“碳中和”愿景下“行校企聯(lián)動(dòng)”的現(xiàn)代木結(jié)構(gòu)建筑企業(yè)人才培養(yǎng)探究

李琪 羅獻(xiàn)燕 溫世臣

【摘要】本文分析職業(yè)院校向木結(jié)構(gòu)企業(yè)開(kāi)展員工培訓(xùn)取得的雙向共贏情況，闡明“行校企”聯(lián)動(dòng)的培訓(xùn)課程共建模式，闡述理實(shí)一體的培訓(xùn)課程模式、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合式培訓(xùn)教學(xué)方式、三方聯(lián)動(dòng)提升培訓(xùn)師資水平措施，以及培訓(xùn)層次、課程安排和課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)現(xiàn)代木結(jié)構(gòu)企業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】“行校企”聯(lián)動(dòng) 職業(yè)培訓(xùn) 現(xiàn)代木結(jié)構(gòu)企業(yè)人才

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2022）03-0098-04

在2021年全國(guó)兩會(huì)中，“碳達(dá)峰”和“碳中和”被首次寫(xiě)入政府工作報(bào)告：中國(guó)二氧化碳排放力爭(zhēng)于2030年前達(dá)到峰值，努力爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和。根據(jù)中國(guó)建筑節(jié)能協(xié)會(huì)發(fā)布的《中國(guó)建筑能耗研究報(bào)告2020》，2018年我國(guó)建筑全過(guò)程碳排放（CO2）總量為49.3億噸，占我國(guó)碳排放總量的51.3%。其中建筑材料生產(chǎn)碳排放占全過(guò)程的28%，鋼筋和混凝土的碳排放占建筑材料碳排放中的絕大部分。

現(xiàn)代木結(jié)構(gòu)是基于木質(zhì)工程材料和先進(jìn)的設(shè)計(jì)、加工及建造技術(shù)而發(fā)展起來(lái)的結(jié)構(gòu)形式?，F(xiàn)代木結(jié)構(gòu)建筑具有綠色生態(tài)、抗震性能好、工業(yè)化程度高、健康宜居的優(yōu)勢(shì)，在我國(guó)發(fā)展?jié)摿薮?。此外，木材是一種天然、可再生的建筑材料，樹(shù)木在生長(zhǎng)的過(guò)程中對(duì)二氧化碳具有匯聚及固定的能力。木結(jié)構(gòu)的建筑能增加碳儲(chǔ)量。中國(guó)建筑科學(xué)研究院發(fā)布的研究成果《木結(jié)構(gòu)建筑全壽命期碳排放計(jì)算研究報(bào)告》指出，中國(guó)建筑科學(xué)研究院經(jīng)對(duì)國(guó)內(nèi)7個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行綜合分析，發(fā)現(xiàn)木結(jié)構(gòu)建筑除在運(yùn)行能效提升上具有比較優(yōu)勢(shì)外，在建材生產(chǎn)階段體現(xiàn)出更大的減排優(yōu)勢(shì)。根據(jù)替代鋼材和混凝土等傳統(tǒng)建材的比例不同，使用木結(jié)構(gòu)可以帶動(dòng)建材生產(chǎn)階段的碳排放降低48.9%—94.7%，從而帶動(dòng)建筑物全壽命期減排幅度高達(dá)8.6%—13.7%，這在應(yīng)對(duì)全球氣候變化的背景下具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

近些年國(guó)家密集發(fā)布了一系列法律、政策，從整體上推動(dòng)了裝配式建筑的發(fā)展，并鼓勵(lì)相關(guān)企業(yè)在有條件的情況下建造木結(jié)構(gòu)建筑;同時(shí)，有關(guān)機(jī)構(gòu)也組織了很多課題專(zhuān)家組，關(guān)注木結(jié)構(gòu)建筑在發(fā)展過(guò)程中存在的一些瓶頸，與業(yè)內(nèi)專(zhuān)家一起探尋解決路徑，這些舉措都在推動(dòng)木結(jié)構(gòu)建筑的發(fā)展。

