小學(xué)班主任班級(jí)管理的策略探究

劉波

摘要：班級(jí)管理作為教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，需要班主任給予更多的重視。小學(xué)階段的學(xué)生處在一個(gè)發(fā)展的初始階段教師是他們學(xué)習(xí)道路上的指引者，將對(duì)學(xué)生今后的身心健康發(fā)展起到非常重要的作用，因此班主任應(yīng)該明確本身所承擔(dān)的責(zé)任，厄也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到班級(jí)管理的重要性，不斷探索出更加高效的管理方法，讓班里的每一位同學(xué)都能夠得以更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;策略探究;組織與溝通;管理工作

學(xué)生進(jìn)入了小學(xué)階段，他們學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所就是班級(jí)，只有讓班級(jí)內(nèi)部的相處模式和學(xué)習(xí)模式變得更加有趣、有活力才能夠讓學(xué)生對(duì)于生活和學(xué)習(xí)更加積極熱情，從而充分發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性。小學(xué)生的好奇心非常重，他們就如同一張白紙，可塑性非常強(qiáng)，如果班主任能夠及時(shí)給予他們正確的指引和勸導(dǎo)，就能夠帶領(lǐng)著全班同學(xué)走上正確的人生之路，因此小學(xué)班主任的責(zé)任重大，要通過(guò)非常正確的管理來(lái)不斷提高學(xué)生的自律意識(shí)。

一、小學(xué)班主任的班級(jí)管理的意義

小學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之后，正在逐漸從家庭當(dāng)中脫離出來(lái)適應(yīng)學(xué)校的教育。作為一名小學(xué)的班主任，除了能夠教給他們更多客觀知識(shí)以外，也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的日常生活負(fù)責(zé)，與同學(xué)之間深入交流，了解每一位同學(xué)的喜好，全面承擔(dān)起班級(jí)管理的責(zé)任。

（一）有利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

在日常的管理當(dāng)中，教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流，從而使師生之間的關(guān)系更加和諧友好，拉近師生之間的距離，這樣學(xué)生才能夠打破心理的障礙，坦誠(chéng)面對(duì)教師這一角色。在這種非常愉快和諧的學(xué)校氛圍中，學(xué)生也將能夠得到更加全面的發(fā)展。

（二）有利于班主任設(shè)計(jì)出更具針對(duì)性的管理方案

由于學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境有所不同，所以他們?cè)谛愿瘛⑴d趣等一些方面也會(huì)有很大的差異。教師在班級(jí)中進(jìn)行管理時(shí)，要根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)做出相應(yīng)的總結(jié)，從而設(shè)計(jì)出一套符合學(xué)生個(gè)性化需求的管理方案，為每一位同學(xué)今后的發(fā)展負(fù)責(zé)。

（三）能夠有效促進(jìn)班主任的自我反思

教師對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行管理，能夠讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。如果學(xué)生犯錯(cuò)了，通過(guò)傾聽(tīng)教師的教育能夠做到吃一塹長(zhǎng)一智，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)將會(huì)是一個(gè)很好的發(fā)展。教師也能夠通過(guò)班級(jí)管理，發(fā)現(xiàn)自己在管理過(guò)程中所存在的缺陷，從而不斷糾正改進(jìn)自己的管理方法。教師和同學(xué)在日常的溝通交流中也能夠聽(tīng)取更多建議和意見(jiàn)，傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的想法，填補(bǔ)自己的不足和缺陷及時(shí)改正，這樣就能夠有效促進(jìn)小學(xué)班主任的管理工作有效施行。

二、提高小學(xué)班主任的班級(jí)管理的有效策略

（一）做好組織與管理工作

處于小學(xué)階段的學(xué)生有一個(gè)顯著特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，他們剛剛步入學(xué)校的生活，對(duì)學(xué)校的一切事物都充滿了無(wú)盡的好奇心。面對(duì)著自己身邊的新鮮事物，他們都想要深入了解。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中即便有些事情是錯(cuò)誤的，但學(xué)生自身根本意識(shí)不到，這就需要班主任及時(shí)引導(dǎo)著學(xué)生走上正確的道路，在學(xué)校與學(xué)生相處時(shí)間最多的就是班主任，因此班主任應(yīng)當(dāng)履行自己的職責(zé)，在日常生活中要及時(shí)觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，時(shí)刻給他們最正確的指引。學(xué)生的組織性和紀(jì)律性在小學(xué)階段也比較差，因此教師應(yīng)當(dāng)從每一件小事做起，不斷提高學(xué)生的自律性，讓他們明白自己所處的班級(jí)是一個(gè)非常團(tuán)結(jié)的集體，而自己身為集體中的一員，應(yīng)當(dāng)從自身做起為班集體貢獻(xiàn)自己的力量。輪到自己值日時(shí)要認(rèn)認(rèn)真真打掃衛(wèi)生，上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律。這樣學(xué)生就能夠在潛移默化中受到班級(jí)紀(jì)律的制約，從而提高自己的團(tuán)體意識(shí)。

（二）加強(qiáng)班級(jí)的整體凝聚力

剛剛從家庭步入學(xué)校，學(xué)生的行為一般都較為懶散，所以教師應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施讓學(xué)生精神煥發(fā)，營(yíng)造出一個(gè)充滿凝聚力的班集體。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中存在的普遍問(wèn)題是注意力難以集中，他們?cè)谡n堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)很容易走神。針對(duì)這些問(wèn)題教師都要提出相應(yīng)的解決策略，為他們?cè)O(shè)立出短期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)。下課時(shí)要教育學(xué)生文明有禮、不說(shuō)臟話、注意自己的個(gè)人衛(wèi)生。當(dāng)學(xué)生知道自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)時(shí)，他們也將會(huì)朝著目標(biāo)不斷努力。通過(guò)這些方式就能夠讓學(xué)生了解到凝聚力的重要性，從而對(duì)內(nèi)對(duì)外都會(huì)建立出一個(gè)和諧溫馨、凝聚力強(qiáng)的班集體。

（三）與學(xué)生保持良好的溝通

小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)育尚未成熟，他們的思想法非常單純，教師要及時(shí)規(guī)勸學(xué)生走上正確的道路。進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要及時(shí)與學(xué)生溝通交流，了解他們內(nèi)心深處的真實(shí)想法，同時(shí)也要時(shí)刻跟進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并對(duì)教學(xué)方法做出及時(shí)調(diào)整，多向?qū)W生灌輸積極正能量的案例。即便學(xué)生發(fā)犯了錯(cuò)誤，也要給予他們相應(yīng)的鼓勵(lì)和贊美，禁止嚴(yán)苛地批評(píng)學(xué)生。通過(guò)與學(xué)生之間真誠(chéng)的交流，找到自身管理的不足，從而不斷改進(jìn)。

結(jié)語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)班主任的工作是非常重要的，能夠促進(jìn)師生之間和諧相處，也將會(huì)有利于每位學(xué)生今后的發(fā)展。因此教師應(yīng)當(dāng)虛心納諫，不斷增長(zhǎng)自身的管理水平和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)秉持著以人為本的教學(xué)理念，為學(xué)生今后的發(fā)展保駕護(hù)航。

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