鄂曉毓

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是整個(gè)小學(xué)教育教學(xué)的基礎(chǔ)，隨著課改的進(jìn)一步深入，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)也隨之發(fā)生了改變，就目前小學(xué)語(yǔ)文課堂來說，課堂教學(xué)是創(chuàng)新教育的主渠道，如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是開展創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。新版小學(xué)語(yǔ)文教材以學(xué)生為主體、以素質(zhì)教育為主要內(nèi)容的課程設(shè)計(jì)，把綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性課程作為必修課的變革，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開創(chuàng)一種全新的、能夠培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的教學(xué)方式來取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)模式;創(chuàng)新性

眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，在小學(xué)教育教學(xué)中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、重要性的作用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、提高小學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力起著舉足輕重的作用，對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)也有重要作用。在科技飛速發(fā)展的今天，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新越來越重要。

一、新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新

（一）教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新

上好一堂課，教學(xué)目標(biāo)是最重要，也是最基礎(chǔ)的，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就要從最基礎(chǔ)的這一步著手。首先，教師要明確的是：教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，在備課時(shí)要突出學(xué)生的主體地位;其次，加強(qiáng)與三維教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系，結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)出貼合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能保證教學(xué)的有效性。

（二）教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境對(duì)創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響也很大。創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境可以把傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂轉(zhuǎn)移到實(shí)際的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，或利用多媒體等現(xiàn)代化教育技術(shù)為學(xué)生提供一個(gè)有聲音、有畫面的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)。這不僅能極大地提高學(xué)生的興趣，還能使教學(xué)變得更輕松，使知識(shí)變得易懂易理解。

（三）教學(xué)模式創(chuàng)新

1.角色互換教學(xué)模式

角色互換教學(xué)模式，顧名思義就是師生角色互換，學(xué)生走上講臺(tái)把自己對(duì)知識(shí)的理解與大家分享，再由老師和其他同學(xué)進(jìn)行討論、點(diǎn)評(píng)，對(duì)于好的見解要求大家學(xué)習(xí)，不足的地方也要借鑒改正，從而共同完成教學(xué)任務(wù)。與傳統(tǒng)講授的教學(xué)方式相比，這種角色互換教學(xué)模式的優(yōu)越性在于它的互動(dòng)性。這樣的做法更有利于提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受自己主人公的地位，從而主動(dòng)把心思的投入到學(xué)習(xí)中。教學(xué)過程中，師生地位分清主次，保證學(xué)生的主體地位，真正的把課堂交還給學(xué)生。對(duì)學(xué)生來說，角色互換獲得自主發(fā)展的空間，在教學(xué)過程中可以發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，提高自我意識(shí)，滿足求知欲望。角色互換把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，教師則是教學(xué)活動(dòng)中評(píng)審員。做到師生互補(bǔ)、教學(xué)相長(zhǎng)。

2.高效課堂教學(xué)模式

高效課堂教學(xué)模式，即是投入盡可能少的時(shí)間、精力和物力，取得盡可能好的教學(xué)效果。構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式重點(diǎn)在于以人為本，要求把學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)出來，靈活多變的教學(xué)方式方法，師生合作的教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)變?yōu)殚_放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過程。這種模式的優(yōu)點(diǎn)在于培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)有價(jià)值、教學(xué)有效果、教學(xué)有效率和教學(xué)有魅力的目標(biāo)，使得學(xué)生更好地建立起自己的知識(shí)體系。

3.閱讀體驗(yàn)教學(xué)模式

閱讀教學(xué)模式是指在一定的教育思想，教育理論，學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下展開閱讀教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定性結(jié)構(gòu)形式，是展開閱讀教學(xué)活動(dòng)的一套方法論體系，是基于一定教學(xué)理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)框架和程序[3]。

語(yǔ)文課程改革規(guī)定小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)必須注重學(xué)生情感體驗(yàn)，[4]學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自我探究和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新意識(shí)，閱讀教學(xué)模式在此之后有了一些顯著的變化和發(fā)展趨勢(shì)，從單一的教學(xué)模式向多樣化教學(xué)模式發(fā)展，日益強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的自主地位，突出體驗(yàn)的重要性，讓學(xué)生有積極介入學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)個(gè)別化，個(gè)性化教學(xué)與集中性教學(xué)的統(tǒng)一，注重教學(xué)活動(dòng)的多向交流，將意志，情感等引入課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中。

二、創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)策措施

（一）把握新課改的核心精髓

對(duì)于創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來說，首要任務(wù)是把握新課改的核心精髓。即素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的核心又是創(chuàng)新教育。想要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，我們就必須研究更加有效的教學(xué)策略，從而推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革。教師應(yīng)利用現(xiàn)代科技手段創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文環(huán)境，給學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。大力提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，推動(dòng)教學(xué)的不斷發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。

（二）建設(shè)創(chuàng)新型師資團(tuán)隊(duì)

建設(shè)創(chuàng)新型師資團(tuán)隊(duì)是教育發(fā)展的需求。建設(shè)創(chuàng)新型師資團(tuán)隊(duì)要求教師必須具備創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，而創(chuàng)新教育又要求教師必須全面提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，不斷更新教育思想，提高個(gè)人職業(yè)能力和教學(xué)能力。因此，教師必須更新教育觀念，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)教法，提高自己，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

（三）加強(qiáng)對(duì)外交流與經(jīng)驗(yàn)借鑒

一個(gè)國(guó)家要想取得進(jìn)步就不能閉關(guān)鎖國(guó)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來說也是同樣。創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要想取得更大的進(jìn)步應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)外交流，借鑒成熟經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)其他學(xué)校成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及聽取成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的講座，研究出更有效的教學(xué)策略，推進(jìn)創(chuàng)新教育的發(fā)展。

綜上所述，可以看出在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的重要性，這不僅培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等綜合能力。對(duì)教師的各項(xiàng)能力也提出了更高的要求。因此，教師首先要把握新課改的核心精髓，其次轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)模式，創(chuàng)新對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，創(chuàng)新出重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的教學(xué)方式。加強(qiáng)對(duì)外的交流，借鑒外面成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究出更有效的教學(xué)策略。只有這樣，才能創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。