徐雅雯

摘要：地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)積淀了、傳遞著一個民族、一個地域的共同情感、歷史記憶和經(jīng)驗智慧，是中華民族世世代代的文化智慧結(jié)晶，是中華名族文明瑰寶的主體成份，是中華民族精神家園的主要源泉。兒童時代是人類個體開展各種文明啟蒙活動的關(guān)鍵時間，在這個階段幼兒所積累的文明經(jīng)驗，將對其最終發(fā)展產(chǎn)生重要影響。本文就地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育與幼兒園音樂課程教學相互融合給出了具體的教育對策，希望可以給到幼兒教育同行們借鑒與啟迪。

關(guān)鍵詞：地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn);幼兒園音樂課程;

前言：地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在幼兒園音樂教學中的滲透極大地充實了幼兒園音樂教學的內(nèi)容。對于在幼兒園音樂教學中宣傳地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如今仍處在探討與研究的階段，還需要借助各種渠道來提高在幼兒園藝術(shù)教學中地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的品質(zhì)與水準，讓優(yōu)秀的、有價值的非遺文化根植在孩子們的心中，并在這個過程中進一步提升孩子們的民族榮譽感和文化自信心。

一、地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與幼兒園課程融合是什么

地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（以下多處簡稱"非遺"）是以"技藝"為形式，以"人"為載體進行傳承的"活態(tài)"物質(zhì)歷史文化遺產(chǎn)，其無法進行直接認知，而必須用心智與情感加以感受?！胺沁z”具有“人”性、非物質(zhì)性、地域性、多樣性與脆弱性等特點，其中，社會風俗、文化場所是其重要組成部分。"非遺"具有重要價值，是民族文化的重要"基因"所在，是保存中華民族、傳承中華民族情感的基本途徑所在。幼兒園課程，也就是通過把園內(nèi)不同的教育活動以一定的方式組合而成。因此，為了使幼兒園從教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩嵺`的中介，幼兒園課程就借助于具體的、各種類型的教學活動的創(chuàng)設(shè)、組合與開展完成了這個轉(zhuǎn)換過程。即通過構(gòu)成這一教學的所有活動的性質(zhì)“總和”，決定了該幼兒園教學的價值方向與性質(zhì)。融合，是指把二個或多種不同的人事物組成一體。

二、在幼兒園音樂教學中融入地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)精神的工作策略

教育是我們實現(xiàn)中華文化傳播的主要方法。當前，了解宣傳傳統(tǒng)中華文化的要求愈來愈高，這個要求同時也反映到幼兒音樂教育教學中。更多的教師和父母意識到幼兒音樂教學的意義，在幼兒音樂教學中融入非遺，了解宣傳中華文化是一件非常有意義的事情。所以，幼兒園可以利用音樂課堂這樣一個陣地在音樂教學中弘揚地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

1.情景導入，強化韻律音樂實踐教學

為了進一步有效提升幼兒對于音樂活動學習的興趣和積極性，有必要通過實現(xiàn)有效的情景教學，從而將孩子們順利帶入到音樂教學活動中去。比如，我們可以將佛岡具有特色的豆腐節(jié)、舞被獅、鯉魚燈、搶花炮、龍南武術(shù)、接送三王、舞春牛、哐夾獅、舞火龍、舞雞公獅、做牛潮、撞彩門、圍鎮(zhèn)古磚瓦制作技藝等游戲故事的講解，還可以以多媒體的方式來進行有效的切入，提升幼兒對于幼兒音樂活動教學的興趣和熱衷度，以此來不斷地提升他們的主觀能動熱情和積極性，這對于強化幼兒的綜合素質(zhì)產(chǎn)生了無比重要的促進意義。

我們還可以利用幼兒園音樂課堂上的韻律活動，將韻律音樂與音樂游戲活動教學結(jié)合起來，組織帶領(lǐng)孩子們模仿?lián)尰ㄅ?、舞被獅、舞火龍的活動，通過有效的動作模仿、舞蹈、身體節(jié)奏動作等方式來強化幼兒本身的協(xié)調(diào)性，以此對他們的身心素質(zhì)和精神境界進行有效的開發(fā)與提升。在這個過程中，我們要對游戲教學進行相關(guān)的詮釋，例如歌詞的詮釋，音樂曲子的背景詮釋，還有像是動作含義的詮釋向孩子們解釋，這種通過游戲方式詮釋教學內(nèi)容的方法，能夠引導孩子們參與到游戲活動中進行深刻的學習，幫助他們提升對于音樂活動的感悟能力，對他們的精神境界有著重要的作用，幫助他們更好的傳統(tǒng)文化的樂趣和魅力。

