盧歡 朱麗娜

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，市場對應(yīng)用型人才的需求不斷提升，如何適應(yīng)經(jīng)濟新常態(tài)下的市場需求，與企業(yè)行業(yè)深度融合，成為當下需要解決的問題。遵循“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一”原則，經(jīng)過多年實踐探索，形成了廣西外國語學(xué)院會計學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)“四融五共四層次”進階人才培養(yǎng)模式。為了有效促進校企行深度融合，創(chuàng)新財務(wù)管理人才培養(yǎng)理念，解決產(chǎn)業(yè)需求側(cè)和人才培養(yǎng)供給側(cè)“兩張皮”的問題，有效滿足學(xué)生個性發(fā)展和職業(yè)成長需求，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，具有理念創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新性。

關(guān)鍵詞：校企行 協(xié)同共育 財務(wù)管理 應(yīng)用型

中圖分類號：F240? 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2022）04-221-02

一、實施背景及面臨問題

（一）實施背景

為貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》精神，全面貫徹黨的十九大精神，堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞統(tǒng)籌推進“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局，深化高等教育改革，發(fā)揮企業(yè)重要主體作用，促進人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才和技術(shù)技能人才。2018年12月，廣西壯族自治區(qū)政府辦公廳下發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實施意見》，進一步強調(diào)了深化產(chǎn)教融合發(fā)展，推進人才培養(yǎng)供給側(cè)改革，促進產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈有機融合，全面提高全區(qū)教育質(zhì)量。

基于上述背景，廣西外國語學(xué)院會計學(xué)院充分依托校企行三方資源，針對財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)理念滯后于行業(yè)發(fā)展，校企行共育人才中企業(yè)主體作用不明顯，參與方式單一，體制機制不利于人才培養(yǎng)等存在的問題，構(gòu)建了“校企行”三方聯(lián)動協(xié)同共育財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才的模式，并經(jīng)過多年實踐探索，有效地提升學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）面臨問題

教學(xué)團隊經(jīng)過多方調(diào)研發(fā)現(xiàn)，財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨以下重難點問題。

1.財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)理念滯后于行業(yè)發(fā)展，人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)存在“兩張皮”問題。

2.財務(wù)管理專業(yè)課程內(nèi)容老化、授課方式傳統(tǒng)，難以滿足不同學(xué)生個性化發(fā)展需求。

3.校企行共育人才中企業(yè)主體作用不明顯，參與方式單一，體制機制不利于人才培養(yǎng)。

二、“校企行”三方聯(lián)動協(xié)同共育的目標與措施

（一）改革目標與思路

基于行業(yè)對高素質(zhì)應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才的迫切需求，提出校企行三方應(yīng)“理念高度融合、團隊有效融合、技術(shù)無縫融合、標準深度融合”，共建（人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格）、共育（共同執(zhí)行教育教學(xué)全過程）、共評（共同評價人才培養(yǎng)結(jié)果）、共管（對目標、過程和結(jié)果的共同管理）、最終達到學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方共贏（人才培養(yǎng)效果）的目的。

按照分類培養(yǎng)，分層教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)生個性發(fā)展和職業(yè)成長規(guī)律，聯(lián)合開發(fā)了符合行業(yè)標準要求的、以培養(yǎng)掌握“行業(yè)知識與技能、財務(wù)運營管理能力、理論應(yīng)用解決實際問題能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑與方法”財務(wù)管理專業(yè)人才的“四層次”進階課程體系。通過與航天信息科技有限公司、廣西玲誠會計服務(wù)有限公司、廣西財稅科學(xué)應(yīng)用研究會等企業(yè)行業(yè)深度合作，解決應(yīng)用型人才供給與產(chǎn)業(yè)需求結(jié)構(gòu)性矛盾的難題，實現(xiàn)培養(yǎng)目標成功對接社會經(jīng)濟發(fā)展需要。

（二）改革措施

1.踐行“校企行”理念，發(fā)揮企業(yè)育人主體作用，有效解決學(xué)校培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求脫節(jié)問題。廣西外國語學(xué)院會計學(xué)院與航天信息科技有限公司、廣西玲誠會計服務(wù)有限公司、廣西財稅科學(xué)應(yīng)用研究會等企業(yè)行業(yè)深入交流，做到育人理念高度融合;聘請企業(yè)高管加盟專業(yè)指導(dǎo)委員會，企業(yè)每年派出10余名管理人員赴校授課、開設(shè)講座、指導(dǎo)實習(xí)、競賽，接納10余名教師掛職鍛煉;定期舉辦校企教學(xué)研討會，做到團隊有效融合;依托航天信息科技有限公司等，及時將行業(yè)企業(yè)最新財稅政策和技術(shù)設(shè)施設(shè)備引入教學(xué)，做到技術(shù)無縫融合;培養(yǎng)目標匹配行業(yè)用人標準，構(gòu)建“行業(yè)標準融通”的實踐教學(xué)體系+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，專業(yè)課程內(nèi)容和考核要求對接行業(yè)業(yè)務(wù)標準，做到標準深度融合;將企業(yè)行業(yè)財務(wù)管理體系引入教學(xué)日常，做到校企行“共建、共育、共評、共管、共贏”，充分發(fā)揮企業(yè)行業(yè)育人主體作用，確保人才培養(yǎng)符合行業(yè)需求。

