【摘要】? ? 隨著信息技術的不斷發(fā)展，素質教育的不斷深入，傳統(tǒng)的計算機教學模式無法滿足學生獲得新知的需求，根據(jù)現(xiàn)階段學生實際求知情況，提出在信息技術環(huán)境下進行初中計算機教學模式的改革。在信息時代下的計算機教學，能夠根本上提升學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，優(yōu)化教學模式，能夠逐漸提升科研的教學效果，應該是現(xiàn)代計算技術教學工作者的關注的重點，在實現(xiàn)教育信息化是未來初中計算機教育發(fā)展的未來方向，也是未來教育發(fā)展的有效策略?；诖耍疚姆e極探索信息技術與初中計算機教學的內涵和影響，探索未來計算機在信息技術環(huán)境下的發(fā)展趨勢，同時積極探索計算機在信息技術環(huán)境策略分析，為我國計算機教學提供借鑒。

【關鍵詞】? ? 信息技術? ? 初中計算機教學? ? 信息素養(yǎng)? ? 教學模式

引言：

隨著信息技術不斷完善和普及，以物聯(lián)網和云計算等信息技術為信息化教育環(huán)境得改革比提供便利，同時對教學模式得創(chuàng)新，使得教學模式逐漸向以學生為主體地位模式轉變。教育教學模式由傳統(tǒng)的單一的傳授模式逐漸向個性化和開放性的方向轉變[1-3]。作為教師，能夠意義探索信息技術在計算機教學的融合，從本質上提升教育模式的改革和創(chuàng)新，最大化提升教育教學的有效性，同時，基于信息技術在初中計算機課程的運用，能夠從根本上提升傳授模式的有效性，增強課堂的趣味性的同時，提高學生學習的積極性。因此，探究信息技術在計算機課堂教學有效性值得探討和關注。

一、探索信息技術與初中計算機教學

（一）信息技術

信息技術作為教學的重要輔助工具，為初中課程教學帶來巨大的影響?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》[1]明確指出信息技術帶給教育教學的影響的顛覆性的影響。信息技術和教學的有效融合成為新課改的核心，是當前基礎教育發(fā)展的重點，是目前一線教師努力進行課程改革的方向和核心[2]。而信息技術作為主要的教學輔助工具，不但能夠有效地改善傳統(tǒng)教育教育教學的模式，也能夠以圖、文、聲、像等形式給學生形象的傳授知識，讓學生能夠更加容易理解當前課程的內容的含義，不但可以為學生提供豐富的學習資源，也能增強學生學習的動力，提升學生對學習的興趣，盡可能給學生探究新知的環(huán)境。雖然說很多初中學校當中，新課改的內容并未全面落實，但是作為計算機知識的傳授者，應該敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)教學的不足和缺陷，應該積極探索更有效的教學方法，積極調整教學目標，教師做好初中計算機課堂的引導者，提升學生的主體地位，提高教學效果。

（二）初中計算機教學

《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》明確指出應該培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，說明在整個初中學習階段，計算機教學的必要性。借助于信息技術，能夠豐富課堂教學活動，使得整個課程更加生動，不但能夠有效地開展教學課程，也是對基礎教育改革的大膽嘗試[2-3]。從宏觀的角度分析，初中階段進行計算機課程的開設，是培養(yǎng)學生正確價值觀念的關鍵時期，對于學生的發(fā)展具有長遠的意義。我國處于信息化快速發(fā)展的時代，在初中開展計算機課程，不僅能夠培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，也能培養(yǎng)學生科技化的理念，為國家和社會信息化發(fā)展提供一定的基礎性人才;從微觀的角度來說，計算機作為實踐性較強的學科，不但能夠培養(yǎng)學生計算機技能，提升學生實踐動手的能力?？偟膩碚f，開設初中計算機課程不但推動了信息技術的發(fā)展，也推動整個社會的進步，對于學生和國家來說，該課程的開設是利國利民的重要學科。

（三）信息技術對初中計算機教學的影響

信息技術環(huán)境下的技術教學[4]，不僅能夠提升初中學生科學素養(yǎng)，有效提高學生學習方式，也能有效提升學生自主探究的能力。積極引導學生趨向性學習，以興趣為啟發(fā)點，使學生能夠積極參與主動學習。信息技術對初中計算機教學產生的三個積極影響：教學客觀條件、教學以及對教學主體的影響。

一是，信息技術對教師教學的影響。初中計算機教學引入信息技術有效豐富了課堂的內容，計算機相關教師可以借助于信息技術尋找具有針對性的教學資源，通過整理和優(yōu)化，深度融合至整個課程當中，有利于成果的形成，同時提高學生學習的質量，促進整個計算機課程高質量地開展。教師也可以借助于比較優(yōu)秀的教學軟件，給學生直觀地展示出來，利用信息技術，實現(xiàn)對課程系統(tǒng)化形成。

