◆摘? 要：在全面深化改革的時(shí)代背景下，在“雙高建設(shè)”創(chuàng)建的進(jìn)程中，高職院校的00后大學(xué)生在思維模式、行為習(xí)慣方面有一定的代表性，學(xué)生黨員發(fā)展和管理工作也更加要求從學(xué)生群體的思想發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)。本課題以校本研究為樣本，分析總結(jié)新形勢下高職院校學(xué)生黨員發(fā)展與管理工作中普遍存在的問題，探索立足于“兩山”理念的實(shí)踐育人體系如何更好地用好紅色資源、講好紅色故事，以形成學(xué)生黨員發(fā)展和管理過程中的新思路、新方法、新舉措。

◆關(guān)鍵詞：實(shí)踐育人;高職院校;學(xué)生黨員;管理;模式

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上闡明了高校黨建工作的重要地位、任務(wù)要求和實(shí)踐遵循，并指出：要做好在高校教師和學(xué)生中發(fā)展黨員工作，加強(qiáng)黨員隊(duì)伍教育管理，使每個(gè)師生黨員都做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨為黨。目前，高職教育呈跨越式發(fā)展，已成為面向人人的教育。

大學(xué)生黨建作為高校黨建工作的核心內(nèi)容，是新形勢下高校開展思想政治教育的主要抓手，在高校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才方面能夠發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。在全面深化改革的時(shí)代背景下，高職院校學(xué)生年齡層出現(xiàn)新變化，學(xué)校團(tuán)員基數(shù)、團(tuán)員比例呈現(xiàn)新態(tài)勢，學(xué)生黨員的發(fā)展和管理工作要緊隨歷史發(fā)展規(guī)律，研究新時(shí)代學(xué)生思想發(fā)展特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)黨建育人的廣度和深度。

當(dāng)前，高職院校學(xué)生黨員發(fā)展與管理工作中存在普遍問題，提升高職學(xué)生的黨性修養(yǎng)，需要從源頭抓起、過程化培養(yǎng)，借助規(guī)范化的培訓(xùn)體系，以賽促學(xué)，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，在發(fā)展學(xué)生黨員的過程中實(shí)現(xiàn)思政教育入腦入心，提高廣大學(xué)生黨員的整體質(zhì)量。

一、高職院校學(xué)生黨員發(fā)展與管理工作中存在的問題

在“雙高建設(shè)”的新形勢下，高職院校學(xué)生黨員發(fā)展過程中存在一些問題，這些問題具有一定的時(shí)代特征，對高職院校的黨建工作和人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。我們以大一、大二處于培養(yǎng)期的大學(xué)生入黨積極分子作為跟蹤觀測對象，結(jié)合基層調(diào)研、樣本分析、個(gè)別訪談等取樣方式，發(fā)現(xiàn)了高職院校在學(xué)生黨員發(fā)展管理工作過程中普遍存在的問題及其產(chǎn)生的原因。

（一）從學(xué)生角度來看，存在入黨信念不夠堅(jiān)定的問題

高職院校學(xué)生的理論素養(yǎng)普遍存在短板，部分優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的培養(yǎng)之后被確立為入黨積極分子，此時(shí)學(xué)生經(jīng)過黨校的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，初步掌握了黨的基本理論，但是理想信念模糊，思想上并沒有真正入黨，加上三年學(xué)制受限，入黨積極分子的培養(yǎng)過程是緊鑼密鼓的，對學(xué)生入黨信念的考察會疏于管理，勢必影響日后的黨員教育培養(yǎng)管理過程。

（二）從學(xué)校角度來看，存在教育方法不接地氣、管理模式虎頭蛇尾的問題

高職院校學(xué)生黨員在培養(yǎng)期的年齡普遍處于17歲至20歲，我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對國際國內(nèi)時(shí)政、黨的方針政策不可謂沒有興趣，他們恰恰以這個(gè)年齡段的世界觀在消化這些內(nèi)容，高校在教育發(fā)展學(xué)生黨員的過程中，手段多為傳統(tǒng)的單向灌輸式學(xué)習(xí)，內(nèi)容重理論輕實(shí)踐，學(xué)生普遍感覺與社會現(xiàn)實(shí)結(jié)合度不高。此外，學(xué)校也存在重發(fā)展輕教育的傾向，面向黨校在讀生的考察較為嚴(yán)格，而面向入黨積極分子和預(yù)備黨員的跟蹤考察要薄弱許多，存在發(fā)展前和發(fā)展后“兩張皮”的問題。

