抗疫精神融入高校思想政治理論課的路徑

[摘 要] 抗疫精神融入高校思想政治理論課是一項(xiàng)重要的政治和教學(xué)任務(wù)，既是課程建設(shè)的需要，也是大學(xué)生成長成才的需要。為使抗疫精神有效融入高校思想政治理論課，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代新人，以高校核心主干課程“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”為例，探討抗疫精神融入思想政治理論課的育人路徑。要全方位地將抗疫精神融入高校思想政治理論課，既要與教學(xué)內(nèi)容融合，又要與教學(xué)方法融合，精選巧用抗疫素材，還要與實(shí)踐教學(xué)相融合，凸顯實(shí)踐導(dǎo)向，達(dá)到育人目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞] 抗疫精神;思想政治理論課;路徑

[基金項(xiàng)目] 2021年度云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目“抗疫精神融入大學(xué)生思想政治理論課的育人路徑”（2021J0728）

[作者簡介] 張春梅（1972—），女，云南昆明人，法學(xué)博士，昆明學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授，主要從事高校思想政治理論課研究。

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）11-0173-04 [收稿日期] 2021-06-10

習(xí)近平總書記指出：“唯有精神上站得住、站得穩(wěn)，一個民族才能在歷史洪流中屹立不倒、挺立潮頭?！盵1]偉大抗疫精神是中華民族和中國社會最為靚麗的精神標(biāo)識，其在驚心動魄的抗疫大戰(zhàn)和艱苦卓絕的歷史大考中孕育而成，需要在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程中進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大[2，3]。

一、抗疫精神融入高校思想政治理論課的重要性和必要性

艱苦卓絕的抗疫實(shí)踐締造了偉大的抗疫精神，習(xí)近平總書記將其概括為：“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”的偉大抗疫精神。偉大抗疫精神需要一代代人薪火相傳才能歷久彌新，而高校思想政治理論課正是面向青年一代傳承和發(fā)揚(yáng)中國精神的重要載體和主渠道，因此將抗疫精神融入思想政治理論課教學(xué)的全過程勢在必行。

（一）抗疫精神融入高校思想政治理論課是課程建設(shè)的需要

兩者的融合可以提升思想政治理論課的親和力和針對性。首先，抗疫精神是通過一個個真實(shí)感人的故事體現(xiàn)出來的，而這些故事可以轉(zhuǎn)化為鮮活的思想政治教育素材，使抽象的理論課程變得更具親和力。其次，傳承抗疫精神可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神，落實(shí)思想政治理論課立德樹人的根本任務(wù)和關(guān)鍵課程。

（二）抗疫精神融入高校思想政治理論課是學(xué)生成長的需要

青年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，這個階段富有夢想，但是青年也往往缺乏清晰的自我認(rèn)知和奮斗目標(biāo)。在高校思想政治理論課上弘揚(yáng)鐘南山、張伯禮等人民英雄的抗疫精神，介紹90后、00后在抗疫中的成長經(jīng)歷，可以為青年樹立學(xué)習(xí)的榜樣，引導(dǎo)他們堅(jiān)定理想信念，扛起社會責(zé)任，在服務(wù)社會中成長成才。

二、抗疫精神的豐富內(nèi)涵

在偉大的抗疫斗爭實(shí)踐中形成了“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”的抗疫精神，這20個字有著豐富的內(nèi)涵，它們相互聯(lián)系、相得益彰，構(gòu)成了一個有機(jī)整體，是戰(zhàn)勝困難、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的寶貴精神財富。

（一）“生命至上”的價值追求

這次抗疫斗爭處處體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨以人民為中心，始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位的價值追求和執(zhí)政理念。習(xí)近平總書記親自指揮和部署，并明確指出，人民的生命安全是最重要的，要不惜一切代價搶救每一個生命。抗擊新冠肺炎疫情的中國行動白皮書顯示，確診患者人均醫(yī)療費(fèi)用約2.3萬元，重癥患者人均治療費(fèi)用超過20萬元，一些危重癥患者治療費(fèi)用高達(dá)幾十萬元甚至上百萬元，全部由國家承擔(dān)。在新冠疫苗研制成功后，開始實(shí)行全民免費(fèi)接種，確保“應(yīng)接盡接”，切實(shí)做到“應(yīng)接必接”“不漏一人”。中國共產(chǎn)黨以實(shí)際行動踐行了人民至上、生命至上的價值追求。

