提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的心理因素研究

摘要：部分學(xué)生畢業(yè)后，會(huì)因?yàn)榧ち业氖袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，出現(xiàn)消極的心理，不愿意走出校園。為了降低不良因素對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響，文章以提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的心理因素為研究對(duì)象，對(duì)大學(xué)生就業(yè)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)如何利用培養(yǎng)大學(xué)生的良好心理素質(zhì)的方式，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)相關(guān)人士提供一定價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;心理因素;職業(yè)道德素養(yǎng)

引言：大學(xué)生就業(yè)，不僅是學(xué)生自身、學(xué)校與家長(zhǎng)的方面關(guān)注的問(wèn)題，也是社會(huì)性的問(wèn)題。在就業(yè)的過(guò)程中，會(huì)因?yàn)閷I(yè)能力、心理等因素出現(xiàn)不愿意就業(yè)，或者競(jìng)爭(zhēng)力能力差的問(wèn)題，無(wú)法獲得心儀的崗位。為了提升學(xué)生的就業(yè)能力與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，本文就提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的心理因素進(jìn)行分析。

1目前大學(xué)生就業(yè)中普遍存在的問(wèn)題

1.1獲取就業(yè)信息能力差

在大學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中，若想在激烈的市場(chǎng)環(huán)境中脫穎而出，獲得理想的崗位，需要關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)的情況，獲取相關(guān)的信息，抓出適合的就業(yè)機(jī)會(huì)，以此滿足自身的學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)信息快速發(fā)展背景下，學(xué)生獲取信息的途徑與媒介逐漸增加，可以了解很多關(guān)于就業(yè)的信息，從中選擇心儀的崗位[1]。但是由于學(xué)生的信息搜集與分析能力差，所以無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)就業(yè)信息，錯(cuò)過(guò)就業(yè)就會(huì)，影響大學(xué)生的就業(yè)。當(dāng)前企業(yè)發(fā)布的就業(yè)信息比較遲緩，且在不同的平臺(tái)中發(fā)布，為學(xué)生了解就業(yè)信息增添難度，無(wú)法保證就業(yè)及時(shí)性，影響學(xué)生的就業(yè)率。

1.2學(xué)生實(shí)踐操作能力一般

新時(shí)代背景下，各個(gè)單位對(duì)人才的需求逐漸提升，要求大學(xué)畢業(yè)生具備豐富的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)與較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。通過(guò)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生綜合素質(zhì)的分析，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生只具備理論經(jīng)驗(yàn)，不具備實(shí)踐操作能力，無(wú)法將學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用在實(shí)踐中。操作能力，是各個(gè)行業(yè)對(duì)人才基本需求。若是學(xué)生不具備這一能力，那么不僅影響學(xué)生的就業(yè)，同時(shí)也對(duì)各個(gè)行業(yè)發(fā)展造成一些不良的影響。致使這一問(wèn)題發(fā)生的原因，就是學(xué)校過(guò)分重視學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略實(shí)踐能力培養(yǎng)，造成學(xué)生實(shí)踐能力薄弱的情況。

1.3錯(cuò)誤的就業(yè)觀

通過(guò)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)情況的分析，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生并有聯(lián)合實(shí)際情況，制定一些較高的就業(yè)目標(biāo)，如月薪過(guò)萬(wàn)、工作內(nèi)容簡(jiǎn)單等等。學(xué)生作為社會(huì)新人，雖然具備較高的學(xué)歷，但是并沒(méi)有崗位工作經(jīng)驗(yàn)，在就業(yè)的過(guò)程中無(wú)法滿足自己的目標(biāo)，會(huì)出現(xiàn)較大的落差，產(chǎn)生消極的心理。此外，有部分學(xué)生就業(yè)后，并沒(méi)有踏踏實(shí)實(shí)工作，會(huì)因?yàn)樽陨砘蛘咂渌蛩爻霈F(xiàn)消極怠工的情緒，出現(xiàn)不斷跳槽、換工作的情況。這一問(wèn)題出現(xiàn)的原因，就是學(xué)生錯(cuò)誤的就業(yè)觀念，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到努力、踏實(shí)的重要性。

2提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的心理因素

2.1培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)

