李慧慧

摘要：美術(shù)課程是初中生必修課程，美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生想象等能力的重要學(xué)科，對學(xué)生的全面發(fā)展有著很強(qiáng)的影響，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生掌握更多的理性知識點(diǎn)，更好地鍛煉學(xué)生的眼力、雙手，美化內(nèi)心。所以在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，需要老師重視構(gòu)建高效快樂的課堂，提升學(xué)生對美術(shù)課程的興趣，認(rèn)識到美術(shù)學(xué)科的重要性，愿意投入更多的精力去學(xué)習(xí)。本文主要論述的是如何構(gòu)建快樂高效的美術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞：快樂高效;美術(shù)課堂;初中美術(shù)

美術(shù)課程在初中階段教學(xué)地位較高，對學(xué)生的能力提升以及全面發(fā)展起著重要的影響，所以在教學(xué)中，需要初中老師提升對美術(shù)課程的重視程度，做好對應(yīng)的改革工作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將學(xué)生發(fā)展作為新課程理念，關(guān)注學(xué)生的相關(guān)需求，做好對應(yīng)的情境教學(xué)、合作探究等，更好地創(chuàng)建快樂高效的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、借助信息化創(chuàng)新教學(xué)模式

近些年我國信息技術(shù)發(fā)展速度較快，應(yīng)用范圍在不斷擴(kuò)大，將信息技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中，能減輕教學(xué)的壓力，構(gòu)建更精彩的課堂氛圍。借助信息化教學(xué)，獲取的教學(xué)資源更多，信息更豐富，能讓學(xué)生欣賞到更為精彩的圖畫等資源，增強(qiáng)課程的吸引力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。借助信息技術(shù)能突破教學(xué)中的難點(diǎn)，對相關(guān)知識點(diǎn)能進(jìn)行深層次分析，更好地啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生更好地對知識點(diǎn)進(jìn)行思考[1]。而且在課件教學(xué)中，課件的獨(dú)特性較強(qiáng)，在課件教學(xué)中，能實(shí)現(xiàn)自己動手學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)，也能對精彩圖畫進(jìn)行模仿。比如在學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)古的呼喚》這節(jié)課程時，老師可以借助信息化開展對應(yīng)的教學(xué)，從網(wǎng)絡(luò)上下載對應(yīng)的課件，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，分析原始藝術(shù)的元素以及對其產(chǎn)生的印象，在信息化教學(xué)中，所包含的內(nèi)容非常全面，對學(xué)生產(chǎn)生更多地吸引，進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在學(xué)習(xí)完成之后，可以組織學(xué)生制作面具等，增強(qiáng)課程的興趣。

二、高效精講

隨著教學(xué)改革步伐的不斷加快，新課改教學(xué)中，更重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對知識點(diǎn)的深層次思考，老師在教學(xué)中，要做好對應(yīng)的引導(dǎo)，不能忽視引導(dǎo)的作用。所以在課堂教學(xué)中，需要將更多的時間交給學(xué)生，老師在教學(xué)中，盡可能地吸引學(xué)生的注意力，在講授知識中，要將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行壓縮，濃縮為精華，然后交給學(xué)生。老師在講授課程的過程中，要重視言語表達(dá)的方式等，語言講述要親切、自然，提升自身的魅力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇一些感興趣的話題進(jìn)行課堂的引入等，提升學(xué)生的興趣。比如在學(xué)習(xí)《五角星》這節(jié)課程時，老師需要對課程內(nèi)容進(jìn)行精講，提升學(xué)生對五角星的認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)，觀察到物體中的紋理立體感和美感，在引入課程中，可以給學(xué)生列舉生活中常見的五角星，提升學(xué)生的認(rèn)知，在教學(xué)完成之后，提升操作的能力和創(chuàng)造力，更愉快地做好對應(yīng)的活動。

