面對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的問(wèn)題，首先要做的就是及時(shí)改正，并且避免再犯這樣的錯(cuò)誤。所以錯(cuò)題本的直接作用就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤原因的分析，并通過(guò)整理的方式使學(xué)生產(chǎn)生更

彭潔琴【摘要】錯(cuò)題本是學(xué)生進(jìn)行自我糾正，自我反思的好工具。因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">錯(cuò)題本的制作與利用不僅能讓學(xué)生匯集出自己經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行自我分析、反思、小結(jié)，還為教師提供個(gè)性化的教學(xué)資源，做到因材施教，創(chuàng)新教法，使教與學(xué)相得益彰?！娟P(guān)鍵詞】錯(cuò)題本;建立;利用俗話說(shuō)：“失敗是成功之母?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)中肯定會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。那么，怎樣才能讓學(xué)生在失敗中吸取教訓(xùn)，真正地做到“吃一塹，長(zhǎng)一智”？建立錯(cuò)題本，筆者覺(jué)得是一個(gè)不錯(cuò)的方法。因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">錯(cuò)題本的制作與利用，不僅能讓學(xué)生匯集出

虎【摘 ?要】錯(cuò)題本對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，能夠凸顯知識(shí)缺陷、消除同題再錯(cuò)的可能、降低類題再錯(cuò)的可能、進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，有助于取得更好成績(jī)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做好錯(cuò)題本，發(fā)揮它的重要作用。對(duì)于初中錯(cuò)題本的運(yùn)用，應(yīng)該以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為依托，構(gòu)建基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的初中錯(cuò)題本的運(yùn)用指導(dǎo)策略，包括明確錯(cuò)題本的運(yùn)用要點(diǎn)、指導(dǎo)錯(cuò)題本的格式運(yùn)用、提高錯(cuò)題本的運(yùn)用效果。還可以基于數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模等核心素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用錯(cuò)題本，

導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用錯(cuò)題本，及時(shí)收集和整理錯(cuò)題資源，進(jìn)而養(yǎng)成自身良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。錯(cuò)題本的好處在于可以讓學(xué)生及時(shí)地整理自己曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)的題目，并且經(jīng)常翻看，吸取其中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免以后類似的題目出現(xiàn)的時(shí)候會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤。教師也可以借助錯(cuò)題本讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，掌握數(shù)學(xué)解題的一般規(guī)律，進(jìn)一步地提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也得到鍛煉和發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);錯(cuò)題本;錯(cuò)誤資源在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法、思維

現(xiàn)象我認(rèn)為利用錯(cuò)題本是一個(gè)不錯(cuò)的方法。開(kāi)學(xué)伊始，要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)數(shù)學(xué)錯(cuò)題本，時(shí)刻收集摘抄錯(cuò)題并做好標(biāo)記。通過(guò)錯(cuò)題本能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高復(fù)習(xí)效率，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待問(wèn)題，學(xué)會(huì)歸納分析數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步提高數(shù)學(xué)成績(jī);并能解決一些零散、疏漏的學(xué)習(xí)問(wèn)題，此外還能幫助老師反思自己的教學(xué)，從中發(fā)現(xiàn)存在的教學(xué)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略，一舉多得。關(guān)鍵詞：錯(cuò)題本 意義 反思在日常的教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生做作業(yè)總是錯(cuò)誤百出，評(píng)講多次，做過(guò)多次，在考試時(shí)依然出錯(cuò)，這其中

對(duì)于不同的學(xué)習(xí)錯(cuò)題本，都會(huì)進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)整理，通過(guò)建模核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性質(zhì)的過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，因此，本文就關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的初中錯(cuò)題本的運(yùn)用探討，進(jìn)行分析，并提出建議。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);錯(cuò)題本;明確運(yùn)用要點(diǎn);指導(dǎo)格式運(yùn)用;提高運(yùn)用效果在關(guān)注錯(cuò)題本的思考和探究的過(guò)程中，教師才能夠展示學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，所以在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)發(fā)展中，都需要將不同的教學(xué)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行合理有效的探究和分析，這樣才能夠?qū)⒉煌慕虒W(xué)問(wèn)題都讓學(xué)生進(jìn)行查缺