大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，也是國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵。為了提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，需要提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，使其對(duì)自身能力、未來(lái)發(fā)展形成初步的認(rèn)識(shí)，建立積極向上的就業(yè)觀，提升自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力[2]。學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，需要學(xué)校與學(xué)生共同努力，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其在潛移默化中形成良好的就業(yè)意識(shí)與發(fā)展觀念。首先，學(xué)?？梢栽谒枷胝谓逃谢蛘邔I(yè)教學(xué)中滲透道德方面的內(nèi)容，讓學(xué)生意識(shí)到就業(yè)的關(guān)鍵，鼓勵(lì)學(xué)生以高標(biāo)準(zhǔn)要求自身，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，提升自身的思想品質(zhì)。其次，從學(xué)生自身入手。學(xué)生作為教育工作重要組成，其思想觀念與學(xué)習(xí)態(tài)度，直接影響到教學(xué)效果與學(xué)生自身的發(fā)展。日常教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生參與一些社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生真正的感受到職業(yè)道德、良好思想品質(zhì)的重要性，并將此作為約束自身行為舉止的依據(jù)，提升自身綜合素質(zhì)。此外，學(xué)校可以組織與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自身的不足，并積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，為就業(yè)提供支持。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

社會(huì)適應(yīng)能力，是提升學(xué)生就業(yè)能力與崗位工作效果的重要品質(zhì)。若學(xué)生不具備社會(huì)適應(yīng)能力，那么在就業(yè)的過(guò)程中會(huì)遇到較多的挫折，無(wú)法適應(yīng)職場(chǎng)生活。為了提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，學(xué)校可以組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，使學(xué)生意識(shí)到社會(huì)與校園的不同，做好思想方面的過(guò)渡，為學(xué)生適應(yīng)崗位工作做好鋪墊。此外，學(xué)校可以利用校企合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與企業(yè)的實(shí)習(xí)活動(dòng)，了解不同崗位對(duì)就業(yè)人員的需求，意識(shí)到崗位工作與課堂學(xué)習(xí)的不同，將此作為提升自身社會(huì)適應(yīng)能力的媒介，在實(shí)踐中獲得更多積極的體驗(yàn)，優(yōu)化心理素質(zhì)，為適應(yīng)社會(huì)環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3端正學(xué)生的就業(yè)觀

在大學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中，就業(yè)觀的培養(yǎng)十分重要，是提升學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵因素。部分學(xué)生因?yàn)殄e(cuò)誤的就業(yè)觀，所以失去非常多的就業(yè)機(jī)會(huì)，出現(xiàn)“高不成、低不就”的就業(yè)問(wèn)題。為了提升大學(xué)生的就業(yè)能力，使更多學(xué)生參與就業(yè)活動(dòng)中，需要培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題，明確自身的的定位，將此作為就業(yè)發(fā)展的依據(jù)[3]。首先，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自我。日常教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從多個(gè)不同的方面對(duì)自身學(xué)習(xí)情況、專業(yè)能力、就業(yè)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出自己的不足與優(yōu)勢(shì)，使其在潛移默化中形成正確的認(rèn)識(shí)。其次，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立多元化就業(yè)理念，讓學(xué)生意識(shí)到就業(yè)不是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的唯一途徑，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，拓展學(xué)生的就業(yè)范圍，培養(yǎng)學(xué)生的多元化就業(yè)理念。通過(guò)多種不同的方式，可以提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展意識(shí)，使其根據(jù)自身的情況選擇適合的崗位，并在就業(yè)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在大學(xué)生就業(yè)前，學(xué)校需要做好教育指導(dǎo)工作，提升大學(xué)生的心理素質(zhì)，使大學(xué)生在學(xué)校的教育與日常的實(shí)踐中形成良好的社會(huì)適應(yīng)能力、職業(yè)道德與就業(yè)觀念，結(jié)合自身的實(shí)際情況，制定就業(yè)目標(biāo)，利用自身的專業(yè)能力，獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，為自身就業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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李蘇怡 ?出生年月 1975.02 ?工作單位 鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 籍貫 山東棗莊 民族漢 ?性別 女 職稱 ?講師 學(xué)歷 本科 ? 研究方向 心理學(xué)