基于CiteSpace的新時代大學生愛國主義教育研究熱點和前沿可視化分析

胡志霞　楊康贊

摘? 要：文章主要運用科學引文數(shù)據(jù)可視化分析軟件CiteSpace分析新時代大學生愛國主義教育研究的有關(guān)文獻，從文獻數(shù)量趨勢、關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜、文獻可視化Timeline等方面對新時代大學生愛國主義教育研究進行全面系統(tǒng)的分析和研究。研究發(fā)現(xiàn)，路徑是新時代大學生愛國主義教育的研究熱點，思想政治教育是重要的研究方向。研究路徑的熱點主要集中在開好高校思想政治理論課、傳承和弘揚中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、凸顯時代主題弘揚民族精神陶鑄愛國主義情懷、發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的主陣地作用等方面。雖然自2020年初開始，新時代愛國主義教育領(lǐng)域研究進入高速發(fā)展階段，但同時也存在核心作者較少，多學科研究不夠;以獨立研究為主，研究者之間缺少交流合作;高校還未充分發(fā)揮研究作用;愛國主義教育資源有效開發(fā)的內(nèi)容、形式及深度不足等問題。因此，加強各途徑的相互作用，開展全面系統(tǒng)性的研究，增強教育實效性，對加強和改進新時代大學生愛國主義教育研究具有重要的參考價值。

關(guān)鍵詞：新時代愛國主義教育;CiteSpace;知識圖譜;大學生

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）07-0109-04

愛國主義是中華民族寶貴的精神財富，是流淌在人民血液中的思想和情感。新時代加強愛國主義教育，對于振奮民族精神、凝聚全民族力量，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，具有重大而深遠的意義[1]。2019年11月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《新時代愛國主義教育實施綱要》，從頂層設(shè)計上引領(lǐng)了新時代，這個大前提下的愛國主義教育，并對愛國主義教育資源的有效開發(fā)提出了新的啟發(fā)。眾多學者圍繞《新時代愛國主義教育實施綱要》進行了豐富的愛國主義教育研究， 包括新時代愛國主義教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)、辯證法、特征、內(nèi)涵、路徑及方式創(chuàng)新[2]。然而，由于《新時代愛國主義教育實施綱要》提出的時間較短，當前通過CiteSpace軟件對新時代愛國主義教育進行較為系統(tǒng)且全面分析的學者鮮少，而本文所研究軟件是探索新時代大學生愛國主義教育現(xiàn)狀和前沿熱點研究的有效渠道，為新時代愛國主義教育研究提供可參考性數(shù)據(jù)。

在黨的十九大報告中，習近平總書記明確指出：“經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進入新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位。”[3]表明我國的發(fā)展處于一個新的歷史階段，這些變化亟須通過愛國主義教育實現(xiàn)“聚民心、育新人”，亟須培養(yǎng)出一批新時代的社會主義接班人[4]。大學生肩負著接班人的責任，是青少年的重要組成部分，而青少年便是自古以來愛國主義教育的重中之重，故而研究以大學生為主體的愛國主義教育可以助推社會建設(shè)。

本文以2018—2021年中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫收錄的有關(guān)新時代大學生愛國主義教育的文獻為樣本量，對文獻量、關(guān)鍵詞聚類等方面進行可視化分析，從多維角度呈現(xiàn)我國新時代大學生愛國主義教育研究的現(xiàn)狀、熱點和前沿，以期為深入開展理論研究和實踐探索提供借鑒[5]。

一、數(shù)據(jù)來源與研究方法

本文研究數(shù)據(jù)來源于中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫，并以“新時代愛國主義教育”和“大學生”為主題在中國知網(wǎng)中進行高級檢索和將檢索時間范圍設(shè)定為2018—2021年，最后去除會議、報紙等搜索范圍，共檢索出379篇文獻，這些文獻構(gòu)成了本文研究樣本[5]。

