魏興琥　黃新雨　張英慧　賴小東

[摘 要] 地方高校確立符合自己現(xiàn)狀與特色的工程碩士培養(yǎng)定位對于中國建立工程碩士多元化的培養(yǎng)體系至關(guān)重要。以佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)定位為例，基于國家碩士研究生教育未來的發(fā)展方向與重點(diǎn)，基于地方產(chǎn)業(yè)人才需求，從質(zhì)量、創(chuàng)新、特色培養(yǎng)理念出發(fā)，探討了在地方高校專業(yè)碩士培養(yǎng)定位中如何為地方產(chǎn)業(yè)服務(wù)、如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才、如何形成自己的培養(yǎng)特色，特別是如何培養(yǎng)高質(zhì)量專門人才。就“質(zhì)量為根，育才為本，立德樹人，創(chuàng)新引領(lǐng)，特色亮劍”的研究生培養(yǎng)定位，以及與定位內(nèi)容之間的關(guān)系進(jìn)行了較深入的探討。

[關(guān)鍵詞] 地方高校;工程碩士;培養(yǎng);定位

[基金項(xiàng)目] 2021年度廣東省研究生教育創(chuàng)新計劃項(xiàng)目“產(chǎn)教深度融合高質(zhì)量工程人才培養(yǎng)基地的制度體系研究”（2021JGXM103）

[作者簡介] 魏興琥（1964—），男，甘肅蘭州人，博士，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院研究生學(xué)院教授，主要從事自然地理與人文地理、研究生教育研究;黃新雨（1977—），男，湖北大冶人，碩士，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院研究生學(xué)院講師，主要從事學(xué)位與研究生教育管理研究;張英慧（1974—），女，山東莒南人，博士，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院研究生學(xué)院副院長，主要從事食品科學(xué)與研究生教育管理研究。

[中圖分類號] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）11-0065-04 [收稿日期] 2021-07-18

一、問題的提出

1949年后的研究生教育已有70多年的歷程，在校碩士研究生規(guī)模從幾百人增加到2020年的110.6萬人。研究生招生人數(shù)從1978年的1.07萬人增加到2020年的110.6萬人，研究生教育進(jìn)入高速發(fā)展階段。按照教育部、國務(wù)院學(xué)位委員會印發(fā)的《學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》[1]，到2020年“在學(xué)研究生總規(guī)模達(dá)到290萬人”，未來一段時間，研究生規(guī)模還會繼續(xù)擴(kuò)大。在數(shù)量擴(kuò)張的過程中，研究生培養(yǎng)質(zhì)量令人擔(dān)憂。2019年2月，教育部辦公廳在印發(fā)的通知中指出，個別研究生培養(yǎng)單位在研究生培養(yǎng)過程中在師德師風(fēng)、學(xué)位授予等方面存在學(xué)術(shù)不端、論文造假等問題，同時暴露出導(dǎo)師責(zé)任未完全落實(shí)、研究生學(xué)習(xí)和自我管理主動性不足。從通知中不難發(fā)現(xiàn)，除了培養(yǎng)質(zhì)量外，最基本的師德師風(fēng)問題普遍存在。如何在數(shù)量擴(kuò)張的同時加快向內(nèi)涵建設(shè)方向發(fā)展，培養(yǎng)符合中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求，高質(zhì)量、創(chuàng)新型、多元化的人才成為研究生教育必須要思考的問題，研究生教育從數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)型迫在眉睫[2]。2014年全國研究生教育質(zhì)量工作會議進(jìn)一步明確了“提高質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展”是新時期研究生教育的核心任務(wù)。

創(chuàng)新能力既是決定研究生培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素，也是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要動力。2012年，教育部、財政部等對培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力提出了明確要求，要將創(chuàng)新能力作為考查研究生培養(yǎng)的主要目標(biāo)和核心內(nèi)容，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)成了高校培養(yǎng)人才的核心指標(biāo)[3]。與“985”“211”高校相比，受限于生源質(zhì)量和師資水平，地方高校研究生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)與培養(yǎng)質(zhì)量差距較大，研究生缺乏創(chuàng)新思維，學(xué)術(shù)水平和能力低，研究方法、內(nèi)容多以模仿和重復(fù)別人已有成果為主，缺乏原創(chuàng)性的研究發(fā)現(xiàn)[4]。