（二）“舉國同心”的團(tuán)結(jié)偉力

在這場抗疫戰(zhàn)爭中，從城市到鄉(xiāng)村，從內(nèi)陸到邊疆，14億大眾心往一處想、勁往一處使，積極響應(yīng)黨中央的號召，自覺聽從疫情的防控安排，從自己做起、從點(diǎn)滴做起，每個人都扛起了自己的責(zé)任，充滿了濃厚的家國情懷，展現(xiàn)出了極大的人性光輝。國家及時跟進(jìn)發(fā)行了2萬億元的特別國債，直達(dá)市縣基層，解決地方政府財政的后顧之憂。調(diào)集346支醫(yī)療隊(duì)、4.2萬名醫(yī)護(hù)人員馳援湖北，19個省份對口支援湖北除武漢市外的16個地市，各方面力量和生活保障資源不斷向抗疫一線匯聚。不同的人用各自的方式與病毒斗爭，描繪出一幅“全國總動員戰(zhàn)‘疫’支前”的感人畫卷，體現(xiàn)了中國人民萬眾一心、同甘共苦的團(tuán)結(jié)偉力。

（三）“舍生忘死”的頑強(qiáng)意志

“沒有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人”。在與病毒的殊死較量中，一批批黨員干部特別是醫(yī)務(wù)工作人員，臨危不懼、視死如歸，在困難面前豁得出，在關(guān)鍵時刻沖得上，以生命赴使命，用大愛護(hù)眾生。他們舍小家為大家，心懷大我，向死而行，至誠履職，涌現(xiàn)出舍生忘死的抗疫故事，體現(xiàn)了戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)意志和決心，展現(xiàn)了中國人民敢于戰(zhàn)勝一切困難的頑強(qiáng)意志。

（四）“尊重科學(xué)”的實(shí)踐品格

面對未知的新型傳染性疾病，科研一線人員秉持科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度，把遵循科學(xué)規(guī)律貫穿病患治療、技術(shù)攻關(guān)的全過程。在沒有特效藥的情況下，實(shí)行中西醫(yī)結(jié)合，先后推出八項(xiàng)全國新冠肺炎診療方案，篩選出“三藥三方”等臨床有效的中藥、西藥和治療辦法，并被多個國家借鑒和使用。廣大科研工作者無私奉獻(xiàn)，進(jìn)行科研攻關(guān)，疫苗研制成功后進(jìn)行全民免費(fèi)接種。同時，在疫情防控中充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等高新技術(shù)，展現(xiàn)了中國人民求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的科學(xué)防疫精神。

（五）“命運(yùn)與共”的道義擔(dān)當(dāng)

病毒沒有國界，疫情不分種族，人類是休戚與共的命運(yùn)共同體。中國在做好自身防控的同時，秉承“天下一家”的理念，第一時間向世界衛(wèi)生組織報告疫情，第一時間分享病毒基因序列，第一時間開展疫情防控專家國際合作;承諾待中國新冠疫苗研發(fā)完成并投入使用后作為全球公共產(chǎn)品，建立了30個中非對口醫(yī)院合作機(jī)制;向世界衛(wèi)生組織提供5000萬美元現(xiàn)匯援助，向150多個國家和國際組織提供物資援助，向200多個國家和地區(qū)出口防疫物資……體現(xiàn)了中國人民與各國人民和衷共濟(jì)、命運(yùn)與共，生動地詮釋了為世界謀大同、推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的大國擔(dān)當(dāng)。

三、抗疫精神融入高校思想政治理論課的育人路徑

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“我們要在全社會大力弘揚(yáng)偉大抗疫精神，使之轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大力量?！盵4]偉大抗疫精神已成為思想政治理論課厚重、鮮活的教材，如何將其融入思想政治理論課教學(xué)，提高思想政治理論課教學(xué)的生動性，增強(qiáng)感染力，本文以高校思想政治理論課的核心課程“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”課）為例，探討抗疫精神融入“概論”課的育人路徑。