本文基于CNKI的文獻計量學方法CiteSpace軟件對我國新時代大學生愛國主義教育研究現(xiàn)狀進行了定量分析，采用科學知識圖譜分析軟件CiteSpace5.6.R2（64-bit）。為便于分析，根據(jù)分析軟件格式要求，文獻信息以Refworks格式導出[6]。

二、研究現(xiàn)狀分析

（一）文獻數(shù)量分析

在特定的時期下，可通過研究該領(lǐng)域發(fā)表的文章數(shù)量初步分析該領(lǐng)域研究情況，如圖1所示。2018年以來，我國新時代大學生愛國主義教育的文章數(shù)量逐漸呈現(xiàn)上升趨勢;2019年以后，文章數(shù)量快速增長;2020年的發(fā)文量是2018年和2019年總和的2倍多。分析發(fā)現(xiàn)，該領(lǐng)域研究的發(fā)文量變化趨勢與國家政策方案息息相關(guān)，2019年11月中共中央、國務(wù)院印發(fā)《新時代愛國主義教育實施綱要》、2020 年初中共教育部黨組印發(fā)《教育系統(tǒng)關(guān)于學習宣傳貫徹落實〈新時代愛國主義教育實施綱要〉的工作方案》。以上情況說明，學術(shù)界對新時代大學生愛國主義的教育研究進入新高潮。

（二）核心期刊發(fā)表文獻數(shù)量

分析國內(nèi)期刊關(guān)于大學生新時代愛國主義教育研究的發(fā)文情況后發(fā)現(xiàn)：研究學者發(fā)表的核心期刊共10種，發(fā)表論文共計20篇，核心期刊種類如下表1。從中可以發(fā)現(xiàn)存在兩個主要問題：一是核心期刊的數(shù)量較少，二是國內(nèi)核心期刊研究方向主要為思想政治理論教育。

（三）作者和機構(gòu)情況

1. 作者情況

從CNKI數(shù)據(jù)庫的文獻樣本來看，新時代大學生愛國主義教育研究發(fā)文量統(tǒng)計中沒有學者發(fā)表3篇以上的文章，僅曲建武一位學者在核心期刊上發(fā)表了兩篇關(guān)于愛國主義教育的文章，這一現(xiàn)象說明，我國較少研究新時代大學生愛國主義教育的學者。

利用CiteSpace軟件對作者進行共現(xiàn)分析，在作者合作網(wǎng)絡(luò)圖譜中，網(wǎng)絡(luò)密度為0.0213，合作網(wǎng)絡(luò)中沒有較多明顯的重點和中心，絕大多數(shù)成員單獨分布，成員間缺少交流與合作。合作關(guān)系較為緊密的有以韓迎春、黃魯藥、呂志霞為中心的科研團隊，合作研究的主題主要以路徑為主。

2. 研究機構(gòu)情況

分析2018—2021年新時代愛國主義教育研究機構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)圖譜，可以看出，研究新時代愛國主義教育的機構(gòu)以高校為主。對機構(gòu)進行共現(xiàn)分析，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)研究機構(gòu)單獨分散分布，合作連線數(shù)量相對較少，說明新時代大學生愛國主義教育的研究機構(gòu)以獨立研究為主，機構(gòu)之間的合作有待加強;雖然部分機構(gòu)間有簡單的合作，但也局限于一定的地域范圍內(nèi)，比如說桂林旅游學院、中國科技開發(fā)院廣西分校、大理大學馬克思主義學院和云南機電職業(yè)技術(shù)學院;此外，部分院校內(nèi)部的各院系機構(gòu)間也有簡單的合作交流，比如華中師范大學本科生院（黨委學生工作部）民族事務(wù)辦公室和馬克思主義南通科技職業(yè)學院。對379篇文獻的作者單位進行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，同一機構(gòu)刊發(fā)相關(guān)研究文獻數(shù)量最多是2篇，這一數(shù)據(jù)充分說明目前沒有一家機構(gòu)在新時代愛國主義教育研究領(lǐng)域中占據(jù)核心地位。