二是，信息技術對教學客觀條件的影響。信息技術對于對教學客觀條件帶來積極的影響，極大地改善了教學的環(huán)境和條件，借助于信息技術和網絡技術在整個教學過程的運用，能夠以生動性的圖片或者視頻等方式，提升傳授模式的有效性，改善了教學的整體環(huán)境，極大提高學生學習的積極性，能夠為國家和社會的發(fā)展打下堅實的基礎。

三是，信息技術對教學主體的影響頗深。傳統(tǒng)的教學模式主要是以教師為整個課程的主體，學生只是被動式的學習，基于信息技術環(huán)境下的計算機學習的主體轉換為學生為整個課程的主體，教師為輔，強化學生和教師之間的溝通，師生和生生能夠借助于信息技術完成課程的傳授和成果的分享，進一步提升學生的自主學習的能力。

因此，基于信息技術環(huán)境下實現(xiàn)對于計算機教學模式探索和創(chuàng)新，能夠有效提高課堂的有效性，增加計算機課程的趣味性，提升學生對計算機學習的興趣，從根本上改變教師的教授模式以及學生學習的方式，進一步提升學生的學習能力。

二、探索初中計算機在信息技術環(huán)境下的發(fā)展

（一）教育理念與時俱進

現(xiàn)階段，初中計算機的課程的教學目標[5]是讓學生在整個課堂學習之后獲得對信息的獲取、傳輸、處理和應用的能力，借助于信息技術環(huán)境下開展計算機教學，是教育理念與時俱進最鮮明的特征。根據(jù)課改要求，初中生計算機教學旨在發(fā)揮教師的引導作用，在完成相應的教學目標前提下，幫助培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提升學生整體能力，為社會發(fā)展提供人才。但是現(xiàn)階段很多學校并未有系統(tǒng)性的指導計劃和教學目標，作為一名初中計算機教育者，應該從根本上提升自己的教育思維，通過不斷學習和創(chuàng)新，有效提升自己的教育理念，與時俱進，提升自己教學計劃，為提高初中計算機教學質量貢獻自己微薄的力量。

（二）提升初中學生計算機應用水平

初中計算機課程是一門實踐性較強的科學學科[6]，要求學生具有良好的實際操作能力，而傳統(tǒng)的教學方法不能提高學生的實際動手能力。教師應該積極引導學生趨向性學習，提升學生實際操作計算機的能力，以興趣為啟發(fā)點，使學生能夠積極參與主動學習，有效提升學生的計算機應用水平，同時強化學生的自主學習的能力，讓學生在整個教育教學過程中熟練掌握計算機應用技能，為未來發(fā)展提供一定的基礎。

（三）及時教學模式的出現(xiàn)

及時教學模式的出現(xiàn)是信息技術環(huán)境下全新的教學模式的有效改革，不但能將課堂內外的知識進行有機整合在一起，也能有效加強課堂的深度，使得教師的授課方式和學生的學習方式有了全新的改變[7]。在教學模式上，教師可以根據(jù)學生學習的及時反饋情況掌握學生的學習情況，及時積極準確調整課程內容，以便適應學生后期的學習;作為學生，該模式下能夠及時了解自身的學習情況，以及學習的效果，及時發(fā)現(xiàn)不足，做好積極應對[8]。通過實操，能夠有效地彌補學生在知識上的不足之處，讓學生可以進行針對性的查缺補漏，促進學生全面發(fā)展。

三、信息技術環(huán)境下初中計算機教學模式探究

（一）“玩”和“學”結合，落實生本理念

給學生創(chuàng)造“玩”和“學”的學習環(huán)境，能夠讓學生于學于樂，感知到學習計算機也是歡樂的體驗。在教學過程中，應該積極樹立生本的理念，使學生能夠積極參與主動學習，“樂學、愛學”，更進一步參與到初中計算機課程的學習，另外積極探索計算機益智游戲的運用，比如紙牌、掃雷和金山打字通等運用。例如：為有效提升教學課堂的活躍度，提升學生對鼠標的操作熟練度，在課堂上教師可以積極指導學生參與對其的學習，積極發(fā)揮“游戲教學”的意義;或者讓學生聯(lián)系金山打字通，能夠有效訓練學生對鍵盤的操作能力，同時增加課堂的趣味性 [9]。

