董成喜

每?jī)芍芤淮蔚淖魑恼n，是讓學(xué)生在課內(nèi)練習(xí)作文。這是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力訓(xùn)練的重點(diǎn)指導(dǎo)，是學(xué)生表達(dá)能力是否有所提高的重要考 查，是整個(gè)作文訓(xùn)練的重要步驟，也是作文教學(xué)過(guò)程中的重要一環(huán)。筆者根據(jù)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)疏理出上好作文課的幾點(diǎn)體會(huì)，愿與同仁切磋。

一、做好課前準(zhǔn)備工作

配合校際活動(dòng)計(jì)劃，我有意識(shí)地安排種種活動(dòng)?？梢杂^(guān)察自然，觀(guān)察社會(huì)，也可以開(kāi)展科技活動(dòng)，搞些小實(shí)驗(yàn)、種點(diǎn)花草、養(yǎng)些小動(dòng)物，還可以開(kāi)展音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、體育等活動(dòng)。不論哪一項(xiàng)，我都把它有計(jì)劃地納入作文的準(zhǔn)備工作中。一般在每次開(kāi)展活動(dòng)前，并不預(yù)先告知學(xué)生活動(dòng)之后要寫(xiě)文章，因?yàn)槟菢尤菀资箤W(xué)生感到緊張，思想受到束縛，玩得也不痛快。但是作為語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)從目的、內(nèi)容、計(jì)劃等方面，考慮活動(dòng)的訓(xùn)練重點(diǎn)，做必要的安排，并在師生共同的活動(dòng)過(guò)程中做具體的指導(dǎo)。

作文前的準(zhǔn)備工作還有閱讀。在閱讀教學(xué)中，我密切注意學(xué)生在閱讀時(shí)，思想感情是不是在變化，思想境界是不是在提高。如果有提高，有發(fā)展，就可以因勢(shì)利導(dǎo)。在習(xí)作中給他們安排一個(gè)傾聽(tīng)感受的機(jī)會(huì)。在課外閱讀時(shí)，我根據(jù)每一次作文的范圍，指導(dǎo)學(xué)生讀一些書(shū)，從中豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)。這不僅是作文的必要準(zhǔn)備，也是塑造學(xué)生品格的重要途徑。

二、仔細(xì)斟酌命題范圍

命題的目的是為了幫助學(xué)生把思緒集中到某一個(gè)方面，也是為了對(duì)作文提出明確的訓(xùn)練要求。一般來(lái)說(shuō)，命題要從三個(gè)方面考慮：一是本次的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目;二是近期學(xué)生參與的有意義的活動(dòng);三是是否對(duì)學(xué)生有吸引力，使學(xué)生愿意寫(xiě)。題目既要切合學(xué)生的生活和思想實(shí)際，又要富有啟發(fā)性，有助于打開(kāi)學(xué)生的思路。

學(xué)生動(dòng)筆前可以讓其先列提綱，但不作硬性規(guī)定。即使列提綱，也不必很詳細(xì)。因?yàn)榱刑峋V是為了幫助選擇材料、組織材料，過(guò)于詳細(xì)反而會(huì)約束學(xué)生的思路。

學(xué)生作文也不必要求先打草稿再謄寫(xiě)。要訓(xùn)練直接往作文本上寫(xiě)的能力。如需要修改，可讓學(xué)生在作文本上改。這樣，教師在看作文時(shí)，就不僅可以看學(xué)生原來(lái)是怎樣想的，還能看到他們后來(lái)是怎樣改的，學(xué)生的思維是怎樣嚴(yán)密起來(lái)的。