三、對學(xué)生進(jìn)行激勵

對于初中階段的學(xué)生來說，在教學(xué)中，要學(xué)會對學(xué)生進(jìn)行獎勵，借助語言和物質(zhì)等，讓學(xué)生獲取到滿足，在激勵過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，創(chuàng)建高效的課堂。在激勵中，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生始終處在快樂的狀態(tài)下，在快樂狀態(tài)下，大腦中樞會被激活，分泌出更多行動的能量，所以在激勵中，能提升學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。在激勵中，可以組織學(xué)生開展對應(yīng)的繪畫比賽等，對表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)放獎品。比如在學(xué)習(xí)《我的居室》這節(jié)課程時，老師讓學(xué)生對自己理想的居室進(jìn)行想象和繪畫，在繪畫完成之后，開始對應(yīng)的展示，然后老師對學(xué)生的成果進(jìn)行評比，可以讓學(xué)生攜帶自己的作品進(jìn)行課堂展示，老師要對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，發(fā)放對應(yīng)的獎品，提升學(xué)生的創(chuàng)作積極性。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

從目前的教學(xué)形式來看，大多數(shù)的美術(shù)教學(xué)老師都掌握大量的專業(yè)知識和技能，在教學(xué)中，可能會出現(xiàn)初中學(xué)生應(yīng)該像專業(yè)學(xué)生一樣喜歡繪畫，在繪畫中加深對美術(shù)的認(rèn)知，掌握原理和技巧等內(nèi)容，但是在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在班級教學(xué)中，部分學(xué)生對美術(shù)的興趣不高，興趣低下，就會對教學(xué)產(chǎn)生影響。興趣主要來源于學(xué)生內(nèi)心，影響因素較多，包括老師的教學(xué)能力、知識點(diǎn)的難度等，要求老師在教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與學(xué)生的繪畫興趣產(chǎn)生聯(lián)系，更多的是將美術(shù)繪畫作為體會性活動，不能給予學(xué)生更重的壓力和負(fù)擔(dān)，可以適當(dāng)降低技能門檻，讓學(xué)生獲取到更多的驚喜和成功，更多的是改善學(xué)生的心態(tài)。比如在學(xué)習(xí)《長城禮贊》這節(jié)課程時，老師可以給學(xué)生播放關(guān)于長城的相關(guān)電影或者短視頻，提升學(xué)生對長城的認(rèn)識，老師也可以收集相關(guān)的故事，開始對應(yīng)的講述，提升學(xué)生的積極性。

五、合理布置作業(yè)

在教學(xué)中，要合理布置美術(shù)作業(yè)，在作業(yè)中，要讓學(xué)生大膽進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，對于初中階段的學(xué)生來說，是發(fā)現(xiàn)者，也是研究者，要更好地表現(xiàn)自己、展示自己，很多時候展現(xiàn)的方式為作業(yè)，所以老師在作業(yè)設(shè)計(jì)中，需要尊重學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境等，增強(qiáng)知識生活化，在布置作業(yè)中，要遵循開放式原則，融入更多的精彩內(nèi)容到作業(yè)中，讓學(xué)生成為作業(yè)的主導(dǎo)者，獲取到更好地感官體驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)《我喜愛的書》這節(jié)課程時，老師可以布置開放式的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己喜愛的書進(jìn)行對應(yīng)的繪畫，可以描繪術(shù)中表達(dá)的內(nèi)容等，讓學(xué)生進(jìn)行對應(yīng)的創(chuàng)作，讓學(xué)生感受到美術(shù)的快樂。

六、結(jié)束語

總的來說，隨著我國教學(xué)改革步伐的不斷加快，初中美術(shù)課程教學(xué)地位不斷提升，在教學(xué)中，對老師提出更高的要求，在實(shí)際教學(xué)中，重視構(gòu)建高效快樂的課堂，更好地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提升美術(shù)教學(xué)的效率，在學(xué)習(xí)中，更輕松地掌握知識點(diǎn)，提升自身的能力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。高效快樂課堂的構(gòu)建是每一位老師追求的目標(biāo)，是教師和學(xué)生彼此良好配合的結(jié)果，在實(shí)際教學(xué)中，要重視與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展對應(yīng)的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，本文論述結(jié)束，希望對初中美術(shù)教學(xué)有一定的借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]于景村. 高效美術(shù)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建研究[J]. 美術(shù)教育研究， 2021（21）：2.