鄧曉琴

摘要：有效的歷史課堂可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望?；钴S氣氛的教學(xué)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，心情愉悅。因此，學(xué)生積極有效的地投入到學(xué)習(xí)課堂可以達(dá)到事半功倍的效果。同時，有助于提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂;有效;導(dǎo)入;方法

引言

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，初中歷史課堂教學(xué)改革不斷深化，歷史知識在生活中的普及日益增多，運(yùn)用生活化提升初中歷史課堂教學(xué)已逐漸在歷史教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛實施。

一、初中歷史教學(xué)課堂的現(xiàn)狀

1、教師沒有正確的導(dǎo)入有效的歷史課堂。很多教師往往在公開課上重視多元化教學(xué)素材，通過導(dǎo)入圖片、視頻、故事等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)。但在普通課堂上，教師更多的重視板書和講述，不會特意設(shè)計多樣化教學(xué)方案，導(dǎo)致課堂內(nèi)容單一、枯燥。同時，越來越多的老師在實踐中簡單地重復(fù)上一課的知識，然后開始學(xué)習(xí)新的知識，導(dǎo)入過程簡單、無趣，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)效率低，對歷史知識的掌握程度低。實踐證明，歷史老師在公開課上通過有效導(dǎo)入素材豐富教學(xué)課堂的方式成功的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，但在現(xiàn)實教學(xué)課堂中教師往往忽略了有效引入課堂有效性的重要性。

2、缺乏獲取教學(xué)資源的有效途徑。目前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得教學(xué)變得更加容易，許多教師可以從不同的網(wǎng)站獲取教學(xué)材料和資源，但存在一定的缺陷。比如，網(wǎng)絡(luò)的便利性使得教師忽略了對網(wǎng)絡(luò)資源認(rèn)識的兩面行，導(dǎo)致教學(xué)材料的使用缺乏明顯的可行性。有些教師選擇教學(xué)案例時，使用較長的網(wǎng)絡(luò)故事和素材，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，無法以積極的態(tài)度接受新的知識。

3、導(dǎo)入方法單一。通過視屏回放導(dǎo)入法是歷史課上常見的導(dǎo)入法，其次是通過多媒體材料導(dǎo)入，再加上與現(xiàn)實生活相結(jié)合的方式。許多教師側(cè)重于此類復(fù)習(xí)方法，主要是因為它不僅有助于鞏固所學(xué)知識，也能更有效地符合教學(xué)質(zhì)量要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但是，如果一直采用這種方法，就會降低學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情和動力，最終會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

4、教學(xué)評價制度不完善。教學(xué)評價分為教師評價和學(xué)生評價兩部分組成。學(xué)生的學(xué)習(xí)評價必須達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。由于現(xiàn)行的教育教學(xué)及評核制度并沒有一套完全符合教學(xué)體系發(fā)展的考核制度，家長和學(xué)校仍然把考試作為評估學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中過度重視分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致不利因素導(dǎo)入課堂，降低了教學(xué)質(zhì)量。

二、歷史課堂有效性導(dǎo)入途徑

1、導(dǎo)入有趣、生動的教學(xué)材料。在歷史課上，學(xué)生很容易被插圖、視頻、故事和笑話所吸引。因此，學(xué)生把注意力集中在課堂上，教師就能輕松的引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)從而將學(xué)生帶入歷史世界。作為一名歷史教師，需要有廣泛的知識背景，能夠根據(jù)學(xué)生的實際需要有效的導(dǎo)入教學(xué)課堂在導(dǎo)入過程中，教師可以通過結(jié)合時事，從學(xué)生實踐出發(fā)，讓知識內(nèi)容與時代發(fā)展相融合，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2、采用多媒體教學(xué)法導(dǎo)入課堂?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和多媒體的出現(xiàn)，給課堂教學(xué)帶來了新的體驗。對于歷史學(xué)科，教師可以選擇相關(guān)的電影和電視片段進(jìn)行課前介紹可以有效的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更容易投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生重大影響。對于重要的歷史事件運(yùn)用多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生加深學(xué)生對教材理解，更清晰認(rèn)識到歷史事件的重要意義。

3、有效設(shè)置懸念導(dǎo)入課堂。學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率發(fā)的關(guān)鍵。如果你有疑問，你就會思考。如果你思考，你就會收獲一些東西。初中生好奇心強(qiáng)，教師提出問題并建立懸念導(dǎo)入教學(xué)課堂。它能最大限度地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

4、通過案例驗證知識的方法導(dǎo)入課堂。這種方法需要與現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)的真實對象或?qū)嵗嘟Y(jié)合，然后與所學(xué)知識相結(jié)合。將古代歷史與現(xiàn)實生活相結(jié)合，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在“絲綢之路開放”課程中，我們可以結(jié)合我們生活中經(jīng)常吃的食物，如胡蘿卜、葡萄和大蒜等，證明在何時何地被介紹到中國，然后進(jìn)行后續(xù)的內(nèi)容學(xué)習(xí)。

5、將歷史材料、文物和實物導(dǎo)入歷史課堂。多樣的教學(xué)工具和有趣的情感體驗可以有效的豐富教學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。歷史教師可以請美術(shù)老師雕刻一幅版畫，然后帶著墨水、紙和毛筆來上課，可以更直觀的讓學(xué)生了解硬刷書。

6、設(shè)置歷史問題導(dǎo)論導(dǎo)入課堂。開設(shè)歷史問題導(dǎo)論新課程，可以幫助學(xué)生樹立歷史思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與學(xué)習(xí)的主動性，并將注意力有效的集中在課堂上。

結(jié)語

歷史課堂教學(xué)導(dǎo)論是教師在進(jìn)行教學(xué)活動之前，有意識地綜合運(yùn)用教學(xué)方法，以最快的速度讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂有效性導(dǎo)入成功，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，保持學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的高度熱情，活躍課堂氣氛，同時，教師需要不斷創(chuàng)新歷史教學(xué)理念，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣。通過導(dǎo)入生活化元素，增強(qiáng)歷史課的魅力，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

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