2.精選適合幼兒的音樂形式

在幼兒園的音樂教育中融入非遺活動，首先要做好對音樂內(nèi)容的篩選工作，要注意挑選適合孩子年齡特征的音樂;其次，音樂的旋律與非遺活動能夠相融合;再次，要利用教師與幼兒之間的交流使幼兒對音樂活動感興趣，以便讓幼兒真正投入到非遺音樂藝術(shù)活動的創(chuàng)編去。

佛岡具有深厚的民俗文化底蘊。民間習俗有豆腐節(jié)、舞被獅、鯉魚燈、搶花炮、龍南武術(shù)、接送三王、舞春牛、哐夾獅、舞火龍、舞雞公獅、做牛潮、撞彩門、圍鎮(zhèn)古磚瓦制作技藝等，都是佛岡獨具特色的傳統(tǒng)非遺活動，其中舞春牛被評為省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。隨著現(xiàn)代音樂的發(fā)展，人們對于傳統(tǒng)音樂關(guān)注度不高，有的幼兒張口能唱許多的流行歌曲，但是對于傳統(tǒng)音樂和傳統(tǒng)戲劇卻是很少聽過。因此在幼兒音樂教育中，要將傳統(tǒng)音樂和傳統(tǒng)戲劇的欣賞課增加進來，陶冶幼兒的心靈，感受傳統(tǒng)音樂、戲劇、傳統(tǒng)藝術(shù)形式之美，我們要宣傳這些文化，讓它們繼續(xù)發(fā)光發(fā)亮。

3.寓教于樂，通過游戲活動實施音樂教育

幼兒的行為特征就是愛玩，所以玩耍和游戲是他們最基礎(chǔ)的音樂活動之一。因此，我們要把音樂教學引入到音樂游戲活動中，寓教于樂。孩子們在音樂游戲中玩得開心的同時，也能對音樂活動產(chǎn)生積極的情感，在音樂游戲活動中潛移默化的對幼兒進行地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的宣傳。

我們可以將具有佛岡特色的，又是被孩子們所熟悉的像是舞被獅、鯉魚燈，高崗的豆腐節(jié)這樣的傳統(tǒng)文化活動或以視頻、短片的形式，或以實際改編玩樂的形式融入到幼兒音樂教學之中，在孩子們學習音樂的過程中宣傳地方非遺知識，最主要的目的是為了調(diào)動他們對學習地方非遺融入音樂活動的積極情感，從而提高孩子的民族自尊心和榮譽感。我們要選擇適合幼兒的音樂活動形式來進行非遺文化在音樂中的滲透。音樂活動適宜以律動方式、開展音樂游戲等。例如，找一段喜慶歡快的音樂，來跟孩子們互動。讓孩子們在寬松舒適的環(huán)境中感受音樂的魅力以及非遺活動的趣味性，萌生向身邊人宣傳非遺的意識。

結(jié)語：透過以上的分析我們能夠發(fā)現(xiàn)，我們的地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)宣傳工作和幼兒園音樂教育教學之間有著不可分割的關(guān)聯(lián)。在文化國際化和多樣性的大背景下，保持我國文化多樣性就有賴于中華文化傳統(tǒng)的持有者和傳承者，把它代代相傳的力量。我國的地方非物質(zhì)歷史文化遺產(chǎn)宣傳，需要以更大的比例加入到幼兒園音樂教學中去，讓良好的歷史傳承文化根植在孩子的心中，在這種過程中不斷提升孩子的民族榮譽感和文化自信心。在幼兒的教學中弘揚地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，讓每一位孩子都能體會到地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)涵和魅力，是幼兒園音樂教學努力的新方向，也是地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)發(fā)展中培育孩子們意識的新需要。

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