（四）研究現(xiàn)狀和前沿分析

1. 研究主題識別

本文通過379篇文章中關(guān)鍵詞的出現(xiàn)頻次、中心性大小識別新時代大學生愛國主義教育的研究主題，其中，“愛國主義”的中心性達到0.57，說明近年來新時代愛國主義教育中研究的熱門主題是“愛國主義”。綜合數(shù)據(jù)分析結(jié)果看，目前對于新時代大學生愛國主義教育的研究主要集中在實踐路徑、思想政治教育、新媒體、愛國主義情懷等方面，研究領(lǐng)域較窄，出現(xiàn)頻次偏低。

2. 研究熱點辨識：關(guān)鍵詞聚類分析

為了探討研究熱點，設(shè)置Top N=50，Top N%=10%，0.0109是軟件分析出的圖譜網(wǎng)絡(luò)密度，進一步得到11個聚類標簽。整個分析結(jié)果是以新時代大學生愛國主義教育為核心，向多個方向發(fā)散，主要包括愛國主義精神、大學生的愛國主義教育、紅色文化、愛國主義情懷等。本文在借鑒前人學者研究和知識圖譜分析的基礎(chǔ)上，對新時代大學生愛國主義教育的研究熱點進行總結(jié)、歸納整理，以梳理出當前新時代愛國主義教育研究狀況。

3. 知識演進與前沿圖譜分析

“Timeline”分析。運用CiteSpace軟件進行“Timeline”分析，最終可直觀得看出每個研究熱門關(guān)鍵詞的時間序列。根據(jù)“Timeline”分析輸出結(jié)果可知（如圖2所示），從研究內(nèi)容淺層分析來看，各關(guān)鍵詞之間存在相互關(guān)聯(lián)、互相交織的情況。如“教育”的主題以愛國教育、文化認同、大學生愛國主義教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等為主;深入分析的研究結(jié)果顯示：2018—2021學年，新時代大學生愛國主義教育的研究都在開展路徑的探究;2020年的研究前沿突變出的研究主題有紅色文化、抗疫精神;2021年的研究方面發(fā)生輻射性的變化，包括隱性教育、國防教育、教育機制、文化認同、教育機制、國際化視野中的愛國主義教育研究等方面。

由此可以發(fā)現(xiàn)，目前學者研究方向主要包括全球視野下的愛國主義研討;愛國主義教育與民族文化互鑒發(fā)展的創(chuàng)新性研究與實踐;新時代愛國主義教育的理論內(nèi)涵，愛國主義的現(xiàn)實意義與重要價值，愛國主義的內(nèi)在理論邏輯和實踐邏輯的研究等。

總體而言，研究的范圍雖在不斷擴大，但是各方面研究強度和深度不一致，從《新時代愛國主義教育綱要》的基本內(nèi)容來看，有不少學者著力于大力弘揚民族和時代精神、傳承和弘揚中華民族傳統(tǒng)文化這兩個方面的研究;研究的范圍廣度仍不夠;通過對比關(guān)鍵詞和綱要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)新時代大學生愛國主義教育缺乏國家安全教育、國情教育和形勢政策教育等;研究的前沿性和時代性也不充分，特別是從習近平新時代中國特色社會主義思想、十九屆六中全會等內(nèi)容中獲取的新時代愛國主義教育素材[7]。

三、結(jié)論與展望

本文基于CiteSpace可視化軟件，以中國知網(wǎng)中新時代大學生愛國主義教育文獻為樣本數(shù)據(jù)，從多個方面對新時代愛國主義教育研究進行較為全面、系統(tǒng)的分析研究，得出如下結(jié)論。

第一，近年來，新時代大學生愛國主義教育研究領(lǐng)域備受學術(shù)界的關(guān)注，關(guān)于該領(lǐng)域研究總體數(shù)目呈上升態(tài)勢。2018—2021年，學者們發(fā)表愛國主義教育的文章所引用的著作主要集中于《毛澤東選集》《鄧小平文選》《習近平談治國理政》以及《決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利》中的內(nèi)容。這為后期的學者研究和高校開展社會實踐提供了重要的參考依據(jù)。