2.開發(fā)財務(wù)管理專業(yè)“四層次”進階課程體系，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求。與上述企業(yè)行業(yè)共編人才培養(yǎng)方案，共建人才培養(yǎng)目標與規(guī)格，形成了符合行業(yè)標準的財務(wù)管理專業(yè)“四層次”進階課程體系。將課程分為“財務(wù)管理行業(yè)知識與技能”“財務(wù)運營管理能力”“理論應(yīng)用解決實際問題能力”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”四大層次，進階安排課程，逐步提升學(xué)生能力;科學(xué)設(shè)計第二課堂，形成教育合力;多方合作辦學(xué)，給學(xué)生更多選擇;使所有學(xué)生熟練掌握財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)知識與技能，大部分學(xué)生能夠掌握財務(wù)管理專業(yè)的理論和實踐知識，部分學(xué)生能掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑與方法，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，顯著提升學(xué)生核心競爭力。

三、成果成效與創(chuàng)新之處

（一）成果成效

1.構(gòu)建了“四融五共四層次”人才培養(yǎng)模式。遵循“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一”的原則，構(gòu)建了特色鮮明的“四融五共四層次”人才培養(yǎng)模式?！袄砟罡叨热诤?、團隊有效融合、技術(shù)無縫融合、標準深度融合”。共建（人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格），共育（共同執(zhí)行教育教學(xué)全過程），共評（共同評價人才培養(yǎng)結(jié)果），共管（對目標、過程和結(jié)果的共同管理），最終達到學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)行業(yè)三方共贏（人才培養(yǎng)的效果）。開發(fā)“財務(wù)管理行業(yè)知識與技能”“運營管理能力”“理論應(yīng)用解決實際問題的能力”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”財務(wù)管理專業(yè)“四層次”進階課程體系。

2.實現(xiàn)了“校企行”三方聯(lián)動共建實踐平臺。通過校企共建創(chuàng)新平臺、共建實驗室，與廣西航天信息技術(shù)有限公司共同合作打造財稅一體化實訓(xùn)室，共同開發(fā)“五一平臺”，用于《納稅申報實訓(xùn)》實踐課程教學(xué);共同開發(fā)“諾諾云代理記賬平臺”，融入AI（人工智能）信息化，用于《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育代理記賬實驗》實踐課程，財稅綜合賬務(wù)處理教學(xué)。推薦學(xué)生到校企合作單位實習(xí)實踐基地就業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。實現(xiàn)從“引企入?！钡健八徒倘肫蟆?，推動協(xié)同創(chuàng)新、產(chǎn)教融合、校企合作。

3.打造了一支理論基礎(chǔ)扎實、實踐能力強的“雙師型”教學(xué)團隊。積極引進“雙師型”教師，健全“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)目標。先后多名教師到會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所進行掛職鍛煉。實行“雙師型”團隊建設(shè)傳幫帶的作用，不僅有益于教學(xué)質(zhì)量的提升，也有益于中青年教師專業(yè)素質(zhì)水平的提高，為廣大中青年教師的培養(yǎng)提供了發(fā)展平臺。進一步重視實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣和能力。

（二）創(chuàng)新之處

提出并構(gòu)建了“校企行”三方聯(lián)動協(xié)同共育財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

1.理念創(chuàng)新：系統(tǒng)構(gòu)建了“四融五共”校企行合作育人理念。成果從解決財務(wù)管理人才供需矛盾出發(fā)，借鑒“基于工作過程系統(tǒng)化理論”“三重螺旋理論”等理論，以學(xué)生為本，創(chuàng)新性地提出并構(gòu)建了“學(xué)校+行業(yè)+企業(yè)”“理念高度融合、團隊有效融合、技術(shù)無縫融合、標準深度融合”，共建（人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格），共育（共同執(zhí)行教育教學(xué)全過程），共評（共同評價人才培養(yǎng)結(jié)果），共管（對目標、過程和結(jié)果的共同管理），最終達到學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)行業(yè)三方共贏（人才培養(yǎng)的效果）目的的“四融五共”校企行合作育人理念。理念結(jié)合財務(wù)管理行業(yè)實際情況，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)育人主體作用，加強與企業(yè)行業(yè)產(chǎn)教融合，凸顯應(yīng)用型本科教育特點，踐行并豐富拓展了產(chǎn)教融合教育教學(xué)理論。