在國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部關(guān)于印發(fā)《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》的通知（學(xué)位〔2020〕20號）中，進(jìn)一步明確了“發(fā)展專業(yè)學(xué)位是學(xué)位與研究生教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)”。工程碩士是為了適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對高層次專門人才的需要、改變工科學(xué)位類型比較單一的狀況而設(shè)置的，目的是為了滿足我國廠礦企業(yè)對工程技術(shù)人員和管理人員的需要。從1984年12月開始，工學(xué)碩士（工程類型）學(xué)位研究生的試點(diǎn)工作持續(xù)到1997年4月，國務(wù)院學(xué)位委員會第十五次會議決定設(shè)立工程碩士專業(yè)學(xué)位，截至2020年，工程碩士專業(yè)學(xué)位教育已成為我國專業(yè)學(xué)位中涵蓋專業(yè)最多、招生規(guī)模最大的學(xué)位類型。在我國的公辦本科高校中，地方高校數(shù)量占了85%以上，地方高校工程碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域數(shù)在2008年就達(dá)到了851個。地方高校在為地方培養(yǎng)人才方面起著至關(guān)重要的作用。但是由于我國工程碩士教育仍然處于探索階段，地方高校與重點(diǎn)高校在產(chǎn)教融合模式、課程體系、實(shí)踐管理、評價體系等方面普遍存在同質(zhì)化現(xiàn)象，導(dǎo)致工程碩士培養(yǎng)為地方服務(wù)的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)特色不夠鮮明，培養(yǎng)人才不夠?qū)?、特、?zhǔn)。

二、地方高校工程碩士人才培養(yǎng)定位

地方高校建立的初衷是充分利用高校的人才資源、實(shí)驗(yàn)平臺、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化等促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)是地方高校服務(wù)地方的根本出發(fā)點(diǎn)，也是地方高校人才培養(yǎng)的基本出發(fā)點(diǎn)。地方院校工程碩士研究生培養(yǎng)直接為地方發(fā)展輸送了大量高層次工程管理和技術(shù)型人才。中國是制造大國而非強(qiáng)國，中美貿(mào)易戰(zhàn)讓我們更加清醒地看到技術(shù)人才、關(guān)鍵技術(shù)、創(chuàng)新能力對于中國制造業(yè)未來發(fā)展的重要性，基于此背景，工程專業(yè)碩士為地方企業(yè)輸送工程師與技術(shù)的目標(biāo)任務(wù)愈加迫切。所以，地方高校人才培養(yǎng)的定位是如何根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)需求培養(yǎng)出高質(zhì)量的、具有創(chuàng)新水平和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的專門人才。

佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院作為珠三角地區(qū)制造業(yè)最發(fā)達(dá)的佛山市唯一一所地方本科高校，始終堅(jiān)持“立足地方、服務(wù)地方”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“育人為本、質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色興?！钡霓k學(xué)理念，以立德樹人為根本任務(wù)，以“根植產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)”為辦學(xué)特色?；趯W(xué)校定位、未來研究生教育趨勢、高水平理工科大學(xué)建設(shè)、為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)等，確定了“質(zhì)量為根，育才為本，立德樹人，創(chuàng)新引領(lǐng)，特色亮劍”的研究生培養(yǎng)定位。立德樹人是根本，是培養(yǎng)總則，育才是目標(biāo)，質(zhì)量是指標(biāo)、創(chuàng)新是措施和方向，特色是符合學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)定位、符合為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求服務(wù)、符合各專業(yè)領(lǐng)域、行業(yè)特征及未來發(fā)展需求的、融入研究生培養(yǎng)全過程的綜合體現(xiàn)。工程碩士是學(xué)校規(guī)模最大、類別最多的專業(yè)碩士點(diǎn)，目前有電子信息、土木水利、資源與環(huán)境、材料與化工、機(jī)械、生物與醫(yī)藥等6個專業(yè)類別，11個領(lǐng)域。在校工程碩士研究生超過300人。同時還有工程碩士廣東省研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地（佛山），在基地參與實(shí)踐、研發(fā)的工程碩士已超過300人。