第二，目前關(guān)于新時代大學生愛國主義教育研究的核心期刊數(shù)量相對較少，核心期刊論文研究方向主要是思想理論教育領(lǐng)域。通過CiteSpace可視化軟件分析發(fā)現(xiàn)，關(guān)于新時代愛國主義教育研究，目前還沒有發(fā)表過3篇以上文章的學者，學者間合作關(guān)系網(wǎng)十分疏松，以上現(xiàn)象充分說明，研究者需要加強跨域度，跨學科的合作。高校還應(yīng)該結(jié)合高等教育特點，有效開展愛國主義教育，拓展領(lǐng)域研究，深入挖掘各門課程中包含的愛國主義教育元素及其所承載的愛國主義教育功能，通過全面的、系統(tǒng)性研究，將新時代愛國主義教育融合到知識體系中。

第三，通過關(guān)鍵詞聚類分析發(fā)現(xiàn)“路徑”“思想政治教育”“新媒體”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“愛國主義情懷”等關(guān)鍵詞出現(xiàn)較為頻繁，而且近3年該領(lǐng)域的研究熱點是路徑探究;2020年的研究前沿突變出的研究主題有紅色文化、抗疫精神;2021年的研究方面發(fā)生輻射性的變化，研究范圍擴增。通過對比研究關(guān)鍵詞和《新時代愛國主義教育實施綱要》內(nèi)容發(fā)現(xiàn)研究主題的實踐載體不斷地被豐富，主要以組織重大紀念活動為主、注重用禮、充分發(fā)揮傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的涵育功能，其他的實踐載體需要進一步開發(fā)利用。本文還發(fā)現(xiàn)，新時代下愛國主義教育需要深入開展有關(guān)中國特色社會主義、國情、形勢政策，國家安全和國防教育，以及推動習近平新時代中國特色社會主義思想進校園，真正使黨的創(chuàng)新理論不斷被引向、深入，使當代青年大學生把學習教育成效轉(zhuǎn)化為愛國報國、奮斗新征程的實踐行動[1]。

本文運用科學知識圖譜分析軟件CiteSpace對新時代大學生愛國主義教育研究進行較為全面系統(tǒng)的分析和研究。愛國主義教育具有歷史性和時代性，新時代下，為適應(yīng)我國發(fā)展新的歷史方位，需要不斷豐富和加強愛國主義教育，從而使大學生自覺地將個人夢與中國夢緊密結(jié)合，自覺擔負時代使命，全心全意為人民謀利益，勇?lián)?，敢作為，爭做民族?fù)興的時代新人，如此方能有利于實現(xiàn)“聚民心、育新人”使命任務(wù)[4]。

參考文獻：

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[2] 魏勃，李治勇. 凝心鑄魂推進新時代大學生愛國主義教育[J]. 學校黨建與思想教育，2020（06）：45-47.

[3] 習近平. 決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[M]. 北京：人民出版社，2017.

[4] 王易. 關(guān)于新時代愛國主義教育的認識論思考[J]. 思想教育研究，2020（05）：79-83.

[5] 修新田，陳月霄，林婉玲，等. 基于CiteSpace的中國共產(chǎn)黨歷史研究文獻知識圖譜分析[J]. 圖書館理論與實踐，2021（06）：6-10.

[6] Chen，C.. Science Mapping：A Systematic Review of the Literature[J]. Journal of Data and Information Science，2017，2（02）：1-40.

[7] 馮剛，劉玉標. 新中國成立以來大學生愛國主義教育的歷史經(jīng)驗[J]. 中國高等教育，2009（19）：15-17.

（薦稿人：張杰，山西農(nóng)業(yè)大學資源環(huán)境學院副教授）

（責任編輯：淳潔）