淺談緩解小班幼兒入園焦慮的途徑與方法

李文會

摘要：隨著我們國家對于人才的越來越重視，對于教育的越來越重視，現(xiàn)在幼兒園教學(xué)已經(jīng)成為了社會、學(xué)校、家長所關(guān)注的焦點(diǎn)，同時幼兒園也時期也是給學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時期，但很多幼兒在離開生活環(huán)境進(jìn)入到幼兒園之中，都有非常強(qiáng)烈的焦慮心理，如何緩解這樣的心理成為了老師以及家長關(guān)注的重點(diǎn)問題，本文就針對如何緩解幼兒入園焦慮提出來一些觀點(diǎn)和看法，以期對相關(guān)工作人員提供幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒入園焦慮策略

幼兒在進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)之前，都是在家庭的環(huán)境中進(jìn)行成長，幼兒進(jìn)入幼兒園后成長的環(huán)境的迅速變化，也對于不少幼兒的心理來說是一定的考驗(yàn)，很多孩子在一開始入園的時候都會出現(xiàn)苦惱的情況，很多年輕的家長也對此毫無辦法，對于幼兒老師來說這同樣是一個挑戰(zhàn)，每年迎接新生幼兒入園時，都需要想方設(shè)法來幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的生活，習(xí)慣幼兒園的生活，讓幼兒積極的進(jìn)入幼兒園進(jìn)行生活，幼兒焦慮會對幼兒產(chǎn)生很多的不好的影響，讓他們無法很好地去適應(yīng)幼兒園的生活，幼兒入園焦慮不僅會對幼兒產(chǎn)生不好的影響，無法讓他們適應(yīng)幼兒園的生活，還有可能對于他們心理上產(chǎn)生一定的障礙。

一、家長的準(zhǔn)備工作

1.培養(yǎng)幼兒生活自理能力

幼兒進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)之中，第一項(xiàng)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的就是自理能力，因此家長應(yīng)該在幼兒提前進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)的半年里，就教給幼兒如何打理自己的生活家長應(yīng)該有計劃性的幫助幼兒學(xué)會自己進(jìn)行穿衣、自己進(jìn)行洗漱、自己學(xué)會收拾玩具同時一定要告訴幼兒如何向大人求助，如何讓大人幫忙，讓幼兒學(xué)會向大人傳遞自己的想法和信息，這樣才能真正的為幼兒園學(xué)生進(jìn)入幼兒園做好準(zhǔn)備。

2.提供幼兒廣泛接觸他人的機(jī)會

幼兒在進(jìn)入幼兒園之前，大多是在家庭中和家長進(jìn)行溝通交流，是以家人交流為主要的交流方向這使得孩子的生活范圍非常小，再加上很多家長出于對幼兒安全的考慮，也很少讓幼兒下樓去和其他的幼兒一起玩耍，只是將幼兒禁錮在家里大人陪他玩耍，這樣會對于幼兒早期的交流產(chǎn)生一定的障礙，進(jìn)入到幼兒園之后，幼兒會廣泛的交流，如果之前沒有提前進(jìn)行社會活動的鍛煉，那就會使得幼兒在進(jìn)入幼兒園后無法更好的適應(yīng)幼兒園的生活，因此家長應(yīng)該多讓幼兒和其他幼兒相互接觸，尤其最好接觸比自己孩子稍大一點(diǎn)的幼兒這樣也可以讓自己的孩子積累一些與人事物相互作用的經(jīng)驗(yàn)，以提升他們對于新環(huán)境的適應(yīng)力。

3.提前豐富幼兒對幼兒園的感性經(jīng)驗(yàn)

家長在給自己的孩子選定了幼兒園之后，應(yīng)該提前幾個月就帶自己的孩子多熟悉一下要去的幼兒園的環(huán)境，讓自己的孩子多看一看其他的幼兒是如何在幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這樣的試入園方式，可以讓幼兒很好地適應(yīng)幼兒園的生活，為幼兒將來長時間在幼兒園之中進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，如果家長工作很忙沒有時間給幼兒進(jìn)行這種試入園的活動，那么需要讓幼兒在電視中多看一看其他幼兒在幼兒園中玩耍的場景，這樣也能很好的緩解幼兒園學(xué)生進(jìn)入幼兒園之前的分離焦慮心理。