三、基于新定位的工程碩士培養(yǎng)舉措

（一）立德樹人為根基

2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上的講話中強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)。2018年，教育部印發(fā)的《關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》指出：“落實(shí)導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人的要求，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，以德立身、以德立學(xué)、以德施教”[5]。研究生導(dǎo)師不僅是研究生教育培養(yǎng)的第一責(zé)任人，還是開展研究生思想政治教育、進(jìn)行立德樹人的第一責(zé)任人[6]。每一位導(dǎo)師應(yīng)該很清楚立德樹人的職責(zé)在于教研究生做人、做事和做學(xué)問，要培養(yǎng)他們的德商、情商和社會商，使他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們擁有卓越的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力和協(xié)作力[7]。立德還涵蓋了對學(xué)生進(jìn)行家國情懷、民族精神、政治覺悟、思想情操等方面的培養(yǎng)。佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院始終將立德樹人放在研究生培養(yǎng)工作的首位，除了在課程、實(shí)踐、導(dǎo)師遴選、導(dǎo)師管理等各環(huán)節(jié)和制度中強(qiáng)化立德樹人職責(zé)外，還通過“十佳師徒”“我心目中的好導(dǎo)師”等評選活動，挖掘?qū)熈⒌聵淙说牡湫停⑼ㄟ^大力宣傳，在幫助研究生制訂研究及學(xué)習(xí)計劃、指導(dǎo)研究生閱讀文獻(xiàn)與寫作、引導(dǎo)研究生學(xué)會與人交流及合作、樹立學(xué)術(shù)規(guī)范、營造實(shí)驗(yàn)室文化、關(guān)注研究生的生活和心理健康等方面落實(shí)普及立德樹人，形成教學(xué)相長、師生共進(jìn)的融洽互動氛圍。

（二）質(zhì)量把控為關(guān)鍵

質(zhì)量是研究生教育的生命線。不能簡單地將學(xué)業(yè)成績達(dá)到要求、論文通過盲審和答辯作為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，而要以嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)確立培養(yǎng)質(zhì)量指標(biāo)并制定相應(yīng)的質(zhì)量管理措施。同時，要考慮研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[8]，工程碩士肩負(fù)著提高國家制造能力和水平的重任，只有培養(yǎng)出高質(zhì)量的工程碩士才有希望使我國的制造業(yè)立于世界不敗之地。

1.發(fā)揮政策和區(qū)位優(yōu)勢吸引優(yōu)秀生源。位于珠三角腹地的佛山市是我國重要的制造業(yè)基地，是工程人才的聚集地和需求旺地。佛山市近年來出臺了一系列人才引進(jìn)和獎勵政策吸引國內(nèi)外優(yōu)秀工程人才，如“佛山市人才發(fā)展體制機(jī)制改革實(shí)施意見”等。佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院一方面充分利用政策優(yōu)勢和區(qū)位優(yōu)勢，另一方面通過精準(zhǔn)對位宣傳、加大獎勵投入、深挖本校及省內(nèi)生源三大舉措吸引第一志愿報考及優(yōu)質(zhì)生源。第一志愿報考人數(shù)比例近五年間增加了三倍多。重點(diǎn)高校錄取比例已占錄取總數(shù)的20%以上。