（三）從形式上來看，線上線下育人手段結(jié)合度不高

學(xué)校黨校主要以黨章、黨規(guī)、黨史等理論教育線下授課為主，網(wǎng)上黨校開辟欄目較少甚至沒有，這就導(dǎo)致教育形式趨同，容易流于形式。加上高職院校學(xué)制短、學(xué)生流動性快、組織發(fā)展工作時(shí)間緊、任務(wù)重這些短板，線上教育難以形成長效機(jī)制。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職院校普遍缺乏校本特色的線上教育平臺，00后大學(xué)生號稱網(wǎng)絡(luò)上長大的一代，缺乏線上教育的學(xué)習(xí)、活動和服務(wù)功能，很難發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，難以緊跟時(shí)事發(fā)展，做到教育內(nèi)容入腦入心。

（四）從內(nèi)容上來看，缺少與地方發(fā)展特色相匹配的實(shí)踐內(nèi)容

高職院校學(xué)生黨員更應(yīng)該在行業(yè)領(lǐng)域成為佼佼者，實(shí)踐育人的擔(dān)當(dāng)與使命引領(lǐng)應(yīng)該形成校本特色。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職院校基層黨組織因地制宜制定學(xué)生黨員發(fā)展與培養(yǎng)方案的能力尚有不足，沒能發(fā)揮學(xué)校的人才與資源優(yōu)勢，以實(shí)踐育人途徑引領(lǐng)學(xué)生黨員深入社區(qū)、基層、鄉(xiāng)村體察國情社情民情的主動意識不夠，通過實(shí)踐育人活動培養(yǎng)學(xué)生黨員服務(wù)和奉獻(xiàn)意識方面的針對性不足。

二、學(xué)生黨員發(fā)展與管理問題應(yīng)對路徑探析

2021年1月，浙江省教育廳黨委副書記干武東在浙江省高職院校黨建研究會第二十九次會員大會（2020年年會）暨黨委書記工作交流會上指出：高職院校要推進(jìn)“三全育人”綜合改革，全面提升高職思政工作水平，要加強(qiáng)規(guī)律性前瞻性研究，深化理論研究與成果轉(zhuǎn)化。

我們認(rèn)為，學(xué)生黨員的發(fā)展與培養(yǎng)，一定要與實(shí)踐育人體系的搭建與實(shí)施過程保持時(shí)空一致性，要抓住重點(diǎn)，直面難點(diǎn)，利用好紅色資源補(bǔ)齊短板，例如湖州市牢固樹立和率先踐行“兩山”理念的實(shí)踐育人體系，這可以成為湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院更好地使用紅色資源、講好紅色故事，以理論研究帶動品牌創(chuàng)建，著力特色培育，為高職院校群體提供普適參考。

（一）抓好源頭，定制黨員發(fā)展個(gè)性化“菜單”

學(xué)生從大一遞交入黨申請書開始，黨組織就要為其量身定制成長檔案，從源頭上唱好學(xué)生黨員的發(fā)展序曲。學(xué)校可以依托“職業(yè)教育”特色平臺，為不同專業(yè)的入黨積極分子定制個(gè)性化的“菜單”，每學(xué)期末將“兩課”（《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》《思想道德與法治》）成績、學(xué)院或?qū)W校學(xué)生工作履歷、“第二課堂”學(xué)分、專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)等內(nèi)容更新到成長檔案中，保證源頭上的重視、過程中的培養(yǎng)、個(gè)性上的區(qū)別。

高職院校應(yīng)該積極開發(fā)線上教育平臺，以互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)等為載體開發(fā)“微黨課”，利用微視頻這種全新的黨課模式對入黨積極分子開展培訓(xùn)。對于高職院校的學(xué)生來講，入黨積極分子培訓(xùn)是他們成為一名合格黨員的必經(jīng)途徑。而通過微黨課可以有效提升高職院校入黨積極分子的培訓(xùn)質(zhì)量，是幫助青年大學(xué)生完成思想交流以及黨性錘煉的平臺。