一、職業(yè)院校向木結(jié)構(gòu)企業(yè)開(kāi)展員工培訓(xùn)的雙向共贏分析

（一）木結(jié)構(gòu)行業(yè)人才的現(xiàn)狀

木結(jié)構(gòu)建筑行業(yè)的快速發(fā)展需要有高素質(zhì)技能型人才作為支撐，然而，和鋼結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)不一樣，木結(jié)構(gòu)起步稍晚，從業(yè)人員也相對(duì)較少。目前，對(duì)木結(jié)構(gòu)行業(yè)來(lái)說(shuō)，掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)及先進(jìn)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和施工技術(shù)的人才還比較缺乏。國(guó)內(nèi)本專(zhuān)科類(lèi)開(kāi)設(shè)木結(jié)構(gòu)課程的院校，要么是將其作為土木工程中的選修課，要么是主要以木材學(xué)為主要授課內(nèi)容。本專(zhuān)科院校畢業(yè)生均需要在企業(yè)從頭開(kāi)始二次全程學(xué)習(xí)，才可能逐漸成長(zhǎng)為全面了解木結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、材料加工、木結(jié)構(gòu)建筑及結(jié)構(gòu)、施工及后期維護(hù)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。在更注重技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的高職院校，木結(jié)構(gòu)的課程基本也是在傳統(tǒng)的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)框架下開(kāi)設(shè)，很難完全具備木結(jié)構(gòu)施工課程的實(shí)訓(xùn)條件。因此，在國(guó)內(nèi)木結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的過(guò)程中，院校畢業(yè)生難以滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)木結(jié)構(gòu)人才的需求。從當(dāng)前來(lái)看，為了滿(mǎn)足企業(yè)的發(fā)展需求，企業(yè)對(duì)人才開(kāi)展二次培訓(xùn)顯得十分必要。

（二）職業(yè)院校開(kāi)展企業(yè)員工培訓(xùn)的意義

廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是廣西唯一的公辦建設(shè)類(lèi)高職院校，自治區(qū)示范性高職院校，是中國(guó)特色高水平高職專(zhuān)業(yè)群建設(shè)單位，教育部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部“國(guó)家建設(shè)類(lèi)技能型緊缺人才培養(yǎng)試點(diǎn)高?！保逃俊艾F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)院?！?。2013年，學(xué)院與加拿大木業(yè)協(xié)會(huì)共建了我國(guó)西南地區(qū)首個(gè)木結(jié)構(gòu)教學(xué)培訓(xùn)基地。為了和部分發(fā)達(dá)國(guó)家常用木結(jié)構(gòu)建造民用建筑的現(xiàn)狀銜接，學(xué)院在本校全日制建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)中外合作辦學(xué)班開(kāi)設(shè)木結(jié)構(gòu)的理論及實(shí)訓(xùn)課程。2019年起與木業(yè)協(xié)會(huì)合作，共同面向行業(yè)內(nèi)木結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工等企業(yè)員工開(kāi)展木結(jié)構(gòu)課程培訓(xùn)，為西南、華南地區(qū)木結(jié)構(gòu)建筑行業(yè)培訓(xùn)緊缺人才。

2019年10月，教育部等十四部門(mén)研究制定了《職業(yè)院校全面開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃》，推動(dòng)職業(yè)院校全面開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)，提高勞動(dòng)者素質(zhì)和職業(yè)技能水平，促進(jìn)職業(yè)教育服務(wù)發(fā)展、提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)院與加拿大木業(yè)協(xié)會(huì)開(kāi)展面向木結(jié)構(gòu)企業(yè)的合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、雙向共贏。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)院對(duì)企業(yè)員工的培訓(xùn)既能發(fā)揮學(xué)校的教育優(yōu)勢(shì)、充分利用院校職業(yè)教學(xué)資源，又幫助企業(yè)減輕培訓(xùn)方面的負(fù)擔(dān);對(duì)職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，以面向企業(yè)職工培訓(xùn)為契機(jī)，可以豐富職業(yè)教育資源，促進(jìn)和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高職業(yè)教育辦學(xué)水平。學(xué)院可以借助國(guó)際合作辦學(xué)這一平臺(tái)，近距離接觸加拿大木結(jié)構(gòu)的先進(jìn)技術(shù)和職教辦學(xué)的先進(jìn)理念，更好地推動(dòng)學(xué)院國(guó)際化辦學(xué)水平上新臺(tái)階。

