摘 ?要：本文以廈門南洋職業(yè)學(xué)院為例，闡述示范性高職在辦學(xué)定位、管理制度、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面對(duì)建設(shè)示范性中外合作大學(xué)的啟示。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);課程建設(shè)

作者簡介：鄒杰，（1985.10-），女，漢族，湖南岳陽，本科，廈門南洋職業(yè)學(xué)院，研究方向：語文，高等教育學(xué)。

一、廈門南洋職業(yè)學(xué)院省級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案（總體建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容）

1.建設(shè)背景

政策依據(jù)方面，由教育部、國務(wù)院、福建省人民政府、廈門市人民政府頒布的有關(guān)政策共21項(xiàng)為本方案的編制提供理論依據(jù)。經(jīng)費(fèi)投入方面，本項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)總預(yù)算為2973.03萬元，分別用于實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)、師資建設(shè)、專業(yè)（群）建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革建設(shè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)制建設(shè)、民辦高校現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)。建設(shè)環(huán)境方面，海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)為學(xué)校創(chuàng)建示范校提供了良好契機(jī)，廈門市“國際性港口風(fēng)景旅游城市”定位和“美麗廈門”規(guī)劃為學(xué)校創(chuàng)建示范校提供了優(yōu)越環(huán)境，學(xué)校在海西高等職業(yè)教育領(lǐng)域不可或缺的貢獻(xiàn)為創(chuàng)建示范校提供了有力支撐。

1持續(xù)堅(jiān)持的特色建設(shè)為學(xué)校創(chuàng)建示范奠定優(yōu)勢(shì)

（1）發(fā)展思路清晰，辦學(xué)定位明確

學(xué)校秉持“以人為本、特色辦學(xué)、全面育人”的辦學(xué)理念，圍繞廈門和海西的建設(shè)需要制訂事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，著力現(xiàn)代服務(wù)業(yè)類、先進(jìn)制造業(yè)類和人文藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)，沿著福建省高等職業(yè)教育示范院校、應(yīng)用型本科院校、國內(nèi)一流的國際化應(yīng)用型本科大學(xué)的目標(biāo)軌跡，循序漸進(jìn)，健康發(fā)展。

（2）管理制度規(guī)范，育人機(jī)制健全

學(xué)校實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制和校院兩級(jí)管理體制，建立和完善了教學(xué)管理規(guī)章制度、學(xué)生工作制度、人事管理制度、黨群工作制度、安全穩(wěn)定制度、后勤工作制度等300多項(xiàng)規(guī)章制度，建立起了全程、全面、全員、全方位育人的管理機(jī)制，不斷追求對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練和提高，形成學(xué)校的育人特色。

（3）基礎(chǔ)設(shè)施齊全，教學(xué)條件優(yōu)越

學(xué)校擁有完善的現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)，為教學(xué)提供了各種網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、3D實(shí)訓(xùn)室、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作流程實(shí)訓(xùn)室、機(jī)房、語音室、電子閱覽室等現(xiàn)代化教學(xué)場所，具有優(yōu)越的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件。

（4）專業(yè)課程建設(shè)形成品牌特色

學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)旅游管理、物流管理、商務(wù)英語、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、廣告設(shè)計(jì)與制作等與廈門和海西支柱產(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接的專業(yè)和《型錄設(shè)計(jì)》、《茶葉包裝設(shè)計(jì)》、《商務(wù)英語聽說入門與實(shí)訓(xùn)》等精品課程。動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)訓(xùn)室已成為中央財(cái)政支持的職業(yè)教育基地建設(shè)項(xiàng)目，旅游管理專業(yè)成為廈門市第二批重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。軟件技術(shù)等五個(gè)專業(yè)躋身全省高職專業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)前十。

（5）師資力量雄厚，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理

學(xué)校師資力量雄厚，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理。目前，學(xué)校在編教職工380人，教師折合總數(shù)255人，生師比15.86：1。校內(nèi)專任教師204人，兼職教師由行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠兼任，他們實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，指導(dǎo)實(shí)踐性課程。

（6）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)達(dá)到較高的水平

學(xué)校建設(shè)了涵蓋31個(gè)專業(yè)的4個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、9個(gè)實(shí)訓(xùn)中心、76個(gè)實(shí)訓(xùn)室。其中生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室16個(gè)，保障了各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。此外，學(xué)校與福建省和廈門市櫥柜行業(yè)協(xié)會(huì)、廈門盛之鄉(xiāng)戴斯溫泉度假村、螢火蟲電腦服務(wù)全國連鎖機(jī)構(gòu)等中外資企業(yè)合作建立69個(gè)緊密型的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，滿足了學(xué)生在課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面的需要。