（二）建好平臺，貫通“青馬工程”等培養(yǎng)平臺

2020年，團(tuán)中央等四部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深入實(shí)施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的意見》，明確建立健全科學(xué)化、規(guī)范化培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)化支持保障，促進(jìn)“青馬工程”深入實(shí)施。經(jīng)過三個(gè)學(xué)年對學(xué)?！扒囫R工程”開展情況的觀察，我們發(fā)現(xiàn)高職院?！扒囫R工程”在實(shí)際實(shí)施過程中更傾向于對大學(xué)生骨干的培養(yǎng)，覆蓋面有局限性，影響范圍不夠，學(xué)習(xí)深度不夠。

我們認(rèn)為，高職院校黨委應(yīng)該從體制機(jī)制層面為大學(xué)生黨員的發(fā)展、教育、培養(yǎng)和管理做好保障，應(yīng)該整合校內(nèi)外資源，協(xié)調(diào)各部門單位，不能讓“青馬工程”僅僅依靠團(tuán)學(xué)組織自身，而要通過教育培訓(xùn)，發(fā)掘一批有一定思想覺悟和強(qiáng)烈進(jìn)取心的積極分子，使“青馬工程”與學(xué)生黨員發(fā)展在目標(biāo)上具有一致性，在培養(yǎng)對象上具有交叉性，在培訓(xùn)內(nèi)容上保持統(tǒng)一性，在培訓(xùn)成果上具有共享性，建立“青馬工程”與學(xué)生黨員教育管理的銜接機(jī)制。

以浙江省為例，當(dāng)前，高職院校對“卡爾·馬克思杯”知識競賽的重視程度普遍較高，鼓勵學(xué)校將“青馬工程”與其貫通教育，在全校范圍內(nèi)掀起知識競賽氛圍，有助于以賽促學(xué)，進(jìn)一步增進(jìn)“青馬工程”的深化與學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性，保證兩者的有效銜接。

（三）用好渠道，創(chuàng)新實(shí)踐教育形式與內(nèi)容

學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)和素質(zhì)提升離不開實(shí)踐育人，目前，高職院校在發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生黨員的過程中對實(shí)踐育人的重視程度普遍不高，我們認(rèn)為應(yīng)該利用校內(nèi)外資源，面向?qū)W生黨員跟蹤開展紅色實(shí)踐、生態(tài)實(shí)踐、勞動實(shí)踐等形式豐富的各類實(shí)踐教育活動，不僅有助于提升學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量，同時(shí)間接助力人才培養(yǎng)。

在開拓實(shí)踐育人資源的過程中，黨組織應(yīng)該著力把線上難以實(shí)施的育人方式在線下進(jìn)行優(yōu)化整合，形成線上線下相融合的實(shí)踐育人體系。高職院校與地方產(chǎn)業(yè)存在緊密聯(lián)系，因此尤其要注重創(chuàng)新實(shí)踐教育載體，大力發(fā)掘與學(xué)校有合作關(guān)系的政府單位、社會機(jī)構(gòu)、企業(yè)集團(tuán)等為學(xué)生黨員提供實(shí)踐機(jī)會，以志愿服務(wù)、掛職鍛煉、基地合作、頂崗實(shí)習(xí)、暑期實(shí)踐、微黨課等形式開展實(shí)踐活動，促進(jìn)育人載體形成合力。

在學(xué)生入黨積極分子的實(shí)踐培養(yǎng)方面，尤其要注重探索與地方發(fā)展相同步的志愿服務(wù)載體，以服務(wù)人、關(guān)心人、教育人、引導(dǎo)人為核心開展活動。從公民的基本道德“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”到共產(chǎn)黨人“吃苦在前、享受在后、克己奉公、多做貢獻(xiàn)”的人生價(jià)值追求的轉(zhuǎn)變，積極引導(dǎo)高職院校學(xué)生積極分子走進(jìn)社會、奉獻(xiàn)愛心，發(fā)揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，通過參加志愿服務(wù)提高積極分子的解決問題、溝通及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，幫助積極分子樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、實(shí)踐育人體系創(chuàng)新對于學(xué)生黨員發(fā)展管理的前瞻意義