二、“行校企”聯(lián)動(dòng)的培訓(xùn)課程共建模式

（一）行業(yè)協(xié)會(huì)的情況

行業(yè)協(xié)會(huì)是由法人或其他組織在自愿基礎(chǔ)上，基于共同的利益要求組成的一種民間的、非營(yíng)利的社會(huì)團(tuán)體。每個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)都有自己的管理辦法、管理標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)會(huì)成員據(jù)此掌握行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展情況，并熟悉行業(yè)內(nèi)所有企業(yè)的經(jīng)營(yíng)內(nèi)容。行業(yè)協(xié)會(huì)作為獨(dú)立于職業(yè)院校和企業(yè)之外的第三方組織，參與院校合作開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，能幫助搭建職業(yè)院校與企業(yè)之間合作的橋梁。行業(yè)協(xié)會(huì)需要長(zhǎng)期與企業(yè)溝通，及時(shí)獲取并發(fā)布企業(yè)培訓(xùn)需求，幫助職業(yè)院校了解行業(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)及動(dòng)態(tài)，同時(shí)對(duì)具體培訓(xùn)工作的實(shí)施提出更具實(shí)用性的建議，確保良性互通。加拿大木業(yè)協(xié)會(huì)是一家得到加拿大自然資源部、加拿大不列顛哥倫比亞省林業(yè)廳和林產(chǎn)企業(yè)大力支持的社會(huì)團(tuán)體，是加拿大林產(chǎn)工業(yè)的全球性非營(yíng)利組織。該協(xié)會(huì)具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，自2000年以來(lái)，加拿大木業(yè)協(xié)會(huì)持續(xù)在中國(guó)開(kāi)展技術(shù)交流、項(xiàng)目咨詢(xún)、培訓(xùn)輔導(dǎo)、示范項(xiàng)目等各項(xiàng)工作，為我們引進(jìn)加拿大領(lǐng)先的國(guó)際木結(jié)構(gòu)技術(shù)。

（二）三方聯(lián)動(dòng)培訓(xùn)模式課程開(kāi)發(fā)

完善的課程開(kāi)發(fā)及運(yùn)行模式是校企成功合作的保障，是“行校企”三方聯(lián)動(dòng)對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)的基礎(chǔ)。在“行校企”三方聯(lián)動(dòng)培訓(xùn)模式下，培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)，需要行業(yè)協(xié)會(huì)組織并參與職業(yè)院校與企業(yè)間的溝通調(diào)研、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、培訓(xùn)形式的設(shè)計(jì)、培訓(xùn)成果的反饋診斷等環(huán)節(jié)，這樣才能使開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)課程更貼合企業(yè)要求。

企業(yè)員工培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)把握教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有操作性、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，要與崗位工作聯(lián)系緊密。廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與行業(yè)協(xié)會(huì)合作，邀請(qǐng)典型企業(yè)參與，經(jīng)過(guò)企業(yè)調(diào)研和企業(yè)崗位能力分析，形成了基于“以需定課，理實(shí)一體”模式的培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)：（1）通過(guò)對(duì)企業(yè)進(jìn)行廣泛的網(wǎng)絡(luò)調(diào)研并對(duì)典型企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)訪電話調(diào)研結(jié)合的方式，分析木結(jié)構(gòu)企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，收集企業(yè)對(duì)提升員工崗位能力的需求。（2）結(jié)合企業(yè)需求調(diào)研結(jié)果，明確培訓(xùn)對(duì)象。經(jīng)過(guò)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)應(yīng)對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行分層次培訓(xùn)。按培訓(xùn)新員工與技術(shù)骨干的不同層次，對(duì)標(biāo)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，分別確定崗位工作能力目標(biāo)及素質(zhì)目標(biāo)，分層次制定培訓(xùn)課程大綱。（3）在現(xiàn)代木結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工的典型工作過(guò)程中設(shè)計(jì)和劃分教學(xué)模塊，制定各模塊教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地“真題實(shí)做、理實(shí)一體”的教學(xué)實(shí)施方案。（4）行業(yè)協(xié)會(huì)、院校、企業(yè)共同建立教學(xué)資源庫(kù)，聘請(qǐng)加拿大行業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任技術(shù)顧問(wèn)，實(shí)現(xiàn)把握行業(yè)發(fā)展前沿、不斷更新和優(yōu)化教學(xué)資源的目的。將體現(xiàn)行業(yè)企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范的優(yōu)質(zhì)資源和實(shí)踐案例納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，保障教學(xué)資源的可用性、時(shí)效性。

