李冠成

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，關(guān)于云課堂的應(yīng)用，關(guān)鍵在于結(jié)合云計算和大數(shù)據(jù)的技術(shù)基礎(chǔ)支持幫助學(xué)生獲得知識的增長以及能力的提升，同時運用技術(shù)手段實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的準(zhǔn)確把握，便于對后續(xù)教學(xué)工作的改進和優(yōu)化。在此背景之下，通過構(gòu)建教學(xué)信息一體化的系統(tǒng)，更好的為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而服務(wù)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和激情。基于此本文重點分析教育云平臺在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用路徑，充分彰顯其多功能優(yōu)勢，推動數(shù)學(xué)教學(xué)水平的增長，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：教育云平臺;初中;數(shù)學(xué);課堂

一、教育云平臺在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點分析

以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，習(xí)慣性使用考試或者是主觀分析的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行了解，該種策略無法實現(xiàn)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)詳細情況的深入掌握，相比之下采用教育云平臺更能夠完成對于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的細致性數(shù)據(jù)化分析，通過這種方式來填補部分?jǐn)?shù)學(xué)教師自身教學(xué)經(jīng)驗或者是能力不足的缺陷，避免在實際教學(xué)過程中采用錯誤的教學(xué)模式而影響了教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。并且關(guān)于教育云平臺的應(yīng)用，也能夠更好的突破學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方面的局限性，通過教師的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生接觸更加廣泛的數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)學(xué)生知識面的迅速拓展，也能夠增長學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。最后關(guān)于教育云平臺的應(yīng)用能夠提供教師和學(xué)生之間的有效溝通途徑，尤其是課后更能夠為學(xué)生提供隨時性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生更好的功課，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面遇到的各種難關(guān)?？紤]到初中階段的學(xué)生處于情緒容易波動的年齡階段，更容易出現(xiàn)在思想層面的一些偏激想法，同時表現(xiàn)出較強的自尊心，因此在實施教學(xué)過程中，想要和學(xué)生進行友好的溝通交流，難度相對較大，加上本身初中階段的數(shù)學(xué)所涉及的知識范圍更加廣泛，相較于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度有了明顯的提升，這會讓部分初中學(xué)生產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科畏懼的心理，如果缺少及時的溝通和了解，不幫助學(xué)生排解畏難情緒，會影響學(xué)生在該學(xué)科的后續(xù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)。此時借助教育云平臺的應(yīng)用使用直觀的三維模型替代抽象數(shù)學(xué)知識，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，更為重要的是為教師和學(xué)生的溝通提供良好的契機，讓教師能夠走入學(xué)生的內(nèi)心，從而緩解對于數(shù)學(xué)學(xué)科的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和多動性。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教育云平臺的運用

1.在教育云平臺下開展自主學(xué)習(xí)

初中階段的數(shù)學(xué)知識大多具有一定的抽象性，為了保證學(xué)生對于這些抽象知識的深刻理解，就可以運用多媒體技術(shù)輔助進行教學(xué)，實現(xiàn)抽象知識點的直觀呈現(xiàn)，并且在教學(xué)完成之后也可以運用教育云平臺對學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)知識掌握程度進行準(zhǔn)確分析，從而了解所采用的教學(xué)方式的應(yīng)用效果，實現(xiàn)教學(xué)方案的優(yōu)化，為后續(xù)教學(xué)質(zhì)量的提升提供良好的支持。一般而言，關(guān)于多媒體的應(yīng)用通常采用視頻播放的方式，有利于增強中學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，全面性，促進知識的理解和應(yīng)用。由于教育云平臺具有直觀呈現(xiàn)真實學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的功能，能夠幫助教師結(jié)合數(shù)據(jù)分析了解課堂知識的預(yù)測方向，以此來為部分教學(xué)經(jīng)驗不足的教師提供一定的支持，并且教育平臺所提供的數(shù)據(jù)，也能夠幫助學(xué)生建立對于自身的正確認(rèn)知，了解自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的不足之處和可取之處，建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。例如在對二次函數(shù)講授的期間，通常傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無法幫助學(xué)生建立關(guān)于函數(shù)和幾何圖像相結(jié)合問題的深刻理解，例如二次函數(shù)圖像拋物線交點式中的a、b、c的意義、與x軸有交點的情況和與x軸無交點的情況的具體分析等，技術(shù)教師花費大量的時間進行講授，也無法保證學(xué)生的完全理解，此時就可以借助多媒體的支持實現(xiàn)對函數(shù)拋物圖像的動態(tài)化呈現(xiàn)，并運用提問和解答的方式幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識點，使得該部分的學(xué)習(xí)難度大幅度降低，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

2.運用多媒體工具活躍數(shù)學(xué)課堂

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂對應(yīng)的教學(xué)措施由于較為單一局限于使用教材和教輔，包括相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，而很少涉及到其他教學(xué)資源的應(yīng)用，無論是數(shù)學(xué)公式的講解或者是習(xí)題的練習(xí)，對于學(xué)生而言都較為枯燥，這勢必會影響學(xué)生對于學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，無論是學(xué)習(xí)主動性或者是相應(yīng)的能力增長都會遭受影響，表現(xiàn)出對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理。在這種情況下使用教育云平臺中的多媒體教學(xué)工具來保證教學(xué)質(zhì)量的提升，更為重要的是實現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍的活躍，保證學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿激情，引導(dǎo)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的深入探索，例如使用智能工具進行習(xí)題的講解，來減少教師單一輸出帶來的枯燥乏味，也容易幫助學(xué)生實現(xiàn)注意力的集中。比如：教師在教授《圓》的相關(guān)知識時，可利用計算機多媒體技術(shù)，將圓的圖形及定義制作成相關(guān)聲情并茂的情景圖畫。使課堂增加一定的趣味性，還可以拓展不同情況下圓的求解問題。

結(jié)語

總體來講，在對教育云平臺進行開發(fā)和使用以后，能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量給予全面的提升，同時對于課堂信息化的建設(shè)腳步也能夠產(chǎn)生促進的作用。學(xué)生在對教育平臺的建設(shè)應(yīng)該加強重視，對其運行穩(wěn)定性給予有效的完善，讓其靈活和便捷性的特征進行全面的展現(xiàn)，成為初中學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的重要途徑。

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