馮建軍

教育部在《生命安全和健康教育內(nèi)容進(jìn)中小學(xué)課程教材建議方案》中最初提出了三種形式，一是采用編寫專冊(cè)方式，二是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)滲透相關(guān)內(nèi)容，三是設(shè)置專門生命安全和健康教育課程。三種方式應(yīng)該說各有優(yōu)缺點(diǎn)，可能考慮生命安全與健康教育屬于綜合課程，專冊(cè)不好確定具體屬于哪個(gè)學(xué)科;設(shè)置專門課程又會(huì)增加課程門類，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，最終教育部印發(fā)的《生命安全與健康教育進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）選擇了學(xué)科融入的方式。這就要求我們實(shí)施生命安全與健康教育必須在“融入”上下功夫。

生命安全與健康教育要在“融入”課程標(biāo)準(zhǔn)上下功夫。生命安全與健康教育不只是因?yàn)樾鹿诜窝滓咔槎蝗辉黾拥膬?nèi)容，而是落實(shí)“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的要求。“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”在“健康生活”的維度上提出“珍愛生命”的要點(diǎn)。這一素養(yǎng)必須落實(shí)在相關(guān)課程中，按照《指南》提出的學(xué)科覆蓋建議，體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中，成為相關(guān)課程培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命”素養(yǎng)的重要組成部分。

生命安全與健康教育要在“融入”課程內(nèi)容上下功夫?！吨改稀诽岢觯踩c健康教育涉及的5個(gè)領(lǐng)域30個(gè)核心要點(diǎn)，并以一級(jí)和二級(jí)目標(biāo)內(nèi)容的方式提出了詳細(xì)的目標(biāo)內(nèi)容和學(xué)科覆蓋建議。在教材編寫中，必須按照課程標(biāo)準(zhǔn)中生命安全與健康教育的內(nèi)容，借助于教材修訂的機(jī)會(huì)，或通過設(shè)置專門單元，或有機(jī)滲透在其他內(nèi)容之中，確保生命安全與健康教育進(jìn)入相關(guān)學(xué)科的教材之中。

生命安全與健康教育要在“融入”學(xué)科教育上下功夫。生命安全與健康教育對(duì)于學(xué)科教育來說，不是可有可無的，作為教育者要充分認(rèn)識(shí)到“生命至上、健康第一”，增強(qiáng)“安全為本”的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到生命安全與健康教育在育人中的重要性;要變革學(xué)科教學(xué)為學(xué)科育人，形成“生命為本”的育人理念;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生命安全與健康的內(nèi)容，通過組織實(shí)驗(yàn)探究、情境體驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)演練等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生命、熱愛生活，提升健康素養(yǎng)。

生命安全與健康教育要在“融入”生活上下功夫。生命在生活中成長(zhǎng)，生活中的每件事情、每個(gè)活動(dòng)都可能影響生命的健康成長(zhǎng)。因此，生命安全與健康教育必須有機(jī)融入在生活中，結(jié)合家庭生活、社會(huì)生活開展生命安全與健康教育。家庭和社會(huì)要增強(qiáng)生命安全與健康教育的意識(shí)，為青少年學(xué)生生命健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，提供資源。

當(dāng)然，生命安全與健康教育最終要落實(shí)在師生的行為方式上，因此，最根本的是融入在師生的生活中，體現(xiàn)在師生的行為上，養(yǎng)成健康文明的行為習(xí)慣和生活方式，過一種幸福完整的教育生活。

【作者系南京師范大學(xué)道德教育研究所教授，新生命教育研究所所長(zhǎng)】