三、教學(xué)實(shí)施方案

（一）理實(shí)一體的培訓(xùn)課程模式

理實(shí)一體化教學(xué)模式，即理論實(shí)踐一體化教學(xué)，理論與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)同步開(kāi)展、相得益彰、相互促進(jìn)，旨在克服傳統(tǒng)的課程中理論與實(shí)踐相脫節(jié)的痼疾，使教學(xué)環(huán)節(jié)集中緊湊。學(xué)院內(nèi)與木業(yè)協(xié)會(huì)共建的木結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有輕木結(jié)構(gòu)、膠合木重木結(jié)構(gòu)房屋展示項(xiàng)目各一棟，配備有與輕型木結(jié)構(gòu)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)一致的常用設(shè)備、工具及安全設(shè)施。教學(xué)內(nèi)容以建設(shè)一棟真實(shí)的木屋為任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)，按照實(shí)際施工過(guò)程編排教學(xué)任務(wù)，按照理論與實(shí)踐一體化的要求安排教學(xué)內(nèi)容。例如，木結(jié)構(gòu)墻體部分的學(xué)習(xí)，在現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合課件及視頻資源講解墻體的部件組成、規(guī)范中的構(gòu)造規(guī)定、墻體的安裝及校正方法。學(xué)員分組按照?qǐng)D紙要求下料組裝墻體，并將墻體安裝到樓面位置并校正。培訓(xùn)教師一邊指導(dǎo)、演示，學(xué)員一邊操作。在培訓(xùn)期間，許多受邀參加的材料供應(yīng)商主動(dòng)送來(lái)市面主流的新技術(shù)、新材料的展示項(xiàng)目，供學(xué)習(xí)參考。例如，防水卷材、金屬連接件、圍護(hù)用涂料等，這些項(xiàng)目的加入讓培訓(xùn)更具有時(shí)效性，使培訓(xùn)在業(yè)內(nèi)具有較高的影響力。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的混合式培訓(xùn)教學(xué)方式

企業(yè)的生產(chǎn)需求對(duì)員工脫產(chǎn)培訓(xùn)的時(shí)長(zhǎng)有一定約束，員工參與脫產(chǎn)線下培訓(xùn)時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)給企業(yè)帶來(lái)一定影響。企業(yè)必定希望在能夠獲得較好培訓(xùn)收益的同時(shí)，盡量縮短線下集中培訓(xùn)時(shí)間。木業(yè)協(xié)會(huì)牽頭與院校合作建立了云課堂平臺(tái)，將基本的理論知識(shí)，諸如木結(jié)構(gòu)基本材料、基本形式、基本構(gòu)件的認(rèn)知等基礎(chǔ)知識(shí)放在線上學(xué)習(xí)平臺(tái)。企業(yè)員工到學(xué)院集中培訓(xùn)之前，利用工作中的碎片時(shí)間在云課堂平臺(tái)上學(xué)習(xí)部分理論知識(shí)，將更多的線下培訓(xùn)時(shí)間留給進(jìn)一步的理論研討和實(shí)操訓(xùn)練。在培訓(xùn)過(guò)程中，參加培訓(xùn)的學(xué)員在每天的教學(xué)安排開(kāi)始之前先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在云課堂平臺(tái)上完成課前測(cè)試。這種方式節(jié)約了課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，讓學(xué)員能夠更專(zhuān)注于主動(dòng)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，教師也能有更多的時(shí)間與每個(gè)學(xué)員進(jìn)行交流，從而使學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容獲得更深層次的理解。云課堂平臺(tái)還設(shè)置了課程拓展板塊，便于后續(xù)的課程拓展延伸。

