郭玉坤

摘要：隨著中國教育領域的不斷發(fā)展，基礎教學也得到了越來越多的重視，在小學語文教學課堂中，廣大教師都在尋找改變教學手段和教學方式的策略，并針對其進行討論，希望能通過改變教學方式方法促進自身教學能力的提升，以便使小學學生能在語文課堂中學習到全方面知識。小學語文課堂中語文故事鑒賞作為主要內容，教師的教學水平與學生的鑒賞能力的高低存在密切聯(lián)系，所以在小學語文課堂中，需要進行語文古詩鑒賞教學策略來幫助學生提高自身綜合能力，使學生語文學科的學習能力得到發(fā)展，同時這也符合新的教學標準。

關鍵詞：小學語文;故事鑒賞;教學策略

對學生實施教育根本目的是想把學生培養(yǎng)成具有綜合能力的人才，為中國新時代的發(fā)展提供幫助，這也是新時代教育的根本目的。而教育的實質是要求將學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，學生能夠通過教育提高自身綜合能力，為以后的發(fā)展打下基礎，這才是對學生實施教育的根本所在。在小學語文教育階段中，語文是所有學科中相對重要的科目，關系到學生以后是否能成為對祖國有用的人才。所以我們需要把古詩鑒賞教學策略落實到小學語文的學習中，這樣不僅有利于閱讀能力的提高，同時也可以將學生自身的綜合素質提高一個層次，而加強學生的文學內涵，開拓學生的思維都具有十分關鍵的實際意義。

一、小學語文教學中的古詩鑒賞教學現(xiàn)狀

（一）無法深入到古詩的內涵

在以往的語文教學課堂中，課本是教師主要依賴的授課工具，教師通過對課本知識的總結，將其中的閱讀方法和經典分析講述給學生。大多數(shù)教師是以單篇閱讀教學模式進行授課，并且主要是把作者的思想作為主要講解內容，但是教師常常忘記學生才是課堂的主人公身份，經常把自己作為課堂的領導者使課堂變得乏味，學生也就無法對閱讀產生興趣。

（二）教學方案依舊傳統(tǒng)

因為小學階段是整個學習過程的關鍵階段，面臨升學的壓力，語文科目又是十分重點的學科之一。所以在小學語文教學授課中，教師會花費自己大量的時間用于討論如何解決升學的問題上，因此語文教師沒有太多的時間用于改進自己教學策略，對學生們古詩鑒賞的培養(yǎng)也就無從談起。其次，教師以總結課本為主要授課方式來培養(yǎng)學生的綜合素質的方法，也存在很多需要解決的問題，這也對語文教師的專業(yè)能力提出了更高的要求【1】。

二、小學語文教學中古詩鑒賞策略的運用

（一）古詩鑒賞策略，可以加強學生語言運用能力

小學語文的學習，不僅僅是是學生可以運用語文知識，很關鍵的是使學生可以自主進行語言創(chuàng)造以及提高自己的表達能力。而語言創(chuàng)造和表達能力正是開展語文教學活動的保障。所以，在學生進行語文學習時，可以采取古詩鑒賞的教學手段來提高小學學生的語言創(chuàng)造能力和表達能力。例如在學習文言文時，教師可以采用古詩鑒賞的方式來進行語文授課，通過分配形式，讓學生在不同小組下理解文言文的不同意義。這樣不僅可以幫助學生增強對文言文的鑒賞能力，還可以加強學生的語言構建和運用，鞏固對課文知識的記憶，為學生養(yǎng)成文化內涵奠定基礎。

（二）古詩鑒賞策略，可以使學生養(yǎng)成閱讀思維

在以往的語文教學模式中，傳統(tǒng)的教學模式不利于學生思維的養(yǎng)成，不利于學生能夠熟練的使用語文知識，對學生理解文章內容也有一定的限制作用。而采取古詩鑒賞的教學策略，學生可以在教師的引領下對古詩進行鑒賞，這樣不僅僅對學生閱讀能力提升有幫助，而且能幫助學生學生養(yǎng)成閱讀思維。例如，在學習李白的一些古詩中，教師可以通過引導學生來了解詩仙的性格特點，使學生對李白的古詩能夠產生興趣，課下可以自主進行搜集李白的相關作品，使學生能夠充分學習李白的古詩以及學習李白的精神，明確李白的思想感情以及其對世界萬物的看法，使學生的閱讀思維得到拓展。

（三）古詩鑒賞策略，可以增強學生審美能力

小學語文學習的根本素養(yǎng)是培養(yǎng)學生有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這也是語文特有的內涵。而培養(yǎng)學生具有這種能力，不是在短時期內就能形成的，而是需要學生經過長期的語文文化積累才能養(yǎng)成的能力。在小學語文教學中運用古詩鑒賞的教學手段，可以使學生對文學知識進行積累，豐富學生的閱讀經驗，這對于提升學生審美能力有積極的影響。例如在學習杜甫的古詩時，教師可以通過引導學生來了解杜甫當時所處的環(huán)境，使學生們能夠真正了解杜甫的愛國情懷。并且向學生介紹杜甫其他的文學作品供學生進行閱讀，幫助學生通過古詩鑒賞，能夠更加了解作者的內心世界，增強自己的審美能力【2】。

三、結束語

通過上述可以看出，隨著中國教育領域的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學生的古詩鑒賞水平和綜合素質成為小學語文教學中的關鍵，語文教育的實質是要求將學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，學生能夠通過教育提高自身綜合能力，為以后的發(fā)展打下基礎，這才是對學生實施教育的根本所在。教師在對小學學生進行語文教學時，應該更加注重對學生的表達能力和思維以及審美能力的培養(yǎng)，使學生能夠提高自身的古詩鑒賞水平以及提升自身綜合素質，為新時代中國的發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

[1] 王曉東. 淺談小學語文詩詞鑒賞教學策略[J]. 知識文庫， 2020（20）.

[2] 楊霞. 小學語文古詩詞鑒賞教學策略[J]. 女人坊， 2021（1）：1.