（7）社會(huì)服務(wù)能力得到廣泛認(rèn)同

學(xué)校主動(dòng)為企業(yè)、部隊(duì)和農(nóng)村開展職業(yè)技能培訓(xùn)，根據(jù)不同的培訓(xùn)對(duì)象，采取不同的培訓(xùn)內(nèi)容和形式，不斷增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，為新鴻洲等企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)管理、機(jī)電一體化人員;與廈門邊防部隊(duì)合作成立“軍地兩用人才”培訓(xùn)基地培訓(xùn)邊防官兵的現(xiàn)代信息化能力，與廈門翔安區(qū)委合作培訓(xùn)提高農(nóng)村基層干部的知識(shí)素質(zhì)，與廈門市貿(mào)發(fā)局定點(diǎn)合作，對(duì)進(jìn)城農(nóng)民工和城鎮(zhèn)再就業(yè)人員開展家政服務(wù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。2008年以來累計(jì)為社會(huì)開展各種技能培訓(xùn)7340余人次，面向校內(nèi)外實(shí)施崗位工種職業(yè)技能鑒定5530余人次，在改善民生、促進(jìn)就業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村等方面發(fā)揮積極作用。2009年和2012年兩次被廈門市人力資源和社會(huì)保障局評(píng)為職業(yè)技能鑒定工作先進(jìn)單位。

（8）招生就業(yè)工作成效顯著

“招生想著就業(yè)時(shí)”是學(xué)校招生就業(yè)工作的特色和優(yōu)良傳統(tǒng)。2007以來，學(xué)校新生報(bào)到率均在80%以上。歷屆畢業(yè)生就業(yè)率均超過99%，在2011年福建省大中專畢業(yè)生就業(yè)工作檢查評(píng)估中，學(xué)校獲得全省高職院校第一名，受到省公務(wù)員局和省教育廳的通報(bào)表揚(yáng)。

2建設(shè)內(nèi)容

（1）服務(wù)地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)廈門市和海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)需要，堅(jiān)持以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生勝任崗位所需要的能力為目標(biāo)，積極推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式改革，主動(dòng)與行業(yè)、企業(yè)合作，建立校企合作平臺(tái)，制訂合作制度，明確發(fā)展目標(biāo)。根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各具特色的人才培養(yǎng)方案;以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)職業(yè)崗位所需要的能力，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的提高進(jìn)一步完善校企合作培養(yǎng)模式。

（2）進(jìn)一步完善校企合作培養(yǎng)模式。強(qiáng)化專業(yè)實(shí)習(xí)基地模式。主要解決學(xué)生的實(shí)習(xí)和專業(yè)課程見習(xí)。完善校企“雙主體”培養(yǎng)高技能人才新模式。對(duì)急需大量人才的新興行業(yè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校企業(yè)雙方的積極性，加強(qiáng)“雙主體辦學(xué)” 的深度合作。 繼續(xù)深化閩臺(tái)“校校企”合作人才培養(yǎng)模式。引進(jìn)臺(tái)灣優(yōu)質(zhì)教育科研資源，根據(jù)臺(tái)資企業(yè)在海西創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，組織修訂人才培養(yǎng)方案，聯(lián)合開展開展專業(yè)、課程、教材等教學(xué)資源庫建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，開展深度交流與合作。

2.專業(yè)建設(shè)

學(xué)校圍繞廈門市打造“現(xiàn)代化國際港口風(fēng)景旅游城市”的發(fā)展定位，重點(diǎn)發(fā)展與廈門市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)所需要的專業(yè)。。圍繞廈門和海西的建設(shè)需要制訂事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，著力現(xiàn)代服務(wù)業(yè)類、先進(jìn)制造業(yè)類和人文藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)。

3.校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：在現(xiàn)有涵蓋31個(gè)專業(yè)的4個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地9個(gè) 。

（2）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：建立和創(chuàng)新適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的合作，拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，充分發(fā)揮校企合作的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)。在目前69個(gè)緊密型校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)基礎(chǔ)上，繼續(xù)擴(kuò)大校企合作的廣度和深度。充分滿足各專業(yè)學(xué)生在課程實(shí)踐、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面的需要，為學(xué)生提供生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)境，同時(shí)為教師下企業(yè)掛職鍛煉、開展社會(huì)服務(wù)提供平臺(tái)。

4.師資隊(duì)伍建設(shè)

配齊配強(qiáng)專業(yè)帶頭人、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平、拓展教師多元建設(shè)渠道。

5.課程體系建設(shè)