新形勢下，研究探索高職院校學(xué)生黨員實(shí)踐教育管理新模式，構(gòu)建創(chuàng)新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)黨員教育常態(tài)化、黨員管理規(guī)范化、黨內(nèi)生活制度化，能夠確保高職院校學(xué)生黨建工作接地氣、有實(shí)效，提升學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)，對于提高學(xué)生黨員隊(duì)伍整體素質(zhì)，培養(yǎng)造就中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人具有深遠(yuǎn)意義。

（一）“三全育人”背景下豐富實(shí)踐教育內(nèi)容的必然性

在“三全育人”的背景下，高職院校應(yīng)該進(jìn)一步將“實(shí)踐立行”作為學(xué)生黨員發(fā)展與管理工作的重要抓手，拓展資源、豐富載體、完善機(jī)制、深化內(nèi)涵、提升能級。實(shí)踐育人是高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生黨員的必由之路，學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)都離不開實(shí)踐教育，新時(shí)代創(chuàng)新型學(xué)生黨員必然要經(jīng)歷系統(tǒng)的實(shí)踐教育。

我們要樹立解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的新思想新觀念，在高職學(xué)生黨員發(fā)展過程中要抓好“六早”，即思想上早啟蒙、政治上早引領(lǐng)、理論上早熏陶、組織上早發(fā)現(xiàn)、活動中早選苗、實(shí)踐中早培養(yǎng)，縱向深入借助實(shí)踐資源培育學(xué)生黨員。

（二）實(shí)踐教育要求實(shí)現(xiàn)全階段、全方位跟蹤培養(yǎng)

“雙高建設(shè)”背景下，高職院校如何融通實(shí)踐育人體系建設(shè)與學(xué)生黨建工作存在一定欠缺，尤其是學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)階段有許多空白，這與目前高職院校學(xué)生黨員發(fā)展壓力較大、亟需從學(xué)生入黨積極分子階段就精準(zhǔn)發(fā)力的現(xiàn)實(shí)需求是一定程度上脫節(jié)的。

我們認(rèn)為，沒有良好的黨員發(fā)展模式做基礎(chǔ)，就無法發(fā)揮管理模式、支部建設(shè)模式、后續(xù)質(zhì)量培養(yǎng)模式的優(yōu)勢，在互動型、生態(tài)性的“三全育人”模式中，只有實(shí)現(xiàn)團(tuán)員、入黨積極分子、發(fā)展對象等全階段的，實(shí)現(xiàn)源頭、平臺、渠道等全方位的跟蹤式培養(yǎng)，才能保障學(xué)生黨員從大一到大三全過程精準(zhǔn)化培養(yǎng)，完成從“量變”到“質(zhì)變”的過程。在黨員管理模式的創(chuàng)新上，還可以嘗試探索分類發(fā)展模式，包括培養(yǎng)啟動時(shí)間提前、中高職黨建貫通、“專升本”學(xué)生特殊對待等方式。

（三）實(shí)踐教育是完善黨員后續(xù)培養(yǎng)質(zhì)量的重要路徑

傳統(tǒng)意義上的實(shí)踐教育主要是面向校內(nèi)開展形式豐富的素質(zhì)提升、文體競技、技能比武等思想政治教育活動，有助于在培養(yǎng)過程中規(guī)范學(xué)生黨員的行為規(guī)范、人文修養(yǎng)、組織意識、集體歸屬感，但與社會發(fā)展尤其是地方發(fā)展實(shí)際存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象。

2021年，全面建成小康社會實(shí)現(xiàn)了中國現(xiàn)代化建設(shè)的階段性目標(biāo)，中華民族偉大復(fù)興邁出了關(guān)鍵一步，在這樣的時(shí)代背景下，實(shí)踐育人體系的搭建更要注重強(qiáng)化思想、創(chuàng)新形式、實(shí)化內(nèi)容、深化考核，避免學(xué)生黨員后續(xù)培養(yǎng)過程中的教育思想弱化、實(shí)踐形式固化、培養(yǎng)內(nèi)容虛化、考核機(jī)制淡化的問題。此外還應(yīng)充分發(fā)揮校企合作單位黨組織的功能和作用，積極構(gòu)建工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)條件下學(xué)生黨員教育與管理的新機(jī)制。

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作者簡介

徐妍（1985.12—），女，山東人，漢族，研究生、助教，湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：高校思政。

本文為湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年度校黨建與思政研究專項(xiàng)課題成果，課題編號2021DJSZ04。