2.構(gòu)建研究生質(zhì)量保證體系。首先，加強(qiáng)研究生培養(yǎng)質(zhì)量制度建設(shè)，完善培養(yǎng)質(zhì)量指標(biāo)及評估。學(xué)校先后出臺了17項(xiàng)培養(yǎng)規(guī)章制度、6項(xiàng)學(xué)位管理制度、4項(xiàng)質(zhì)量管理制度、5項(xiàng)思想政治管理制度、7項(xiàng)研究生招生制度文件等，形成了完整的研究生教育制度體系，確保了各學(xué)科領(lǐng)域的培養(yǎng)方案、課程教學(xué)質(zhì)量評價體系、實(shí)踐體系、質(zhì)量監(jiān)管體系等的完善和實(shí)施。從未來發(fā)展來看，研究生質(zhì)量第三方評估和用人單位評估將成為高校學(xué)生質(zhì)量評價的主要方法與指標(biāo)，應(yīng)盡早啟動，提前謀劃，打好根基。其次，加強(qiáng)研究生教學(xué)改革，可基于高質(zhì)量、有特色和創(chuàng)新來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐基地等方面的改革探索，還可以開展重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目、創(chuàng)新計劃項(xiàng)目、拔尖人才培育項(xiàng)目等教改項(xiàng)目。與此同時，佛山市先后出臺了《研究生重點(diǎn)課程建設(shè)管理辦法》《佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院廣東省研究生教育創(chuàng)新計劃項(xiàng)目實(shí)施辦法》《研究生拔尖創(chuàng)新人才培育計劃實(shí)施辦法》《研究生專業(yè)實(shí)踐管理辦法》《佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院研究生創(chuàng)新實(shí)踐資助與獎勵管理辦法》等多個配套文件，輔助構(gòu)建研究生質(zhì)量保證體系。

3.強(qiáng)化過程監(jiān)管。課程、實(shí)踐、論文是碩士研究生教育體系的三大內(nèi)容，有了制度保障，還要有強(qiáng)有力的實(shí)施管理，過程監(jiān)管也尤為重要。監(jiān)管由導(dǎo)師—學(xué)位點(diǎn)—研究生學(xué)院三級構(gòu)成，導(dǎo)師作為第一責(zé)任人，對研究生培養(yǎng)的全過程負(fù)責(zé)。學(xué)位點(diǎn)負(fù)責(zé)學(xué)生培養(yǎng)方案、課程、實(shí)踐、論文全過程的組織、實(shí)施和監(jiān)管。研究生學(xué)院負(fù)責(zé)制度制定實(shí)施、教改項(xiàng)目實(shí)施及研究生和學(xué)位點(diǎn)培養(yǎng)的全方位管理及監(jiān)督，并組織安排教學(xué)督導(dǎo)全面參與全校研究生課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)、論文全過程、無盲點(diǎn)的檢查指導(dǎo)。工程碩士在企業(yè)一年的實(shí)踐活動對學(xué)生的能力培養(yǎng)至關(guān)重要，“論文寫在產(chǎn)品上，研究做在工程中，成果轉(zhuǎn)化到企業(yè)里”的實(shí)踐理念充分體現(xiàn)了工程碩士實(shí)踐培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)做法。

4.嚴(yán)把出口關(guān)。論文既是碩士研究生的最終考核指標(biāo)，也是研究生成果的最終體現(xiàn)。佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院從2018年開始通過第三方平臺實(shí)施論文盲審制度，2020年試點(diǎn)盲答，3年間已有近30位研究生盲審首次不通過，有10多個學(xué)生延期答辯。這些都使學(xué)生和導(dǎo)師有了危機(jī)感和壓力，并對論文質(zhì)量的重視程度有所加大。從專業(yè)碩士應(yīng)用型人才培養(yǎng)角度來看，用發(fā)明專利、技術(shù)報告等替代碩士論文值得進(jìn)一步探討和推廣。

（三）以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)

創(chuàng)新是高新技術(shù)發(fā)展的第一動力，人才是創(chuàng)新之源。創(chuàng)新型人才是民族振興、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、提高國家競爭力的根本。無論是面向經(jīng)濟(jì)社會的產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)特定的社會職業(yè)專門人才，還是面向?qū)W科專業(yè)需求，培養(yǎng)高校和科研機(jī)構(gòu)教學(xué)與研究的專門人才，創(chuàng)新能力和水平應(yīng)該是評價人才質(zhì)量的核心指標(biāo)。