2.實踐創(chuàng)新：聯(lián)合開發(fā)了兼顧企業(yè)行業(yè)需求和學(xué)生個性化發(fā)展的“四層次”進階課程體系。遵循“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一”原則，與航天信息科技有限公司、廣西玲誠會計服務(wù)有限公司、廣西財稅科學(xué)應(yīng)用研究會等企業(yè)行業(yè)合作，根據(jù)行業(yè)標準企業(yè)需求，充分整合多方優(yōu)質(zhì)資源，聯(lián)合開發(fā)了財務(wù)管理專業(yè)“四層次”進階課程體系，該體系將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融入教育教學(xué)全過程，兼顧企業(yè)行業(yè)需求和學(xué)生個性化發(fā)展及職業(yè)成長需要，突出“認知—探究—實踐—運營—創(chuàng)新—創(chuàng)業(yè)”，強化“認知—體驗—孵化—轉(zhuǎn)化—養(yǎng)成”，環(huán)環(huán)相扣、層層相連、多級遞進，將“學(xué)、用、創(chuàng)”融于一體。歷經(jīng)多年的教學(xué)實踐，學(xué)校與企業(yè)達到了深度融合，使學(xué)生能熟練掌握財務(wù)管理行業(yè)相關(guān)知識與技能，大部分學(xué)生能掌握財務(wù)管理專業(yè)理論和實踐知識，部分優(yōu)秀學(xué)生達到掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路徑與方法。探索和實踐了校企行全方位合作育人新思路，提升了教學(xué)水平和教育質(zhì)量，在企業(yè)行業(yè)產(chǎn)生一定程度的影響。

四、成果的推廣應(yīng)用效果

（一）師生收益，專業(yè)提升

項目實施以來，中青年教師到校企合作單位掛職鍛煉，不斷深化產(chǎn)教融合。直接受益學(xué)生達10000多人、教師300人次。

1.學(xué)生的考證能力提高，比賽成果豐富。2014年以來，學(xué)生考取會計從業(yè)資格證、初級會計師、銀行從業(yè)資格證、證券從業(yè)資格證、助理級國際財務(wù)管理師、初級管理會計師人數(shù)11000人/次。學(xué)生在各類比賽當中，取得了一系列的成績：榮獲國家級獎項13項，自治區(qū)級獎項15項，校級獎項11項;100余項國家級、自治區(qū)級、校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目獲得立項。

2.教師提高專業(yè)實踐能力和科研能力。校企合作不僅提高了青年教師的專業(yè)實踐能力，也顯著提升教師的科研水平。近年來，教師在各種期刊上公開發(fā)表系列教改論文51篇，教材出版13部，軟件著作權(quán)3項，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)3門，自治區(qū)級一流課程1門，教師參與廣西高校教育教學(xué)信息化大賽一等獎1項。

（二）示范輻射，國內(nèi)國際推廣

成果不僅輻射本校工商與公共管理學(xué)院、國際經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)院等其他8個學(xué)院32個專業(yè)，而且項目組成員積極參與國內(nèi)外各種學(xué)術(shù)會議交流，將成果在各高校、企業(yè)進行交流和推廣，其影響和示范效果顯著。

1.將教學(xué)改革經(jīng)驗推廣到國外，泰國的博仁大學(xué)、曼北大學(xué)、曼德松大學(xué)、華僑崇勝大學(xué)，印度尼西亞的印尼大學(xué)、蘇利亞大學(xué);向國內(nèi)臺灣淡江大學(xué)、安徽財經(jīng)大學(xué)、廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院等17所院校進行推廣。

2.廣西外國語學(xué)院于2016年12月獲得“全國民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)示范基地”稱號，是廣西民辦高校中唯一的示范基地，與阿里巴巴、科大訊飛等多家大型企業(yè)開展協(xié)同育人項目，獲得“全國民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)獎”。廣西外國語學(xué)院會計學(xué)院與航天信息科技有限公司、廣西財稅科學(xué)應(yīng)用研究會等11個單位建立校企合作關(guān)系，高度認可學(xué)院學(xué)生的實踐能力。

[基金項目：2019年度廣西外國語學(xué)院校級重點教學(xué)團隊項目“審計學(xué)教學(xué)團隊”（項目編號：JW2019xxx02）研究成果。]

參考文獻：

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[2] 盧歡.產(chǎn)教融合模式下應(yīng)用型高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)路徑——以廣西外國語學(xué)院為例[J].廣西教育，2019（31）：114-116.

[3] 周任慧.現(xiàn)代學(xué)徒制下財經(jīng)類專業(yè)“校企行職”多維協(xié)同人才培養(yǎng)體系研究與實踐[J].蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019，19（02）：22-25.

[4] 王金蘭，陳玉琪等.基于“校企行”三方協(xié)同的現(xiàn)代學(xué)徒制實踐探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2016（31）：125-130.

（作者單位：廣西外國語學(xué)院 廣西南寧 530222）

[作者簡介：盧歡，管理學(xué)碩士，副教授，廣西外國語學(xué)院會計學(xué)院副院長，研究方向：財務(wù)管理、企業(yè)管理;朱麗娜，研究生，副教授，高級經(jīng)濟師，廣西外國語學(xué)院會計學(xué)院審計系主任，研究方向：財會、審計。]

（責編：賈偉）