（二）創(chuàng)新探究，關注自主學習

首先應該強化學生自主探究的能力，能夠有效完成初中計算機教學目標，完成初中計算機課程的核心目標，因此，應該強化學生積極探索學習的能力，提升學生自主操作的能力，有效提升學生對于計算機獨立操作的能力，并且實現(xiàn)學生盡心創(chuàng)新地學習，進一步完成對學生信息核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學生作為學習的主體人，計算機課程相關教師應該積極探索開放性的教學環(huán)境，給學生提供自主探究和主動學習的環(huán)境，教師不應作為課堂學習的主導者，而應該營造自主探索的教學環(huán)境之后，讓學生真正成為學習的主體人，鼓勵學生質疑和探索學習。此外，積極引導學生趨向性學習，加強學生獨立自主探索能力，主要以興趣為啟發(fā)點，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使學生能夠主動學習。強化學生之間的交流溝通和思想碰撞，從根本上提升學生人際交往能力，使得學生在學習過程中反思，從反思中創(chuàng)新。例如，在進行《搜集與處理文字》知識講述過程中，應該積極做好學生的引導，積極鼓勵和引導學生學習計算機相關知識，引導他們自己他本就學習，可以將文字進行掃描，能夠讓學生更加便捷地完成作業(yè)，可以引導學生進行簡歷的制作，或者進行宣傳板報的制作等，積極引導學生學習的趨向性，同時輔以開放性的教育理念，以興趣為主要的出發(fā)點，強化學生創(chuàng)新型思維，啟發(fā)點，加強學生對于文字搜集和處理的能力。同時，加入學生互評，教師評價等環(huán)節(jié)，積極引導參與學習，進一步提升學習的積極性[10]。

（三）立足網絡世界，樹立科學的網絡觀念

網絡環(huán)境具有開放性特點，通過計算機課程，使得學生能夠走進網絡的世界，能夠讓學生在網絡的海洋里積極暢游。學生利用互聯(lián)網，可以讓學生更加快速獲得豐富的教學資源，有效增加課堂學習的娛樂性。網絡是一把雙刃劍，學生借助于計算機網絡課程，不僅讓學生借助于該平臺和網絡獲得他們想要的豐富資源，而且也可以在網絡上進行娛樂學習，但是網絡資源信息良莠不齊，難免會受到不良信息的干擾，給學生的思想上帶來一定的沖擊，基于此，作為計算機知識的傳授者和引領者，應規(guī)范學生網絡行為，引導學生用正確的方式和方法探求新知，幫助學生樹立正確的價值理念，增加不良信息的抵抗力，提升自己的認知能力，學會辨別是非，實現(xiàn)對學生信息的合理取舍。例如：在進行WPS設計學習小報的過程中，可以以《毒品》作為本次教學的主題，在整個教學過程中引導學生對該課程主題的競賽設定，引導學生認識各種毒品，可以讓學生在學習的過程中更加了解毒品給人體帶來的危害性，遠離毒品就是原理病原體，同時幫助學生利用文本框進行版面的設計以及圖片的插入，提升計算機的運用?；蛘呖梢宰寣W生運用“WPS表格”，以“節(jié)約水資源”作為計算機課堂的主題，借助于互聯(lián)網技術，查閱家庭用水的合理性，通過相關公式統(tǒng)計計算，讓學生在整個學習的過程中思考自己是否做到節(jié)約用水，規(guī)范自己用水的行為，成為“節(jié)約用水小達人”，帶領眾多家庭提升環(huán)保的意識。

三、結束語

綜上所述，計算機作為初中教學的重要課程，能夠有效提升學生的信息素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。同時完成初中計算機的課程的教學目標，讓學生通過學習實現(xiàn)對信息的獲取、傳輸、處理和應用的能力，是信息技術環(huán)境下計算機教學的教育理念與時俱進最鮮明的特征。信息技術作為主要的教學輔助工具，能夠以形象的方式傳授知識給學生。

作為計算機知識的傳授者，應該積極探索更有效的教學方法，調整教學目標，拓展教學改革視野，教師做好課堂的引導者，提高學生的主體地位，因此，信息技術環(huán)境下計算機課堂教學有效性值得探討和關注。

參? 考? 文? 獻

[1] 國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）

[2]孫慧青.初中計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究[J].電腦知識與技術，2019，15（12）：136-137.

[3]張晉生.新課改下初中計算機教學實施策略探究[J].計算機產品與流通，2020（07）：260.

[4]王立廣.中職計算機課程的混合學習模式應用研究[D].山東師范大學，2018.

[5]陳賜福.新形勢下翻轉課堂教學模式在初中信息技術教學課堂的應用研究[J].計算機產品與流通，2020（11）：146.

[6]夏雪.淺析教育信息化背景下對初中計算機教學的思考[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（07）：125-126.

[7]張晉生.新課改下初中計算機教學實施策略探究[J].計算機產品與流通，2020（07）：260.

[8]勵仕杰.程序設計課在初中信息技術教學中的開展方式探析[J].電子元器件與信息技術，2021，5（05）：125-126.

[9]王丹軍.基于網絡教學平臺的初中信息技術課堂教學研究[D].華中師范大學，2014.

[10]邱麗.信息技術環(huán)境下初中數(shù)學探究式教學模式研究[D].延邊大學，2018.

作者單位：陸軍? ? 宿豫區(qū)教師發(fā)展中心