二、教師的準(zhǔn)備工作

1.進(jìn)行全面有序的家訪工作

現(xiàn)在隨著我們國家對幼兒園教育教學(xué)的越來越重視，一個班級中的幼兒人數(shù)大幅度的減少，這對于幼兒園老師工作的開展具有非常大的益處，現(xiàn)在在開始進(jìn)行幼兒園正式工作之前，老師應(yīng)該對每一個即將進(jìn)入幼兒園的孩子進(jìn)行一次全面的家訪，真正從家長口中以及從學(xué)生身上了解學(xué)生的個性、性格、愛好、體質(zhì)等，以及要對家庭環(huán)境進(jìn)行一個分析，了解孩子的自理情況能力等等，另一方面需要在家訪的過程中引導(dǎo)家長如何更好的配合老師開展入園前的工作，可以將幼兒園的一定資料以及開展各種活動的影響照片等都交給家長，讓家長在日常多給自己家的孩子看一看，讓孩子從心里對于幼兒園的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和積極性，這樣在幼兒去幼兒園上學(xué)的過程中，可以緩解幼兒的心理焦慮和障礙。

2.積極創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境

在幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)中曾有這樣的說法，環(huán)境是最重要的教育資源，應(yīng)該通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，對于幼兒園小班的孩子來說，他們是第一次離開家庭中的環(huán)境，進(jìn)入到幼兒園中進(jìn)行集體的學(xué)習(xí)，他們面對的是全新的環(huán)境，陌生的環(huán)境，他們非常容易在心理上產(chǎn)生焦慮和恐懼，以至于不愿意到幼兒園中進(jìn)行生活，覺得沒有了依戀的對象十分缺乏安全感，面對這樣的情況，幼兒園老師應(yīng)該在幼兒住院之前，先對整體的幼兒園環(huán)節(jié)進(jìn)行一個改造，打造成為一個教學(xué)溫馨的場所，一個良好的家庭式環(huán)境也會對幼兒產(chǎn)生很好地促進(jìn)作用讓幼兒感覺和在家里一樣，滿足幼兒的安全需要。

三、教師認(rèn)真組織幼兒初入園工作

1.及時組織家長會

在幼兒入園時，不僅幼兒會感到一定的焦慮，家長也會有一定的焦慮感，主要是對孩子入園以后的牽掛和擔(dān)心。作為幼兒園老師在幼兒剛剛?cè)雸@時就需要及時的進(jìn)行家長會的召開，一方面需要讓家長對于幼兒園的整體環(huán)境整體作息有一個更加全面的了解，使家長可以放心，另一方面家長也要了解幼兒園焦慮產(chǎn)生的必然性，以及如何進(jìn)行應(yīng)對，可以更好地配合幼兒園開展工作，使自己的孩子可以更早地適應(yīng)幼兒園的生活，擺脫心理上的陰影和壓力。

2.注重每日與個別家長交流

不同的孩子心理成熟度不同，個性不同，以至于他們進(jìn)入幼兒園后的表現(xiàn)也會大相徑庭，每一個班級中總有幾個學(xué)生表現(xiàn)的過于焦慮缺乏安全感，面對這樣的情況，教師應(yīng)該有針對去和家長進(jìn)行溝通，針對孩子的個別情況有針對性的找出解決措施，家長和老師共同努力，真正的緩解幼兒的入園焦慮心理，使得每一個幼兒都能更好的適應(yīng)幼兒園的活動，真正讓孩子們在幼兒園可以更好的生活，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總之，幼兒入園焦慮這是非常普遍的一種現(xiàn)象，無論是家長還是老師，都不能對這樣一種現(xiàn)象過大的夸張，而是應(yīng)該真正聯(lián)合在一起，想辦法使幼兒更快的適應(yīng)幼兒園的生活，使幼兒可以正常的學(xué)習(xí)和交流，只有老師家長都做好自己的本職工作，共同的對孩子給予幫助，才能真正的縮短小班幼兒的入園焦慮期。

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