石齊歡

摘要：在音樂教學(xué)是素質(zhì)教育不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)的結(jié)合，既帶來了教學(xué)的創(chuàng)新，也帶來了新的挑戰(zhàn)。因此教師需要采用正確的態(tài)度和手段，利用信息技術(shù)來激發(fā)小學(xué)生的音樂興趣，豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，從而使小學(xué)音樂課堂的教學(xué)水平不斷提升。只有這樣才能夠真正強化小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，音樂教學(xué)，音樂審美

引言：

在當(dāng)前的教育教學(xué)環(huán)境下，開展素質(zhì)教育，實現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升已經(jīng)成為了大部分教師的共識與努力的方向。在這樣的趨勢之下，加強對小學(xué)音樂教學(xué)的重視，同時利用好信息技術(shù)實現(xiàn)音樂教學(xué)的創(chuàng)新也就成為了教師重要的教學(xué)任務(wù)之一。

一、信息化環(huán)境下小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的環(huán)境下，其為人們社會生活所提供的方方面面的便利是不可否認(rèn)的。但是與此同時，信息技術(shù)所帶來的負(fù)面作用也不能忽視。尤其是在小學(xué)的教育教學(xué)過程中，信息化的社會環(huán)境對小學(xué)生自身的思維、認(rèn)知等帶來了較大的沖擊，也推動了學(xué)生群體的整體變化，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨巨大挑戰(zhàn)。對于小學(xué)的音樂教學(xué)而言，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合，一方面為教學(xué)的創(chuàng)新與改革提供了新的方向，為提供音樂教學(xué)的效果提供了較大的幫助;但另一方面，信息化環(huán)境也使得音樂教學(xué)面臨著諸多新的困境。

首先，信息化環(huán)境對小學(xué)生的音樂審美造成了劇烈的沖擊，使得依托于教材展開的音樂課堂教學(xué)受到影響。在當(dāng)前環(huán)境下，小學(xué)生借助于互聯(lián)網(wǎng)有了更加豐富的途徑去接觸各種形式的音樂作品，而這些作品的質(zhì)量良莠不齊。因此出現(xiàn)了劣質(zhì)的音樂作品過度吸引小學(xué)生的注意力，影響小學(xué)生高雅音樂審美的形成。其次，信息化環(huán)境下，音樂的表現(xiàn)形式逐漸豐富，除了較為常見的音頻、視頻等之外，還出現(xiàn)了VR、ASMR等等新興的形式。面對這些趣味性更強、更能夠帶來沉浸式體驗的形式，課堂上的音樂教學(xué)形式顯然存在一定的欠缺。這就會導(dǎo)致小學(xué)生被課堂外的音樂形式所吸引，對課堂教學(xué)的過程缺乏興趣等現(xiàn)象，從而降低了小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效果。

面對這樣的現(xiàn)狀，小學(xué)的音樂教師要做到對信息化環(huán)境以及信息技術(shù)的客觀認(rèn)知、合理利用，使其在提高音樂教學(xué)水平這一方面發(fā)揮積極作用。

二、小學(xué)音樂教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)整合的途徑

1、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生音樂興趣

興趣是學(xué)生音樂課程學(xué)習(xí)的好老師.通過學(xué)生音樂興趣的激發(fā)，能夠使學(xué)生對音樂形成多元化情感，更好地解讀音樂作品，促進(jìn)對音樂作品內(nèi)涵的認(rèn)知與理解，進(jìn)而能夠在歌唱中更好地傳遞音樂作品思想、情感。[1]尤其是在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的興趣更是關(guān)鍵。這一教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的實現(xiàn)不僅能夠為后續(xù)的音樂教學(xué)奠定基礎(chǔ)，為高質(zhì)量高質(zhì)量的課堂教學(xué)做好鋪墊;同時也為小學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)埋下種子，有利于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。而在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)與音樂課堂的有機(jī)結(jié)合為小學(xué)音樂教師提供了新的教學(xué)思路與手段，為充分激發(fā)小學(xué)生的音樂興趣提供了更大的幫助。

在音樂課上，教師可以通過多媒體的展示方式，使音樂的美感以聲畫結(jié)合的方式展現(xiàn)在小學(xué)生面前。在播放音樂作品時，教師可以搭配相關(guān)的視頻動畫，對音樂作品的內(nèi)容進(jìn)行解釋，讓小學(xué)生能夠直觀地了解音樂作品中所表達(dá)的情感。對于普遍對音樂缺乏了解的小學(xué)生而言，這種方式更有利于他們體會音樂的美，感受欣賞音樂，學(xué)習(xí)音樂的快樂，從而在潛移默化中不斷強化小學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣。

2、利用信息技術(shù)豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

從培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)這一角度來說，小學(xué)的音樂教學(xué)要真正起到作用，其教學(xué)的內(nèi)容就不能夠僅僅停留在對音樂作品的初步了解和簡單欣賞這一層面上，而是要更深入地對音樂作品進(jìn)行鑒賞。而要做到這一點，小學(xué)生不僅要具備相對豐富的基礎(chǔ)樂理知識，還要掌握音樂鑒賞的方法，更要有一定的音樂表達(dá)技能。但是，在過去傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂中，教師講授所涉及的內(nèi)容大多數(shù)只局限在音樂教材上所涵蓋的基礎(chǔ)知識，而這又只是對于音樂教學(xué)大綱最基本的講解，沒有進(jìn)行相關(guān)知識的合理延伸與深化。[2]而造成這一問題的原因是多方面的，既包括教師、小學(xué)生及其家長對于音樂教學(xué)的不正確態(tài)度，也包括不完善的教學(xué)環(huán)境、條件以及音樂教師專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)以及能力的不足。而信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)的結(jié)合則為這一問題的解決提供了辦法。

實際上，當(dāng)前能夠應(yīng)用于教育教學(xué)環(huán)境的技術(shù)、應(yīng)用等越來越豐富。因此教師可以結(jié)合自身的需求對其進(jìn)行選擇，從而使其發(fā)揮更好的教學(xué)效果。在小學(xué)的音樂課堂上，教師有必要進(jìn)行基礎(chǔ)樂理知識的教學(xué)，但教師本身的專業(yè)能力、教學(xué)理念等往往會限制其教學(xué)的水平。在這種情況下，教師就可以利用微課視頻來進(jìn)行專業(yè)化的音樂教學(xué)，從而彌補教師本身能力的不足。而在培養(yǎng)小學(xué)生音樂技能的過程中，教師也可能會遇到教學(xué)器材不足的問題。這時教師也可以利用各種樂器模擬的軟件來為小學(xué)生提供接觸和了解的條件。這樣即便教學(xué)的效果無法與接觸真實樂器的課堂教學(xué)相比，但也能夠起到一定的作用。因此，信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂上的應(yīng)用，有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步豐富。

結(jié)語：

小學(xué)音樂教學(xué)作為奠定學(xué)生音樂審美基礎(chǔ)，培養(yǎng)其基礎(chǔ)音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，需要引起學(xué)校、教師以及家長等各個方面的進(jìn)一步關(guān)注。在信息化環(huán)境下，音樂教師要充分認(rèn)識到信息技術(shù)與音樂教學(xué)結(jié)合的利弊，從而揚長避短，充分發(fā)揮信息技術(shù)對于教學(xué)的積極作用，實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊惠寧. 淺談小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合策略[J]. 考試周刊，2020（84）：155-156.

[2] 肖婷婷. 淺談小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合[J]. 南北橋，2021（6）：190.