初中田徑教學(xué)中體育游戲的融合運用

馬金花

摘要：隨著國家逐步進行教育改革，教師在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，不斷加強學(xué)生核心素質(zhì)。初中體育作為培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要學(xué)科，教師要能夠摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中運用游戲教學(xué)法提高教學(xué)的趣味性，本文就來探究在初中田徑教學(xué)中體育游戲的融合運用方法，希望能夠以此促進初中體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

關(guān)鍵詞：初中田徑;體育游戲;教學(xué)策略

在初中體育教學(xué)過程中，田徑體育教學(xué)項目相對于其他體育教學(xué)項目而言，對于場地沒有過多的要求，也涉及不到多余的體育運動器材，所以田徑運動成為了初中體育教師青睞的體育項目。為了更好的響應(yīng)國家新課程教學(xué)理念，不斷提高初中生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)初中生養(yǎng)成熱愛鍛煉的好習(xí)慣，最好能夠從田徑教學(xué)為出發(fā)點，開展多元化的田徑教學(xué)活動，逐步提高學(xué)生對田徑運動學(xué)習(xí)的熱情，進而促進初中田徑體育運動的不斷發(fā)展。

一、設(shè)定特定游戲教學(xué)情景

在傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，由于體育課程相對于其他課程而言，課時安排的較少，導(dǎo)致一部分體育教師和學(xué)生都沒有真正重視體育運動，只是將體育課作為放松課來學(xué)習(xí)。自然在教學(xué)過程中教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生的主觀能動性得不到真正發(fā)揮，所以體育教師要能夠不斷的進行反思總結(jié)，優(yōu)化當(dāng)前田徑教學(xué)情景，注重學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。在教學(xué)過程中，體育教師可以將情景游戲運用到田徑教學(xué)中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識，增強學(xué)生對田徑運動的重視度。在運用體育游戲的過程中，教師要能夠根據(jù)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)以及課堂效果，不斷營造適合的游戲教學(xué)情景，這樣能夠讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下，提高自身學(xué)習(xí)的主觀能動性，不斷提高田徑運動質(zhì)量[1]。

例如，在教學(xué)過程中初中體育教師可以首先開展《抗洪搶險》的體驗游戲，教師講述解放軍戰(zhàn)士在抗洪搶險中的事例，創(chuàng)設(shè)抗洪搶險情景游戲，能夠讓學(xué)生進行快速跑練習(xí)，又可以讓學(xué)生在游戲中提高自身的愛國情懷。其次，初中體育教師可以在協(xié)助跑練習(xí)時開展《賽船》游戲，學(xué)生5人一組，5人均站在兩根竹竿中間，雙手分別握住一根竹竿，前4個人面向前方，第5個人反向站立，發(fā)令后，5人一起向前跑，先跑到終點的隊伍可以得到適當(dāng)?shù)莫剟?，這樣學(xué)生能夠通過進行游戲，可以潛移默化提高自身協(xié)助跑能力，也能夠讓學(xué)生在心理和生理得到生徹底的放松。

二、豐富田徑游戲形式

在初中田徑教學(xué)過程中，初中體育教師可以運用多種多樣的游戲開展教學(xué)，但大多數(shù)游戲都與田徑教學(xué)中跑、跳、躍為主，這樣的游戲雖然可以提高學(xué)生的積極性，但久而久之也會讓學(xué)生失去新鮮感。所以初中體育教師可以不斷優(yōu)化田徑游戲形式，給學(xué)生足夠的新體驗，這樣能夠有效提高初中田徑教學(xué)效率，不斷促進田徑教學(xué)質(zhì)量的提升。首先，初中體育教師要能夠了解學(xué)生當(dāng)前的興趣點，并能夠從學(xué)生的興趣點出發(fā)來選擇田徑游戲。其次，初中體育教師要能夠與時俱進，摒棄傳統(tǒng)的游戲教學(xué)模式，在日常游戲設(shè)置中可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺、VR技術(shù)、多媒體等等不同的創(chuàng)新方法來構(gòu)建靈活、多樣的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣能夠讓學(xué)生在進行游戲的過程中不斷提高自身對田徑運動的熱愛。另外，在游戲的過程中，教師要能夠注重學(xué)生在游戲過程中的情緒，因人因時、因地制宜的選擇好游戲內(nèi)容，因為同樣的游戲內(nèi)容在不同對象、時間、地點使用，學(xué)生所表現(xiàn)出的狀態(tài)是不同的，如天氣氣候涼爽時比天氣氣候炎熱時的運動練習(xí)，情緒更容易調(diào)動起來，一般游戲活動秋冬季開展更受學(xué)生歡迎。同時情緒也受體力的影響，教師要能夠善于觀察學(xué)生的體力情況，并且及時調(diào)整田徑游戲的各個環(huán)節(jié)，不斷幫助學(xué)生建立良好體育意識，提高身體素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)[2]。

例如。初中體育教師可以借助當(dāng)前較為流行的VR技術(shù)，來開展田徑游戲——接力賽，教師可以組織學(xué)生分為不同的小組，教師擔(dān)任發(fā)令員，每組的第1名同學(xué)帶上VR眼鏡來開展快速跑跨越障礙游戲，學(xué)生通過大屏幕和VR眼鏡中的情景可以進行快速跑運動，有效了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，體育教師還可以來開展團隊展示游戲，如教師可以提前布置好田徑教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)任務(wù)中，包括田徑運動知識點問答、小組田徑動作模仿等等，學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)逐一進行完成。在完成的過程中可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，教師在學(xué)生完成的過程中要能夠巡回指導(dǎo)，時刻注意學(xué)生的體能和節(jié)奏[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，初中體育教師要能夠摒棄傳統(tǒng)的游戲教學(xué)模式，防止體育游戲的單調(diào)和枯燥感。同時能夠在日常田徑教學(xué)過程中分析學(xué)生興趣、體能、運動習(xí)慣、上課態(tài)度等不同方面，進而能夠不斷改變游戲教學(xué)形式，設(shè)計豐富多彩的游戲化教學(xué)情境，讓學(xué)生在游戲的過程中提高參與游戲的積極性，促進身體新陳代謝，發(fā)展身體綜合素質(zhì)，進而達到增強體質(zhì)的目的。

參考文獻：

[1]黃春秀，張慶新，李軍. 基于項目屬性的初中田徑大單元教學(xué)設(shè)計理念與實施要點[J]. 體育教學(xué)，2021，41（11）：28-30.

[2]周良. 以學(xué)為中心視域下初中體育趣味田徑教學(xué)策略[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報，2021，22（09）：56-58.

[3]張國平. 初中田徑訓(xùn)練中合理運動負(fù)荷研究[J]. 當(dāng)代體育科技，2021，11（18）：31-33.