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)涵蓋提高創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新知識、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神培養(yǎng)和創(chuàng)新成果為目標(biāo)的研究生創(chuàng)新體系。創(chuàng)新人才培養(yǎng)要將創(chuàng)新知識、創(chuàng)新精神納入培養(yǎng)方案、課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)中，將創(chuàng)新意識融入學(xué)習(xí)、實(shí)踐、論文全過程中，并通過創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化、獎勵激勵研究生成為創(chuàng)新人才。導(dǎo)師、學(xué)院、學(xué)校共同營造創(chuàng)新氛圍，構(gòu)建創(chuàng)新體制，打造創(chuàng)新隊(duì)伍。

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系建設(shè)將是學(xué)校高質(zhì)量研究生培養(yǎng)的核心任務(wù)。工程碩士創(chuàng)新能力培養(yǎng)要立足于行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展趨勢，改革課程體系，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ);立足于學(xué)科平臺、團(tuán)隊(duì)，依托科研優(yōu)勢，培養(yǎng)創(chuàng)新能力;立足于學(xué)校定位與特色，加強(qiáng)政策引導(dǎo)，營造創(chuàng)新環(huán)境，最終形成導(dǎo)師—學(xué)科—學(xué)院—企業(yè)和學(xué)校創(chuàng)新育人體系的“四位一體”創(chuàng)新培養(yǎng)系統(tǒng)。

（四）特色培育為亮點(diǎn)

無論是中國制造對工程人才需求的多樣化，還是從事研究生教育、開展高層次人才培養(yǎng)工作高校的差異化，都需要各研究生培養(yǎng)單位瞄準(zhǔn)定位、突出特色、堅(jiān)持優(yōu)勢。只有舉特色旗、走特色路，才能提升學(xué)校辦學(xué)活力和市場競爭力。作為地方院校，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院唯有走特色辦學(xué)之路，才能立足于不敗之地?！疤厣l(fā)展”是高校及其學(xué)科從自身的發(fā)展定位和人才培養(yǎng)需求出發(fā)，重點(diǎn)建設(shè)人才培養(yǎng)的某種優(yōu)勢或特質(zhì)。佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院最大的優(yōu)勢是區(qū)位優(yōu)勢——有全國最大的制造業(yè)基地和雄厚的“珠三角”經(jīng)濟(jì)體為依托。佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院高水平理工科大學(xué)建設(shè)的6大領(lǐng)域和“根植產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)”的發(fā)展定位為學(xué)校特色建設(shè)指明了方向：緊密結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)急需的、能創(chuàng)新、有水平的高質(zhì)量工程碩士人才。

工程碩士特色培育需要貫穿培養(yǎng)的全過程：課程、實(shí)踐、教學(xué)模式、研究內(nèi)容、技術(shù)開發(fā)等，也需要覆蓋研究生教育隊(duì)伍：學(xué)生、高校導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、研究生管理者等，還需要考慮與地方產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)技術(shù)瓶頸等充分結(jié)合。只有全方位、全過程致力于特色構(gòu)建，才能最終形成地方高校工程碩士創(chuàng)新人才培育的特色體系。

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Training Orientation and Measures of Master of Engineering for Local Colleges and Universities： Taking Foshan University as an Example

WEI Xing-hu， HUANG Xin-yu， ZHANG Ying-hui， LAI Xiao-dong

（Graduate School， Foshan University， Foshan， Guangdong 528000， China）

Abstract： As far as local colleges and universities are concerned， how to set up a training orientation which fit with the school situation and characteristics is essential for establishment of diversified training systems of the master of engineering. Taking the training orientation of master’s degree postgraduate students majoring in engineering of Foshan University as an example， based on the future development direction and focus of national master’s degree education and the needs of local industrial talents， we discuss how to train master’s degree students in local colleges and universities to serve local industries， training innovative talents and establish their own training characteristics from the concept of quality， innovation and characteristic training， especially how to train high-quality professionals. Our orientation is to train postgraduates with quality as the root， talent training as the foundation， Enhance Morality， Foster Talents innovation as the guide and characteristics as the priority.

Key words： local colleges and universities; master of engineering; training; orientation