（一）抗疫精神要與“概論”課教學(xué)內(nèi)容相融合

新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，全國人民眾志成城，萬眾一心，共同戰(zhàn)疫，并取得了顯著成效。在抗擊疫情一線，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的英雄事跡和感人故事，這是最好的“概論”課教學(xué)資源。在“概論”課教學(xué)中，充分發(fā)掘典型案例，梳理凝練教學(xué)內(nèi)容，將戰(zhàn)“疫”案例和所講授的課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，將戰(zhàn)疫精神融入課程教學(xué)，以此引導(dǎo)青年學(xué)生把愛國情、強(qiáng)國志、報國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的奮斗中。很多鮮活的案例與生動的事跡展現(xiàn)出了中國精神、中國擔(dān)當(dāng)、中國力量和中國速度，是“概論”課教學(xué)最鮮活的案例。比如，總建筑面積達(dá)3.39萬平方米的火神山醫(yī)院，從設(shè)計到竣工僅歷時十天，十天十夜建起的火神山醫(yī)院，學(xué)生們看到的僅是“中國速度”或是“十天奇跡”，然而若將其與“概論”課教學(xué)中國特色社會主義“五位一體”總體布局中關(guān)于發(fā)展社會主義政治、中國特色社會主義最本質(zhì)特征和中國特色社會主義制度最大的優(yōu)勢融合在一起進(jìn)行分析時，學(xué)生看到的將是“中國速度”的本質(zhì)，即中國社會主義制度的優(yōu)越性。正因?yàn)橹袊鐣髁x制度的優(yōu)勢，人民僅用短短的十天便成就了一項(xiàng)奇跡，這是屬于中國特有的精神和力量。圍繞抗“疫”大考的中國答卷，堅(jiān)定“四個自信”。人類命運(yùn)共同體作為一種新的世界觀、新的價值觀和新的方法論，是把世界作為一個整體，把人類作為一個整體，你中有我、我中有你，讓所有人榮辱與共，不論大國小國，不論發(fā)達(dá)還是欠發(fā)達(dá)，在共商、共建、共享、共贏中夢想成真。面對新冠肺炎疫情，中國遭受疫情沖擊最早，面臨的防控壓力也最大，但是中國社會在迅速有效應(yīng)對國內(nèi)疫情的同時，始終不忘人類是休戚與共的命運(yùn)共同體，盡己所能為國際社會提供援助，先后向32個國家派出34支醫(yī)療專家組。命運(yùn)與共，就是攜手合作、共克時艱，就是守望相助、同舟共濟(jì)，中國社會用實(shí)際行動彰顯了大國的擔(dān)當(dāng)。

（二）抗疫精神要與教學(xué)方法相融合

精選巧用抗疫素材?？挂呔裰饕ㄟ^一系列的抗疫事跡或故事體現(xiàn)，要用好這些教學(xué)素材，需要使用切實(shí)有效的教學(xué)方法。教師在引用抗疫素材時應(yīng)注意如下問題：第一，避免抗疫素材同質(zhì)化，產(chǎn)生審美疲勞。大量的抗疫素材敘事手法大同小異，極易讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。第二，抗疫素材感性有余、說理不足。主流媒體在宣傳報道抗疫事跡時，會進(jìn)行一定程度的藝術(shù)加工，這增強(qiáng)了素材的感染力，但是過多強(qiáng)調(diào)感人的情節(jié)會使抗疫素材流于表面，缺乏理論厚度。第三，抗疫素材代入感較弱。這些素材大多刻畫了一個個舍己為人的英雄形象，讓人產(chǎn)生無限的景仰，但高大的英雄形象容易使普通人產(chǎn)生“我們學(xué)不了”的感覺，很難產(chǎn)生共鳴。

為此，要使抗疫精神更好地融入教學(xué)，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法。第一，就抗疫素材同質(zhì)化問題而言，可運(yùn)用案例教學(xué)法，要選取典型突出的案例，確保其能直擊心靈，具有說服力。案例重在精而不在多，重在揭示規(guī)律。第二，就抗疫素材說理不足問題而言，可采用比較教學(xué)法，在引用疫情期間有關(guān)的道德案例時，既要弘揚(yáng)道德高尚的模范，也要揭示疫情期間網(wǎng)絡(luò)謠言、不配合防控等違反道德的行為，揭示隱藏其后的邏輯，做到以理服人。第三，就抗疫素材代入感弱的問題而言，可運(yùn)用講授法，從第一人稱角度設(shè)置問題。同樣的故事，將敘述視角中的“她”變成“我”，可以增強(qiáng)抗疫素材的代入感，引發(fā)情感共鳴。第四，抗疫精神需要根據(jù)課程內(nèi)容的實(shí)際巧妙融合，而非“生搬硬套”，需要教師秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，對這兩者的結(jié)合點(diǎn)反復(fù)琢磨，才可運(yùn)用至教學(xué)實(shí)踐。第五，重視課堂討論環(huán)節(jié)，采用討論式教學(xué)，通過師生之間的互動增強(qiáng)思想政治理論課的思想性、理論性、親和力和針對性，提升思想政治理論課教學(xué)的育人水平。思想政治理論課教學(xué)既離不開教師的主導(dǎo)作用，也離不開學(xué)生的積極參與，在“概論”課教學(xué)中，可組織學(xué)生討論：你在“戰(zhàn)疫”中看到了什么？感受到了什么？假如你的宿舍被征用，你會怎么想？采取什么態(tài)度？這些問題引發(fā)了學(xué)生的熱烈討論，學(xué)生可以通過QQ群、“雨課堂”等方式闡述各自的觀點(diǎn)和思考，提出各自的見解。根據(jù)學(xué)生的回答，由淺入深、由點(diǎn)及面，教師積極引導(dǎo)學(xué)生從各種觀點(diǎn)中體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)其強(qiáng)烈的愛國主義情懷和民族自豪感。通過討論，使學(xué)生切身體會到：中國社會主義制度的優(yōu)越性;中國共產(chǎn)黨堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo);軍隊(duì)聽黨指揮，能打勝仗;人民具有強(qiáng)大的凝聚力和向心力;等等。通過討論，使學(xué)生更加強(qiáng)烈地感受到中國共產(chǎn)黨強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)政力。