建立起以就業(yè)為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為基本要求的課程體系。積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程、大力進(jìn)行精品課程建設(shè)。

6.校企合作體制機(jī)制建設(shè)

建成比較完備的適合“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式需要的教學(xué)管理運(yùn)行體制，探索并建全校企雙方共同參與的教學(xué)管理、質(zhì)量保障及學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理與監(jiān)控的規(guī)章制度和運(yùn)行機(jī)制。校企雙方每年共同定期采集畢業(yè)生質(zhì)量及就業(yè)情況等主要教學(xué)信息，建立社會(huì)和企業(yè)需求調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，通過對(duì)所獲信息進(jìn)行系統(tǒng)分析，促進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和培養(yǎng)方案的優(yōu)化。

二、對(duì)建立示范性中外合作大學(xué)的啟示

中外合作大學(xué)是以“不出國留學(xué)”為主導(dǎo)，以“出國留學(xué)”為窗口，堅(jiān)持“引國際化課程、聘國際化師資、創(chuàng)國際化學(xué)院、育國際化人才”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“吸納、創(chuàng)新、實(shí)用、領(lǐng)先、實(shí)用”的辦學(xué)理念，中西融合，洋為中用。

我國第一所中外合作大學(xué)——寧波諾丁漢大學(xué)在2004年獲得教育部批準(zhǔn)成立以來，在10年時(shí)間里，我國相繼又出現(xiàn)了北京師范大學(xué)—香港浸會(huì)大學(xué)聯(lián)合國際學(xué)院、西交利物浦、上海紐約大學(xué)等共8所院校。中外合作大學(xué)是我國高等教育國際化進(jìn)程中出現(xiàn)的一中新型高等教育機(jī)構(gòu)，旨在以中外合作辦學(xué)的形式引入優(yōu)質(zhì)高等教育資源、使中國內(nèi)地高校能更好借鑒國外（境外）高校先進(jìn)的教學(xué)和管理模式，從而促進(jìn)內(nèi)地高等教育的改革和發(fā)展，因此，建立示范性中外合作大學(xué)有其必要性。

長江商學(xué)院（北京、廣州）由李嘉誠基金會(huì)捐資創(chuàng)辦并獲得國家正式批準(zhǔn)，成立以來，一直以“為中國企業(yè)培養(yǎng)一批具有世界水平的企業(yè)家”為己任，因其特殊形式，不在本文討論之列。

1.辦學(xué)定位

高校辦學(xué)層次的定位是高校在辦學(xué)時(shí)要優(yōu)先考慮承擔(dān)問題，它是高校其他定位的基礎(chǔ)，也是高校能否辦出特色、辦出水平的關(guān)鍵因素。高校根據(jù)能級(jí)的不同可以劃分為三種類型，即教學(xué)型、教學(xué)研究型和研究型。中外合作大學(xué)都是根據(jù)自身的實(shí)際情況來定位辦學(xué)層次，，涵蓋了上述三種類型[2]。

教學(xué)型大學(xué)代表是溫州肯恩大學(xué)（籌）、北京師范大學(xué)-香港浸會(huì)大學(xué)聯(lián)合國際學(xué)院;教學(xué)研究型大學(xué)代表是寧波諾丁漢大學(xué)、西交利物浦大學(xué)。寧波諾丁漢大學(xué)以"一流學(xué)術(shù)成就一流國際化人才"為辦學(xué)宗旨，研究型大學(xué)典型代表是昆山杜克大學(xué)，昆山杜克大學(xué)推進(jìn)小規(guī)模、高質(zhì)量、國際化的精英教育。

2.管理模式

中外合作大學(xué)皆采用董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，每所大學(xué)又各有不同，形成學(xué)校的育人特色。例如，西交利物浦大學(xué)以學(xué)生自治、學(xué)校引導(dǎo)服務(wù)為核心的學(xué)生工作體系及四大導(dǎo)師體制;寧波諾丁漢大學(xué)的教材及課程設(shè)置、師資、教學(xué)資源、教學(xué)質(zhì)量保障體系、校園管理?xiàng)l例均采用英制。

3.入學(xué)條件

這7所院校要求大陸學(xué)生都需通過高考且成績?cè)谝槐揪€以上錄取，寧波諾丁漢大學(xué)對(duì)高考英語成績還有額外的要求，香港中文大學(xué)采用高考與自主招生相結(jié)合的方式，高考分?jǐn)?shù)是一個(gè)重要的指標(biāo)。按目前的教育管理制度，中外合作大學(xué)都是通過高考招生，也就是計(jì)劃內(nèi)招生。按照我們剛才所看到的中外合作大學(xué)的入學(xué)條件，勢(shì)必要與其他普通一本院校競爭。中外合作大學(xué)未來想發(fā)展壯大，生源是一個(gè)重要條件之一，中外合作大學(xué)可以借鑒高職院校的招生經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校對(duì)高考生進(jìn)行高考志愿填報(bào)指導(dǎo)。