高年級(jí);數(shù)學(xué);錯(cuò)題本;妙用中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-引言高年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從班級(jí)學(xué)生整體情況入手，分析學(xué)生在平時(shí)的習(xí)題中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因及普遍存在的問(wèn)題，將這些錯(cuò)誤信息進(jìn)行整理與歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生制作錯(cuò)題本，通過(guò)這樣的方法，提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確率，學(xué)生也能在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累豐富的解題經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生思維能力。一、錯(cuò)題集的建立意義錯(cuò)題集是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的有效資源，摘錄于學(xué)生各個(gè)時(shí)期發(fā)生的錯(cuò)誤，具有時(shí)空上的分散性

過(guò)研究認(rèn)為，從錯(cuò)題本入手，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力、思考力和執(zhí)行力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)有著十分重要的作用。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);錯(cuò)題本;嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度數(shù)學(xué)是一門(mén)思維嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，也是抓好初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地建立和應(yīng)用錯(cuò)題本，幫助學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、修正錯(cuò)誤、總結(jié)規(guī)律，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不僅有助于查缺補(bǔ)漏，快速提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、觀察分析能力和邏輯推演能

習(xí)水平，而建立錯(cuò)題本是堅(jiān)實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的一種有效方式。學(xué)生通過(guò)建立錯(cuò)題本歸納、總結(jié)、反思自己的知識(shí)薄弱點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)漏洞的彌補(bǔ)。因此，本文對(duì)教師如何引導(dǎo)初中生建立數(shù)學(xué)錯(cuò)題本進(jìn)行相關(guān)探究?！娟P(guān)鍵詞】引導(dǎo);初中生數(shù)學(xué);錯(cuò)題本在實(shí)際教學(xué)時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題，很少有主動(dòng)去探究自己錯(cuò)在哪里，以后怎樣可以避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。經(jīng)常出現(xiàn)相似的題目錯(cuò)多遍的現(xiàn)象。這種重復(fù)出錯(cuò)的情況是由于沒(méi)有全面深入的掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。長(zhǎng)此以往，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越吃力[1]。因此，初中數(shù)學(xué)教師在日

幾年來(lái)，學(xué)霸的錯(cuò)題本風(fēng)靡一時(shí)，我們會(huì)花重金去買學(xué)霸的錯(cuò)題本，買學(xué)霸的筆記本，從這點(diǎn)我們就可以看出，錯(cuò)題本是學(xué)習(xí)中非常重要的工具了。但是錯(cuò)題本怎么運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中呢？這一點(diǎn)需要我們好好去探討一下。錯(cuò)題本也有非常重要的作用，比如形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高期末復(fù)習(xí)速度，以及全面掌握薄弱知識(shí)，這些都是錯(cuò)題本非常好的用處。但是怎么能把錯(cuò)題本用好呢？這就需要我們好好地探討一下。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;錯(cuò)題本;學(xué)習(xí)習(xí)慣;復(fù)習(xí)速度;薄弱知識(shí)錯(cuò)題本字面意思就是收集錯(cuò)題的本子。錯(cuò)題本

學(xué)生們利用整理錯(cuò)題本的方法總結(jié)自己的習(xí)知識(shí)和學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)自己的困難，進(jìn)一步督促自己補(bǔ)充良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.錯(cuò)題本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義1.1 有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的漏洞。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師如果能夠留下充足的時(shí)間讓學(xué)生們整理自己的錯(cuò)題，就能夠讓學(xué)生們進(jìn)一步整合數(shù)學(xué)知識(shí)，歸納做題經(jīng)驗(yàn)，才能有效的幫助數(shù)學(xué)老師的反思和總結(jié)自己的教學(xué)，讓老師明確自己在教學(xué)過(guò)程中有所不足的地方，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。1.2 有效利用學(xué)生錯(cuò)題本

科學(xué)建立與使用錯(cuò)題本，能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文主要從四個(gè)方面分析了錯(cuò)題本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的建立與使用策略，幫助學(xué)生從多方面分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，進(jìn)而避免相同題型的錯(cuò)誤再次出現(xiàn)，有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和能力。關(guān)鍵詞：錯(cuò)題本 ?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) ?小組探究學(xué)生在解題過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤即表明他們知識(shí)體系的建立與使用過(guò)程出現(xiàn)了錯(cuò)誤。教師引導(dǎo)學(xué)生將不同題型進(jìn)行總結(jié)與整理，建立錯(cuò)題本，并合理有效地運(yùn)用錯(cuò)題資源，是幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏的過(guò)程，能夠提高學(xué)生對(duì)不同題型的分析能