（三）抗疫精神要與實(shí)踐教學(xué)相融合，凸顯實(shí)踐導(dǎo)向

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是立德樹人的重要途徑，具有課程育人和實(shí)踐育人的雙重功能，要把思想政治小課堂和社會大課堂結(jié)合起來，通過線上線下、課內(nèi)課外等多種形式對學(xué)生進(jìn)行抗疫精神的實(shí)踐教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生對抗疫精神的認(rèn)知和認(rèn)同感，進(jìn)而自覺踐行抗疫精神。在“概論”課的實(shí)踐教學(xué)中，可設(shè)計“青春戰(zhàn)疫，愛國力行”的主題實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行抗疫精神，落實(shí)思想政治理論課立德樹人的目標(biāo)。首先，要將偉大抗疫精神融入課堂、融入社團(tuán)活動、融入主題班會和主題團(tuán)日，要理直氣壯地講、情真意切地講、富有見地地講，讓青年學(xué)生既明白道理，又堅(jiān)定理想信念。其次，抗疫英雄模范是最好的教師。充分利用鐘南山、張伯禮、張文宏等抗疫英雄的先進(jìn)事跡，向?qū)W生分享抗疫故事，這是很好的案例和教學(xué)啟示。最后，要讓學(xué)生自己“當(dāng)主角”。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要注重啟發(fā)式教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷地啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成地得出結(jié)論。針對偉大抗疫精神融入思想政治理論課的實(shí)際，要重視“講好抗疫故事”“講好中國故事”“講好英雄故事”，不僅可以讓思想政治理論課教師講，還可以讓學(xué)生制作PPT、微視頻，上臺“當(dāng)老師”“講故事”，講抗疫過程中的親身經(jīng)歷，角色互換，增強(qiáng)課堂互動，做到學(xué)思悟行的統(tǒng)一，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤物無聲。此外，要充分利用校園文化角、文化長廊、校園媒體、學(xué)生公寓公共區(qū)域等大力開展多種形式的抗疫英雄、抗疫精神、抗疫故事宣傳教育活動，將偉大的抗疫精神融入校園文化建設(shè)，營造積極的輿論氛圍。通過挖掘網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)資源、打造網(wǎng)站專題欄目、構(gòu)建微平臺、創(chuàng)作優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品等多種舉措，以青年學(xué)生樂于接受、生動活潑的形式充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間的育人功能。

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The Path of Integrating Anti-epidemic Spirit into the Ideological and Political Theory Courses of College and Universities

ZHANG Chun-mei

（School of Marxism， Kunming University， Kunming， Yunnan 650214， China）

Abstract： The integration of the anti-epidemic spirit into the ideological and political theory courses in colleges and universities is an important political and teaching task. It is not only the need of curriculum construction， but also the need of college students to grow up. In order to effectively integrate the anti-epidemic spirit into the ideological and political theory courses in colleges and universities， implement the fundamental task of Enhance Morality， Foster Talents to realize the great rejuvenation of the Chinese nation， we take the core main course of Introduction to Mao Zedong Thought and the Theoretical System of Socialism with Chinese Characteristics in colleges and universities as an example to explore the educational path of integrating the anti-epidemic spirit into the ideological and political theory courses. We should integrate with both teaching contents and teaching methods， select and skillfully use anti-epidemic materials， highlight practice orientation and achieve the goal of educating students.

Key words： anti-epidemic spirit; ideological and political theory courses; path