三、堅(jiān)持寫(xiě)下水文體驗(yàn)甘苦

指導(dǎo)學(xué)生作文，教師首先要深知作文的甘苦。每次學(xué)生作文之前，我都想，如果我是學(xué)生，這樣的題目該怎樣寫(xiě)。通過(guò)自己的寫(xiě)作實(shí)踐，可以體會(huì)到寫(xiě)這篇文章哪些地方難以處理，哪些地方好處理。有了切身的體會(huì)，再來(lái)看學(xué)生的的作文，就可以看出學(xué)生在哪些地方是確實(shí)下了功夫的。這是教師寫(xiě)下水文的主要目的。所以堅(jiān)持寫(xiě)下水文，不僅鍛煉了自己的寫(xiě)作能力，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生作文，也能看得準(zhǔn)確，說(shuō)得實(shí)在。需要指出的是，教師的下水文，并不是拿給學(xué)生作范例。因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生年齡特點(diǎn)不同，孩子有他們自己的所思所感，有孩子自己常用的語(yǔ)言。教師要下功夫了解孩子的心理，研究孩子的語(yǔ)言特點(diǎn)，根據(jù)孩子的思想語(yǔ)言的特點(diǎn)引導(dǎo)他們發(fā)展，而不是用教師自己的思想語(yǔ)言去限制學(xué)生的思想和語(yǔ)言。

四、指導(dǎo)學(xué)生修改

寫(xiě)完之后，要讓學(xué)生自己修改文章。文章是客觀(guān)事物的反映，是作者真實(shí)思想的表達(dá)，文句上的不妥當(dāng)，不通順，反映了思想上還沒(méi)有想清楚，想順當(dāng)。修改文章即是修改思想。學(xué)生作文老師改，是老師替學(xué)生去想去表達(dá)，即使精批細(xì)改，也是用老師的思想認(rèn)識(shí)去改，未必符合學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)實(shí)際，是一種事倍功半的做法。有時(shí)甚至?xí)饘W(xué)生反感，認(rèn)為是老師把思想強(qiáng)加給自己。

當(dāng)然，讓學(xué)生修改，并非老師放手不管。因?yàn)樾W(xué)生修改作文的能力還比較弱，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生逐步懂得怎樣改，逐步提高修改作文的能力。指導(dǎo)學(xué)生修改的方法很多，可以在征得學(xué)生同意后，抄錄一篇他 的文章，師生共同討論修改，指出大部分學(xué)生都有的通病;可以由教師在學(xué)生的作文上做上各種修改符號(hào)，讓學(xué)生自己修改;也可以跟學(xué)生面談，指導(dǎo)修改;還可以讓學(xué)生相互研究修改等等。隨著學(xué)生寫(xiě)作水平的提高，修改能力的要求也應(yīng)逐步提高。

五、重視作文后的講評(píng)

講評(píng)是作文課上的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。對(duì)于講評(píng)應(yīng)注意兩點(diǎn)：一要抓重點(diǎn)，抓準(zhǔn)作文中全班學(xué)生中發(fā)現(xiàn)的主要的共同性問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)，對(duì)全體同學(xué)都有啟發(fā)和幫助。二要面向全體，重在鼓勵(lì)，學(xué)生的作文水平有好有差。針對(duì)程度較好的學(xué)生，既要鼓勵(lì)，也要指出不足，使他們知道下一步努力的方向。而相對(duì)程度較差的學(xué)生，要看到他們的進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，也要當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心。要照顧全面，使每一個(gè)學(xué)生都體會(huì)到進(jìn)步的喜悅，也看到自己的不足，盼望下次更有進(jìn)步。

另外，作文講評(píng)要和檢查結(jié)合起來(lái)。檢查學(xué)生作文的過(guò)程也是為講評(píng)作準(zhǔn)備的過(guò)程。檢查時(shí)，要做好以下幾點(diǎn)：一是選擇寫(xiě)得好的習(xí)作，準(zhǔn)備表?yè)P(yáng);二是對(duì)較差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，準(zhǔn)備鼓勵(lì);三是提取并分析帶普遍性的重點(diǎn)問(wèn)題，準(zhǔn)備講評(píng)。同時(shí)，講評(píng)還要和學(xué)生自己的修改結(jié)合起來(lái)，用教師的講評(píng)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的修改。這樣每次作文學(xué)生都有所提高，作文訓(xùn)練就易見(jiàn)實(shí)效。