4.人才培養(yǎng)模式

1.服務(wù)地方和區(qū)域發(fā)展的需要。這8所大學(xué)，全部集中在長江三角洲和珠江三角洲這兩個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。重點(diǎn)發(fā)展與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)所需要的專業(yè)，滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。例如，西交利物浦大學(xué)的畢業(yè)生擁有非常廣闊的就業(yè)空間，不僅因?yàn)樾^(qū)坐落在中國最具競爭力的經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)——中國新加坡蘇州工業(yè)園區(qū)內(nèi)，區(qū)內(nèi)3200多家外資企業(yè)及世界500強(qiáng)投資項(xiàng)目為學(xué)生提供了眾多的就業(yè)及實(shí)習(xí)崗位，同時(shí)大學(xué)就業(yè)辦公室也積極地開展與區(qū)外企業(yè)的交流合作，行業(yè)涵蓋國際四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所、外資銀行、金融機(jī)構(gòu)、外資制造研發(fā)企業(yè)及大中型國企駐外機(jī)構(gòu)，并已與HSBC，Standard Chartered Bank，Siemens，KPMG，Alstom & Schneider Electrical，ICBC等達(dá)成戰(zhàn)略性合作或共建了實(shí)習(xí)基地。

2.聯(lián)合企業(yè)開展專業(yè)、課程、教材等教學(xué)資源庫建設(shè)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，開展深度交流與合作。例如，寧波諾丁漢大學(xué)在2011年成立了“國際博士創(chuàng)新研究中心”，該中心與50家以上的企業(yè)建立伙伴關(guān)系。合作培養(yǎng)博士生，這些企業(yè)既有歐洲的企業(yè)，又有寧波當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)。

5.專業(yè)建設(shè)

中外合作大學(xué)的人才培養(yǎng)工作主要集中在國外合作高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科或國內(nèi)新興專業(yè)，例如工程學(xué)是英國諾丁漢大學(xué)的王牌專業(yè)。還有引進(jìn)入國內(nèi)新興專業(yè)。昆山杜克大學(xué)開設(shè)全球健康、醫(yī)學(xué)物理學(xué)、管理學(xué)三個(gè)碩士學(xué)位項(xiàng)目。

6.課程體系建設(shè)

這幾所大學(xué)，都是采用全英文或者雙語（中英）教學(xué)，專業(yè)課程建設(shè)逐漸形成自己的品牌特色。例如：北京師范大學(xué)-香港浸會(huì)大學(xué)聯(lián)合國際學(xué)院其創(chuàng)新的教育方式之一就是在課程中強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐學(xué)習(xí)”。其社會(huì)工作與社會(huì)行政學(xué)專業(yè)在開設(shè)專業(yè)課同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，學(xué)生被送往香港、珠海、深圳等城市不同類型的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行800小時(shí)以上的實(shí)踐學(xué)習(xí)，獲得作為社會(huì)工作者的真實(shí)經(jīng)歷。還有上海紐約大學(xué)，其核心課程板塊將由語言、寫作、社會(huì)與文化基礎(chǔ)、教學(xué)和科學(xué)五個(gè)方面組成。寧波諾丁漢大學(xué)以"一流學(xué)術(shù)成就一流國際化人才"為辦學(xué)宗旨，將英國諾丁漢大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科與中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際所需相結(jié)合，引進(jìn)一系列具國際一流水準(zhǔn)的學(xué)位課程，使中國學(xué)生不出國門就能獲得世界優(yōu)質(zhì)高等教育。

三、結(jié)語

依據(jù)“四個(gè)三分之一”，由外方教師面授的專業(yè)課程門數(shù)和教學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)至少占所有專業(yè)課程門數(shù)和教學(xué)時(shí)數(shù)的三分之一，中外合作大學(xué)有雄厚的師資力量。昆山杜克大學(xué)、香港中文大學(xué)（深圳）教師全球招聘。同時(shí)，要提高國內(nèi)教師的水平，以“專兼結(jié)合”為原則，采取引進(jìn)與聘任、培養(yǎng)與培訓(xùn)相結(jié)合的辦法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 廈門南洋職業(yè)學(xué)院省級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案，2013

[2] 孫珂，辦學(xué)機(jī)構(gòu)辦學(xué)層次定位概覽，世界教育信息，2013年第三期