顏安明

摘要：隨著教育改革的進一步深化，人們對于課外閱讀的關注度越來越高。語文教學更側重于對社會知識的積累，對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。課外閱讀作為語文課堂教學的延伸，不僅能夠拓寬學生的知識面，開闊學生的視野，更能擴展學生的思維，提升學生的人文素養(yǎng)，提高語文學習的興趣。

關鍵詞：課外閱讀;語文教學;重要性

課外閱讀在教學過程中具有不可或缺的重要地位。課外閱讀不僅可以幫助學生拓展知識的寬度，還可以探及知識的深度。本文結合作者在小學語文教學中的實際情況，來探討課外閱讀在語文教學中的重要性以及學生如何有效開展課外閱讀活動。

一、課外閱讀在語文教學中的重要性

（一）促進學生全面發(fā)展

課外閱讀，有利于學生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，有助于提高學生的鑒賞水平，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和批判精神。針對小學生好動的特點，教師在組織語文課外閱讀的相關活動時，應該與家長進行有效溝通，為學生營造出良好的課外閱讀氛圍，教師、家長和學生三者都必須更新自身的觀念，教師的教學觀念，學生的閱讀觀念以及家長的培養(yǎng)觀念，認識到課外閱讀的重要性，這樣的課外閱讀才能對學生產(chǎn)生正面積極的影響和達到課外閱讀的有效性，促進學生全面綜合的發(fā)展。

（二）提高學生學習興趣

《一千零一夜》《安徒生童話》等一本本具有趣味意義的課外讀物對于小學生有著濃郁的吸引力。都說“興趣是孩子學習最好的老師”因為學生對于課外閱讀產(chǎn)生濃厚的學習興趣，進而對于語文學習也會產(chǎn)生很大的學習興趣。學生把課外閱讀獲得的知識運用到語文課堂學習中，語文學習過程更加的流暢，學習自信心隨之得到提升。

（三）積累作文寫作素材

提高寫作能力、養(yǎng)成寫作習慣、提升寫作興趣是小學生在小學階段寫作方面必須要完成的任務。在小學生作文寫作教學方面，小學生的課外閱讀占據(jù)著較大的比重，課外閱讀對于小學生作文寫作的興趣的提高具有十分重要的意義。小學生對于語言、文字的認識、運用還不夠明確，對于語文學習框架的構建認識還不夠深入，對于語言理解能力和口語交際的能力運用還不夠熟練，因此教師要通過增加小學生的閱讀量來明確小學生對語言、文字的認識、運用，深入對小學生語文學習的框架的構建，逐步提升小學生的語言理解能力和口語交際能力。學生通過課外閱讀，了解到不同領域的不同知識，興趣讓學生們對這些知識印象深刻，從而他們會在潛移默化當中積累這些素材和知識并應用于今后的寫作當中，這樣就會形成一個良性的循環(huán)。更加有利于小學生今后的語文學習。

（四）促進社會意識培養(yǎng)

傳統(tǒng)語文教學以傳授文字、語法以及寫作的相關內(nèi)容為主，其實小學語文的教學內(nèi)容遠遠不止于此，培養(yǎng)和引導小學生的社會意識和生活，才是在小學階段語文教學的主要任務和根本目的。小學語文的宗旨是希望學生能夠將學習到的相關知識靈活運用、巧妙融入到生活中去，而這都需要課外閱讀來幫助實現(xiàn)。課外閱讀會涉及到很多的時事內(nèi)容，許多的真人真事都會對小學生產(chǎn)生影響，另外還有一些社會道德方面以及法律方面的案例都會引導學生社會意識的形成。

二、如何有效開展課外閱讀

（一）保障充足的課外閱讀時間

小學中高年級，學生學習的科目多了，學習壓力隨之而增加。不少家長都認為閱讀課外書會占用大量的時間，影響學習。即便是贊同學生閱讀課外書的家長，也很少有實際的行動支持孩子，陪伴孩子。面對這樣的困惑，我們一方面要加大宣傳力度，通過溝通交流，解放家長的思想，改變家長的認識。另一方面，任課老師要嚴格落實“雙減”政策，讓學生有充足的閱讀時間。

（二）選擇有益的課外閱讀內(nèi)容

課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。選擇課外讀物主題要鮮明，思想健康。受年齡、閱歷、水平限制，小學生辨別是非的能力還不夠強，所以我們不能低估不良讀物給我們小學生帶來的副作用。選擇課外讀物要適合兒童的個性特征。兒童的個性千差萬別，對讀物的喜好各有差異，有的喜歡文學，有的喜歡歷史，有的喜歡自然。所以要尊重兒童的個性，鼓勵自由發(fā)展。

（三）養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣

要培養(yǎng)孩子課外閱讀的習慣，首先就需要教師以深刻的思想認識對待課外閱讀，樹立重視閱讀的自覺意識。在具體的教學實踐中，可以在完成常規(guī)教學內(nèi)容的基礎上，拓展、延伸部分課外閱讀的內(nèi)容，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的深層結合。其次，學校應重視多種活動形式激發(fā)學生自主閱讀積極性。要培養(yǎng)孩子課外閱讀的習慣，就要激發(fā)孩子濃厚的閱讀興趣。學校開展多種形式的活動能夠使孩子們從中體驗到閱讀的樂趣，從內(nèi)心深處喜歡上閱讀。最后，要通過家校共育來促進學生的課外閱讀習慣的養(yǎng)成。老師負責孩子在校的課外閱讀，家長負責孩子在家庭中的課外閱讀，親子共讀、師生共讀，充分發(fā)揮家長、教師的榜樣示范作用，不僅可以提升學生的閱讀興趣，而且可以提升學生閱讀的效益和質量。

（四）授予多樣的課外閱讀方法

學生在閱讀中會遇到許多問題和困難，如內(nèi)容片面單調(diào)，就可以提供多方面材料，讓學生多了解相關知識;對一些長篇文章，可以教學生逐章閱讀，遇到問題做好筆記，或自己動手解決，或是請教老師、同學。另外，閱讀的形式上指導學生采取瀏覽式的閱讀、吸收式的閱讀和細品式的閱讀等不同方式。在平時的課內(nèi)閱讀教學過程中，注意學法的滲透，讓學生掌握一些閱讀的方法、技巧。久而久之，學生的見識拓展了，文化底蘊也深厚了。

三、結語

一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執(zhí)著。課外閱讀在語文教學中具有不可替代的重要作用，它可以豐富學生的知識面、促進學生的發(fā)展、提高學生的學習興趣，從而進一步的提高學生的語文素養(yǎng)。因此，作為一名語文教師，既應該明白課外閱讀在語文教學中的重要作用，也應該開展豐富多彩的教學方式方法來激發(fā)學生的學習興趣。