（三）三方聯(lián)動(dòng)提升師資培訓(xùn)水平

廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與木業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)合舉辦的企業(yè)員工現(xiàn)代木結(jié)構(gòu)培訓(xùn)，師資隊(duì)伍由行業(yè)協(xié)會(huì)專(zhuān)家、企業(yè)導(dǎo)師和院校教師共同組成。職業(yè)院校教師承擔(dān)的企業(yè)培訓(xùn)任務(wù)與原本承擔(dān)的學(xué)歷教育任務(wù)不同，企業(yè)培訓(xùn)對(duì)職業(yè)院校教師提出了更高的要求，要求培訓(xùn)師資既有良好的理論基礎(chǔ)，又有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及引領(lǐng)性的實(shí)操能力，因此迫切需要提升職業(yè)院校教師的“雙師型”素質(zhì)。只有提升了職業(yè)院校師資水平，才能提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。這直接關(guān)系到企業(yè)員工培訓(xùn)的成效，也影響到院校與企業(yè)的合作關(guān)系。學(xué)院通過(guò)木業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)絡(luò)，選擇合適的項(xiàng)目，將學(xué)院培訓(xùn)師資對(duì)象推薦到優(yōu)秀企業(yè)的項(xiàng)目施工一線進(jìn)行為期3至5個(gè)月的脫產(chǎn)頂崗鍛煉，以期進(jìn)行理論和實(shí)踐的雙向融合師資水平提升。

企業(yè)導(dǎo)師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在培訓(xùn)中能在一定程度上彌補(bǔ)院校教師實(shí)踐技能缺乏的劣勢(shì)。但是他們的教育教學(xué)理論較為缺乏，在上崗開(kāi)展培訓(xùn)課程之前，企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)先到學(xué)院參加一定的備課、授課技巧、教育心理學(xué)方面的培訓(xùn)。在互補(bǔ)互長(zhǎng)中，使整個(gè)培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)的綜合水平得到很大提升。

（四）三方聯(lián)動(dòng)制定培訓(xùn)課程安排

培訓(xùn)教學(xué)過(guò)程需有行業(yè)協(xié)會(huì)專(zhuān)家、企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)院教師三方參與，我們經(jīng)過(guò)企業(yè)調(diào)研后，發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)培訓(xùn)的需求分為兩個(gè)層次。第一層次，初級(jí)培訓(xùn)，主要是對(duì)新進(jìn)員工進(jìn)行入門(mén)培訓(xùn);第二層次，高級(jí)培訓(xùn)，是對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、技術(shù)骨干等進(jìn)行關(guān)鍵技術(shù)、能力與技術(shù)提升培訓(xùn)。初級(jí)培訓(xùn)班側(cè)重現(xiàn)代木結(jié)構(gòu)的材料的類(lèi)型及性能、基本構(gòu)件設(shè)計(jì)及施工方法等入門(mén)級(jí)別的培訓(xùn)，課程設(shè)計(jì)注重知識(shí)、技能的系統(tǒng)性，培訓(xùn)期較長(zhǎng)，安排10天的線下課程，行業(yè)協(xié)會(huì)專(zhuān)家、企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)院教師三方共同承擔(dān)教學(xué)。培訓(xùn)以一棟樣板房項(xiàng)目為載體安排教學(xué)計(jì)劃，授課安排如表1所示（見(jiàn)下頁(yè)）。