，為學(xué)生建立“錯(cuò)題本”，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。文章主要從理論層面就小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)“錯(cuò)題本”的應(yīng)用價(jià)值以及建立的要求加以闡述，然后就小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)“錯(cuò)題本”的建立和應(yīng)用措施詳細(xì)探究，希望能借此研究為實(shí)際學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)生數(shù)學(xué);高年級(jí);“錯(cuò)題本”一、 引言小學(xué)階段高年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中，由于思維發(fā)展不成熟，數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的效率相對(duì)比較低下，教師在課堂教學(xué)中要注重以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將“錯(cuò)題本”在數(shù)學(xué)教學(xué)中加以

了很大影響。將錯(cuò)題本有效地融入到初中數(shù)學(xué)課堂之中，可以讓學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，有效地幫助自身對(duì)于相關(guān)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，可以將大規(guī)模的復(fù)習(xí)模式進(jìn)行更有針對(duì)性的分解，有效地提升學(xué)生復(fù)習(xí)效率以及復(fù)習(xí)效果。下文主要就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中錯(cuò)題本的重要性展開(kāi)分析，希望對(duì)相關(guān)工作者可以有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】 錯(cuò)題本 ?初中數(shù)學(xué) ?重要性教師在教學(xué)過(guò)程中，需要有效引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確使用錯(cuò)題本的良好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生面對(duì)一些習(xí)題和試題的時(shí)候，盡管自己原來(lái)做過(guò)、練過(guò)、考過(guò)、錯(cuò)過(guò)，但是往往

老師要運(yùn)用數(shù)學(xué)錯(cuò)題本，來(lái)激發(fā)起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情更好的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，保障學(xué)習(xí)效果。本文將主要針對(duì)初中數(shù)學(xué)錯(cuò)題本的運(yùn)用進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);錯(cuò)題本;作用;運(yùn)用思考引言：對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生來(lái)說(shuō)，錯(cuò)題本幫助學(xué)生對(duì)各項(xiàng)錯(cuò)題進(jìn)行有效的整理和總結(jié)，分析一些題目錯(cuò)誤的主要原因，是學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)錯(cuò)題本的現(xiàn)象分析，可以有效的發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)學(xué)習(xí)上的薄弱之處并進(jìn)行積極的補(bǔ)救，在碰到一些類似題目的時(shí)候，可以有效的幫助學(xué)生解決所出現(xiàn)的問(wèn)題，這是一項(xiàng)

，通過(guò)建立數(shù)學(xué)錯(cuò)題本，并對(duì)之進(jìn)行良好的應(yīng)用，是提升教與學(xué)的質(zhì)量的一個(gè)有效途徑.本文主要分析了用好數(shù)學(xué)錯(cuò)題本對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量的意義，并針對(duì)如何用好數(shù)學(xué)錯(cuò)題本提出了幾點(diǎn)措施，希望能給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶來(lái)一點(diǎn)有用的參考.【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);錯(cuò)題本;教學(xué);質(zhì)量常言道：“失敗乃成功之母.”意思是失敗并不可怕，只要善于總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并加以改正和改進(jìn)，就早晚有一日能夠走向成功.根據(jù)這一理論，在現(xiàn)代教學(xué)中出現(xiàn)了“錯(cuò)題本”這一工具.“錯(cuò)題本”即用來(lái)總結(jié)和記錄錯(cuò)題的本子.近

因;轉(zhuǎn)化策略;錯(cuò)題本一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因（一）學(xué)生自身的因素1.缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較弱。當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣之后，他們才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在強(qiáng)烈的求知欲望的推動(dòng)下積極探索。而學(xué)困生的興趣通常都比較弱，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法集中精力，經(jīng)常會(huì)在數(shù)學(xué)課堂上做一些無(wú)關(guān)緊要的事情。但是迫于教師和考試的壓力不得不學(xué)習(xí)，在這樣一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)一步被弱化。還有一部分高中生經(jīng)過(guò)多次考試失利之后，自信心受到了嚴(yán)重打擊，他們甚至?xí)?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心

師要正確認(rèn)識(shí)到錯(cuò)題本的價(jià)值。本文將圍繞著錯(cuò)題本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用進(jìn)行分析和研究，以期能提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);錯(cuò)題本;應(yīng)用前言小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，需要正確認(rèn)識(shí)到新知識(shí)和舊知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，在大腦內(nèi)構(gòu)建系統(tǒng)的理論框架，在準(zhǔn)確掌握之前所學(xué)知識(shí)的前提下，提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的效率，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知和了解。影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的因素相對(duì)較多，為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須付出相應(yīng)努力，積極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中所犯錯(cuò)誤，并科學(xué)利用錯(cuò)題本，將自己所犯錯(cuò)誤