龍繼東

摘要：在新課改的教育背景下，絕大多數(shù)教師已經(jīng)不再持有應(yīng)試教育理念，更多的是在尊重學生的角度踐行“以生為本”的素質(zhì)教育理念。因此，作為一名新課改背景下的高中體育教師，應(yīng)當了解體育課堂教學實踐活動的有效開展能夠極大程度上降低學生面對高考的學習壓力，使學生得到身心上的放松，也有助于學生更加高效地學習文化知識。文章聯(lián)系實際教學，簡要探討新課改下高中體育教學的影響因素及其措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;高中;體育教學;影響因素;措施

引言：

在新課改提出培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學生這一要求后，體育教學受到廣泛的重視，如何提升教學質(zhì)量成為現(xiàn)下教師積極探討的課題。要想提升教學質(zhì)量，首先要找到有哪些因素影響教學效果，文章就此展開探討[1]。

一、高中體育教學的影響因素

（一）教師中心論現(xiàn)象存在，忽視學生的主體地位

思想決定了行動，在教育工作中也是如此，教師有什么樣的思想就會采取什么樣的行動，繼而影響整體教學水平。舉個簡單的例子，新課改強調(diào)以學生為中心，要求教師尊重學生主體地位，但是部分教師仍然沿襲傳統(tǒng)教育思想，即認為自己是課堂上的主宰者。在這樣的思想作用下，教師沒有尊重學生主體地位，仍然以“一言堂”為主，這勢必會影響教學實效性[2]。

（二）教學形態(tài)僵硬，方式方法單一化

教育內(nèi)容是影響教學質(zhì)量和教學效率的因素之一，在現(xiàn)實生活中，部分教師一味地對照課本，課本上有什么就講什么，學生的體育訓練受到一定的局限性，而有的教師學會靈活地“用課本”而不是一味地“教課本”，他們善于根據(jù)學生的實際情況去調(diào)整，去優(yōu)化，其教學效果往往優(yōu)于前者。

二、新課改下構(gòu)建高中體育高效課堂的具體措施

（一）革新教育理念，樹立科學的育人目標

其一，樹立以學生為本的教育理念。學生是主體而教師是服務(wù)者，這是新課改的關(guān)鍵，即突出學生主體地位[3]。因此，教師要改變意識，重新梳理自己與學生之間的關(guān)系，具備“一切以學生為主”的意識，在和學生交流、互動時要放低姿態(tài)，與他們平等相處，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，這對于構(gòu)建高效體育課堂有重要意義。

其二，樹立立德樹人教育理念。新課改強調(diào)要對學生進行思想政治教育，習近平總書記也指出立德樹人是教育的根本任務(wù)。然而，在傳統(tǒng)高中體育課上，教師通常只思考如何傳授學生體育知識與技能，如何通過體育訓練讓學生強身健體，幾乎從來沒考慮如何培養(yǎng)學生優(yōu)良品質(zhì)。新課改背景下，教師要及時革新思想，樹立立德樹人的教育理念，為高效教學的實施提供可靠的保障。

其三，樹立發(fā)展學生核心素養(yǎng)的教育理念。發(fā)展核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的主旋律，是新課改背景下教師努力的方向，發(fā)展學生的體育核心素養(yǎng)包括培養(yǎng)學生運動能力與習慣、體育情感與品格、健康知識與行為等。

（二）借助信息技術(shù)，展現(xiàn)體育學科魅力

身處科技時代之中的一名高中體育教師，不應(yīng)將體育課堂教學實踐活動的開展局限于室外，也該適當加強室內(nèi)教學，從而借助信息技術(shù)授課，讓學生在直觀情境下感受到體育學科的魅力，以求能夠激發(fā)學生學習體育知識的強烈興趣，提高學生鍛煉身體的積極性和主動性，為學生身體素質(zhì)的發(fā)展打下心理上的基礎(chǔ)，從而在新課改背景下達到優(yōu)化高中體育課堂教學效果的目標[4]。

以引導學生學習健美操的基本步伐為例，首先，筆者借助信息技術(shù)為學生播放了健美操，讓學生感受到了體育的魅力。然后，筆者在信息技術(shù)的輔助下對學生分步講解了健美操的基本動作，使學生了解健美操是能夠令人身心充分放松的一種運動，激發(fā)了學生做健美操的欲望。最后，筆者對學生強調(diào)了做健美操一定要提高動作的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性，進而組織學生交流了室內(nèi)學習體育知識的收獲。這樣，筆者通過借助信息技術(shù)，展現(xiàn)體育學科魅力，激發(fā)了學生強烈的學習興趣，在新課改背景下充分達到了優(yōu)化高中體育課堂教學效果的目的。

（三）注重游戲教學，激發(fā)學生參與熱情

新課程改革的實施與發(fā)展大大改變了教師的教學思想，對游戲教學法有了新的觀點。在新時期，教師認為游戲教學可以激發(fā)學生的情感體驗，使學生主觀能動地融入課堂當中獲取知識與技能，只需要教師將教學內(nèi)容與游戲教學做到有機融合。因此，作為高中體育教師要善于運用游戲教學，從而激發(fā)學生的課堂參與熱情，使學生于潛移默化之中得到身體機能上的鍛煉，期望能夠在新課改背景下完成提升高中體育課堂教學質(zhì)量的任務(wù)。

比如，以引導學生學習足球中的腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球技術(shù)時，首先，筆者將學生兩兩分組，對學生提出了積分制的游戲，從而提高了學生參與運動的積極性，通過對學生進行指導，初步激發(fā)了其對足球運動的興趣愛好。然后，筆者與學生一同做游戲，在游戲中對學生進行指導，培養(yǎng)了學生積極思考的意識，發(fā)展了學生的個性。最后，筆者做了課堂小結(jié)，讓學生之間互相交流了游戲教學法之下學習體育知識的感受。這樣，筆者通過注重游戲教學，激發(fā)了學生的參與熱情，提高了學生的意志品質(zhì)，促進了學生心理健康水平的發(fā)展，在新課改背景下順利完成了高中體育課堂教學質(zhì)量的提升。

結(jié)束語

總之，新課改背景下，教師要結(jié)合課改要求重新調(diào)整教學策略，設(shè)計科學的教學方案，充分發(fā)揮這些影響因素的正面、積極作用，從而實現(xiàn)教學效益最大化，促進學生更快更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王宇.高中體育教學思路及其方法創(chuàng)新[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（24）：72-73.

[2]劉瑤.促進高中體育教學適應(yīng)新課改的幾種方法[J].高考，2020（13）：191.

[3]劉新勝.新課改背景下高中體育課堂教學的幾點感悟[J].新課程，2020（15）：217.

[4]李建新.試論新課改下高中體育教學的影響因素及其措施[J].中國校外教育，2020（07）：12+15.