高級(jí)培訓(xùn)班的課程設(shè)計(jì)更具針對(duì)性，參加對(duì)象是企業(yè)的技術(shù)骨干和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，培訓(xùn)在一周內(nèi)完成。行業(yè)協(xié)會(huì)專(zhuān)家、企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)院教師三方共同承擔(dān)教學(xué)。培訓(xùn)內(nèi)容圍繞企業(yè)調(diào)研報(bào)告中關(guān)注度高、具有共性的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)。該培訓(xùn)側(cè)重解決施工中的技術(shù)難點(diǎn)、項(xiàng)目管理的關(guān)鍵性問(wèn)題等。例如，鋼木結(jié)構(gòu)及膠合木結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)的安裝監(jiān)控、木結(jié)構(gòu)特殊部位的防水、行業(yè)新動(dòng)向、裝配式木結(jié)構(gòu)等技術(shù)研討內(nèi)容。

（五）共建培訓(xùn)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

以企業(yè)員工作為培訓(xùn)對(duì)象的培訓(xùn)內(nèi)容具有針對(duì)性，但只有員工參與積極性高、主動(dòng)性強(qiáng)，才能取得企業(yè)滿(mǎn)意的培訓(xùn)成效。為了增強(qiáng)培訓(xùn)效果，主要采取兩方面評(píng)價(jià)措施。第一，培訓(xùn)課程結(jié)束后給出總評(píng)成績(jī)，評(píng)價(jià)結(jié)果注重過(guò)程性考核，希望通過(guò)培訓(xùn)課程評(píng)價(jià)給學(xué)員一定的學(xué)習(xí)壓力;第二，設(shè)置總評(píng)優(yōu)秀學(xué)員獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)培訓(xùn)人員的積極性，以取得更好的培訓(xùn)效果。過(guò)程性評(píng)價(jià)的主要方法是，在培訓(xùn)過(guò)程中的每個(gè)階段進(jìn)行一個(gè)測(cè)試，在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行一個(gè)結(jié)課測(cè)試，并在上課及實(shí)操過(guò)程中記錄學(xué)生的參與率、實(shí)操表現(xiàn)成績(jī)，培訓(xùn)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)分配如表2所示。

現(xiàn)代木結(jié)構(gòu)建筑具有綠色生態(tài)、抗震性能好、工業(yè)化程度高、健康宜居的優(yōu)勢(shì)，在我國(guó)發(fā)展?jié)摿薮?。然而，目前掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)及先進(jìn)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和施工技術(shù)的人才比較緊缺。廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與加拿大木業(yè)協(xié)會(huì)共建華南地區(qū)首個(gè)木結(jié)構(gòu)培訓(xùn)基地，“行校企”聯(lián)動(dòng)，三方共同進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)“雙師型”師資、編寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)、共建課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。培訓(xùn)項(xiàng)目按培訓(xùn)對(duì)象分層次進(jìn)行，培訓(xùn)內(nèi)容以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，采用了理實(shí)一體化的教學(xué)模式、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的混合式培訓(xùn)教學(xué)方式。教學(xué)過(guò)程注重過(guò)程性檢查和培訓(xùn)成效，面向木結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工等企業(yè)開(kāi)展培訓(xùn)。培訓(xùn)既充分利用了職業(yè)院校教學(xué)資源，又幫助企業(yè)減輕培訓(xùn)方面的負(fù)擔(dān)。這種培訓(xùn)，對(duì)職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，豐富了職業(yè)教育資源，推動(dòng)了師資隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)提高職業(yè)教育辦學(xué)水平;對(duì)行業(yè)協(xié)會(huì)來(lái)說(shuō)，擴(kuò)大了木結(jié)構(gòu)行業(yè)的影響力，實(shí)現(xiàn)了多方共贏，為西南地區(qū)木結(jié)構(gòu)建筑行業(yè)培養(yǎng)了大量緊缺人才。中外合作、“行校企”聯(lián)動(dòng)模式，可為職業(yè)院校面向建筑行業(yè)企業(yè)員工培訓(xùn)的可持續(xù)性合作提供參考。

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注：本文系廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目（編號(hào)：2019A009）成果之一。

作者簡(jiǎn)介：李琪（1983— ），工學(xué)碩士，高級(jí)工程師，講師，通訊作者，現(xiàn)就職于廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向?yàn)榻ㄖY(jié)構(gòu)及職業(yè)教育。

（責(zé)編 盧建龍）